2026届江西部分学校高考适应性检测模拟语文试卷

2026届江西部分学校高考适应性检测模拟语文试卷一、名篇名句默写1.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在一次社会活动现场，举办方引用《〈论语〉十二章》中的“______________，______________”，告诫人们在逐梦之路上，既要向外汲取力量，也要向内审视自我。（2）在《种树郭橐驼传》中，作者借郭橐驼之口，表面上讲种树的“秘诀”——“______________，______________”，实则以“种树”为喻，讲述“养人”的道理。（3）古代诗歌中，诗人常借前朝人物的故事来含蓄表达对现实的看法，从而达到委婉批评的目的，如：“______________，______________。”二、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。你是否曾对着课本上古老的文字、神秘的图画浮想联翩：庄子笔下扶摇九天的“鲲鹏”究竟是何等模样？《诗经》和宋词曾被怎样的乐器吟唱？A？……①中央广播电视总台匠心缎造出的文化探访节目《课本里的博物馆》会带我们走进那些藏在字里行间的历史现场，聆听穿越千年的文明回响。该节目独创“课本索引+博物馆寻宝”模式，以语文、历史、音乐等课本为线索，每集从一篇大家耳熟能详的课文或一个课本知识点出发，邀请文化学者、文博专家等组成“解题天团”，深入国家自然博物馆、河南博物院等文化宝库，将平面的课本知识还原为立体的、可听可触的文明现场。《古骸神踪》一集中，国家自然博物馆古生物学家在语文课文《逍遥游》的吟诵声中从鱼龙、沧龙、翼龙、马门溪龙的化石出发，探寻“鲲鹏”原型，②串联起从海洋到天空的生命演化史诗，揭示古人奇思妙想背后可能的科学灵感。《古乐新声》一集中，音乐老师与古乐复原者携手探秘河南博物院，从八千年前的贾湖骨笛，到春秋时期的新郑歌钟，再到千年宋琴，追随乐器变迁，见证了音乐课本中曾经吹响过新石器时苍凉之音的贾湖骨笛、演奏过《诗经》“郑卫之音”的歌钟、B奏响穿越时空的乐音。《深海遗珍》一集中，文化学者走进北京大运河博物馆，探秘深藏在1500米海洋之下的明代沉船，通过深海发掘的瓷器、乌木等珍贵文物，③解锁古代海上丝绸之路的贸易密码，还原那段被海浪掩埋的“开放史”，④揭示初高中历史课本中的“海禁”“隆庆开海”等历史事件的作用和意义。……该节目让课本不再只是平面的图文，（甲）变成鲜活的载体，让知识走出纸张，让历史在眼前苏醒，它（乙）文化知识的生动展现、古今时空的有效对话，（丙）我们感悟文明、传承文化的积极探索。2．下列说法不正确的一项是（）

A．①句中“缎造”的“缎”是错别字。B．②句中“串联”可以写作“串连”。C．③句中“密码”使用了暗喻的修辞手法。D．④句中引号标示特定称谓。3．文中加点的成语“耳熟能详”可以替换为“脍炙人口”吗？请说明你的理由。4．请在文中括号内填入适当的关联词。5．请在文中横线处补写适当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。6．《课本里的博物馆》节目组拟到河南殷墟博物馆拍摄一期节目，请参考往期节目内容，根据下表提示，把该期节目脚本补充完整。

项目节目脚本（部分）题目________________课本链接高中语文课本《诗经·卫风·氓》“尔卜尔筮，体无咎言”必看文物刻辞甲骨：背面是体现占卜过程的钻凿灼痕，正面是卜辞。它们记录了商朝人田猎巡行、农耕劳作、天象气候、婚丧嫁娶等方面吉凶占卜的过程及结果。开场白

（不超过100字）__________________三、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：人工智能首先颠覆了对社会的基本假定，未来社会是复杂多变的，人工智能的快速发展导致社会对人的需求发生根本变化，且这种变化也一直处于变化中。社会中的问题也是不断变化的，新问题不断涌现。在工业化社会，知识主要由专家创造，随着互联网的发展，普通人也可以创造知识，并且通过社交平台发布传播，生成式人工智能也可以创造知识，导致知识总量急速膨胀，知识的结构从过去的静态学科变化为基于问题领域划分的动态网络模块，并且随着时间的变化而快速迭代。在这种情况下，人的学习分为两个阶段。第一阶段，为了认识世界而学习基本知识和掌握工具，例如学会使用人工智能，学习语言以及基本的数学知识等，这是继承性学习。当掌握了这些认识世界的基本知识和工具后，就要进入第二阶段生成式学习。这时人们不再需要进行某一特定领域的长期集中学习，例如长期学习某一特定学科的知识，这在人工智能时代可能价值有限。这一阶段的学习者在与社会的互动过程中，针对自己感兴趣的问题去学习，并借助人工智能的力量去解决问题，同时生成新的知识。这种不断提出问题、解决问题的社会互动过程也是一个人塑造自我独特性的过程，这种独特性会定义一个人在社会中的位置及价值，有助于培养人在未来社会中生存所需要的能力和素养。人工智能对教育的根本影响是重塑教育的底层逻辑，即促使我们重新思考这些根本问题：人工智能时代的社会会变成什么样？在未来的社会中，人的什么能力和素养对其幸福生活和事业成功很重要？教育体系如何才能对人在未来社会中生活的关键能力和素养提供有效的支持？基于对这些一问题的反思，我们发现基于知识传授的继承性学习不再能满足人的学习需求，而融合继承性学习和生成式学习的双阶学习模式将成为支持未来学习者的主要模式。我们需要重塑教育体系。在未来，教育的根本目标不是帮助一个人在前几十年积累足够的知识以供其后几十年的生活和工作，而是让一个人的全生命周期受益；教育不是开辟一个远离社会的象牙塔，而是引导和帮助人在这个复杂和快变的真实世界中获取幸福和快乐生活的能力。我们要重新认识人类的知识体系及结构。现行教育体系建基于以学科为基石的知识架构中，分科教育已持续数百年。但人工智能的出现，特别是其对于不同学科知识的无障碍随机整合，将导致人类重新思考知识的结构，学科的界限将越来越模糊。对于教育来讲，需要梳理哪些知识是人认识世界的基本知识，从而在早期第一阶段集中学习，而剩余的大量由人工智能生成的知识则面临着是否需要分类及如何分类的问题。（摘编自张晓军《人工智能时代的学习变革：从继承性学习到生成式学习》）材料二：在人工智能技术不断发展的浪潮下，传统教育体系正面临三重悖论：知识获取的便捷性反而加剧了学习焦虑，教育资源的丰富性却稀释了学习深度，评价体系已可多元化但仍不改应试窠臼。当学生每天被无数碎片信息轰炸，当注意力经济争夺战的影响蔓延至课堂，传统教育中以教师为中心的“重教”模式，已逐渐难以适应时代对人才培养的需求，教育的重心要稳步转向以学生为核心的“重学”模式。这一转变不仅是教育理念的革新，更是应对社会发展、满足个体成长需求的必然选择。传统的“重教”是以知识传递为核心，教师单向讲述，学生被动接收，效率体现在短期记忆与应试技能提升上，但易导致学生思维惰性；“重学”则以能力建构为核心，学生主动探索、实践反思，效率体现在深度理解与迁移应用能力提升上，形成可持续的学习力。前者追求“教完”的速度，后者追求“学会”的质量，本质差异在于是否将学习者置于认知建构的主体地位。AI在教育领域的应用，为“重学”模式的实现提供了强大的技术支撑。它能够依据学生的学习基础、认知特点和兴趣偏好，为其量身定制个性化的学习路径。在学习过程中，AI可以提炼知识重点、解构疑难问题，但其核心并非直接给出答案，而是通过引导，激发学生的自主思考能力。例如，在数学学习中，当学生面对复杂的几何证明题时，AI不会直接呈现证明过程，而是通过提问的方式，引导学生回忆相关定理、分析图形结构，让学生在自主探索中找到解题思路。这种方式既解决了当前教育中学生缺乏清晰学习方向和路径的问题，又能让学生在主动学习中提升能力。当前教育存在诸多稀缺资源问题，注意力、学习动力以及清晰的方向和路径尤为关键。结合驱动人性做事的四大动机——价值、意义、兴趣、压力来看，孩子由于年龄和阅历的限制，很难深刻认识到学习的价值和意义，因此兴趣的激发就显得至关重要。游戏之所以能轻易吸引孩子的注意力甚至使其沉迷，正是因为它抓住了孩子的兴趣点，有很好的互动性，且有及时的反馈，这种游戏化的理念也可以应用到人工智能时代的教育中。（摘编自李志民《AI时代的教育：从“重教”向“重学”的转变》）7．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．在人工智能时代，知识来源更加丰富，有专家、普通人、人工智能等多种创造主体，因此知识总量也更加庞大。B．继承性学习与生成式学习的主要区别在于学习内容，前者学习基础知识和工具运用，后者学习感兴趣的知识。C．人工智能在方便知识获取、丰富教育资源的同时，也加剧学习焦虑、引发注意力争夺，冲击了传统教育体系。D．“重教”模式向“重学”模式的转变，要求教育重心由教师转移到学生，教学重点由知识传递变为能力建构。8．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．材料一围绕学习变革的话题论述，层层递进，针对人工智能时代“学什么”“怎么学”“教育体系如何建立”，提出了解决方案。B．AI在“重学”模式中的应用，应优先保证知识传授的全面覆盖，利用其个性化推荐能力，帮助学生在有限时间掌握更全面的知识。C．生成式学习与“重学”模式具有相似性，都不再以简单的知识积累为重点，而是注重培养学习者解决问题、终身学习的能力。D．两则材料对人工智能的认知不同，材料一认为它是知识生成者，材料二认为它是可利用的学习工具，能为“重学”提供技术支撑。9．根据材料二内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。在高中文言文学习中，学生通常需要老师教授文言实词、虚词、句式等基础学科知识，以理解文章大意和主旨，这一阶段的学习属于_________。金老师在讲授《劝学》时，曾引入人工智能辅助教学。当学生读到“青，取之于蓝，而青于蓝”时，AI提出一个问题：“‘青’与‘蓝’只是指颜色吗？这句话会让你联想到哪些现象或事件？”以此帮助学生理解比喻论证。这种通过提问激发自主思考的方式，有效提升了学生的________能力。课后，AI还根据作业情况生成学情报告，帮助金老师快速掌握学生的薄弱点，以便提供_________的学习指导。10．人工智能时代为什么“需要重塑教育体系”？请根据材料一简要说明。11．学校社团开展“人工智能与未来学习”主题研讨活动，有同学认为人工智能能极大提升学习效率，请结合两则材料为其拟写发言提纲，谈谈如何合理利用人工智能帮助自己学习。阅读下面的文字，完成下面小题。杜十娘怒沉百宝箱（节选）注冯梦龙公子遂将初遇杜十娘，如何相好，后来如何要嫁，如何借银讨他，始末根由，备细述了一遍。孙富道：“兄携丽人而归，固是快事，但不知尊府中能相容否？”公子道：“贱室不足虑，所虑者老父性严，尚费踌躇耳！”孙富道：“仆有一计，于兄甚便。只恐兄溺枕席之爱，未必能行，使仆空费词说耳！”公子道：“兄诚有良策，使弟再睹家园之乐，乃弟之恩人也。又何惮而不言耶？”孙富道：“尊大人所以怒兄者，不过为迷花恋柳，挥金如土，异日必为弃家荡产之人，不堪承继家业耳！兄今日空手而归，正触其怒。兄倘能割衽席之爱，见机而作，仆愿以千金相赠。兄得千金以报尊大人，只说在京授馆，并不曾浪费分毫，尊大人必然相信。从此家庭和睦，当无间言。须臾之间，转祸为福。兄请三思，仆非贪丽人之色，实为兄效忠于万一也！”李甲原是没主意的人，本心惧怕老子，被孙富一席话，说透胸中之疑，起身作揖道：“闻兄大教，顿开茅塞。但小妾千里相从，义难顿绝，容归与商之。得妾心肯，当奉复耳。”。正是：逢人且说三分话，未可全抛一片心。却说杜十娘在舟中，摆设酒果，欲与公子小酌，竟日未回，挑灯以待。公子下船，十娘起迎。见公子颜色匆匆，似有不乐之意，乃满斟热酒劝之。公子摇首不饮，一言不发，竟自床上睡了。到夜半，公子醒来，又叹一口气。十娘道：“郎君有何难言之事，频频叹息？”公子拥被而起；欲言不语者几次，扑簌簌掉下泪来。十娘软言抚慰道：“妾与郎君情好，已及二载，千辛万苦，历尽艰难，得有今日。然相从数千里，未曾哀戚。今将渡江，方图百年欢笑，如何反起悲伤？必有其故。夫妇之间，死生相共，有事尽可商量，万勿讳也。”公子再四被逼不过，只得含泪而言道：“仆天涯穷困，蒙恩卿不弃，委曲相从，诚乃莫大之德也。但反复思之，老父位居方面，拘于礼法，况素性方严，恐添嗔怒，必加黜逐。你我流荡，将何底止？夫妇之欢难保，父子之伦又绝。日间蒙新安孙友邀饮，为我筹及此事，寸心如割！”十娘大惊道：“郎君意将如何？”公子道：“仆事内之人，当局而迷。孙友为我画一计颇善，但恐恩卿不从耳！”十娘道：“孙友者何人？计如果善，何不可从？”公子道：“孙友名富，新安盐商，少年风流之士也。夜间闻汝清歌，因而问及。仆告以来历，并谈及难归之故，渠意欲以千金聘汝。我得千金，可借口以见吾父母，而恩卿亦得所耳。但情不能舍，是以悲泣。”说罢，泪如雨下。十娘放开两手，冷笑一声道：“为郎君画此计者，此人乃大英雄也！郎君千金之资既得恢复，而妾归他姓，又不致为行李之累，发乎情，止乎礼，诚两便之策也。那千金在那里？”公子收泪道：“未得恩卿之诺，金尚留彼处，未曾过手。”十娘道：“明早快快应承了他，不可挫过机会。但千金重事，须得兑足交付郎君之手，妾始过舟，勿为贾竖子所欺。”时已四鼓，十娘即起身挑灯梳洗道：“今日之妆，乃迎新送旧，非比寻常。”于是脂粉香泽，用意修饰，花钿绣袄，极其华艳，香风拂拂，光彩照人。装束方完，天色已晓。公子亲到孙富船中，回复依允。孙富喜甚。即将白银一千两，送到公子船中。十娘亲自检看，足色足数，分毫无爽，乃手把船舷，家童送那描金文具，安放船头之上。十娘取钥开锁，内皆抽替小箱。十娘叫公子抽第一层来看，只见翠羽明珰，瑶簪宝珥，充牣于中，约值数百金。十娘遽投之江中。李甲与孙富及两船之人，无不惊诧。又命公子再抽箱，乃玉箫金管；又抽一箱，尽古玉紫金玩器，约值数千金。十娘尽投之于大江中。岸上之人，观者如堵。齐声道：“可惜，可惜！”正不知什么缘故。最后又抽一箱，箱中复有一匣。开匣视之，夜明之珠约有盈把。其他祖母绿、猫儿眼，诸般异宝，目所未睹，莫能定其价之多少。众人齐声喝采，喧声如雷。十娘又欲投之于江。李甲不觉大悔，抱持十娘恸哭，那孙富也来劝解。十娘推开公子在一边，向孙富骂道：“我与李郎备尝艰苦，不是容易到此。汝以奸淫之意，巧为谗说，一旦破人姻缘，断人恩爱，乃我之仇人。我死而有知，必当诉之神明，尚妄想枕席之欢乎！”又对李甲道：“妾风尘数年，私有所积，本为终身之计。自遇郎君，山盟海誓，白首不渝。前出都之际，假托众姊妹相赠，箱中楹藏百宝，不下万金。将润色郎君之装，归见父母，或怜妾有心，收佐中馈，得终委托，生死无憾。谁知郎君相信不深，惑于浮议，中道见弃，负妄一片真心。今日当众目之前，开箱出视，使郎君知区区千金，未为难事。妾椟中有玉，恨郎眼内无珠。命之不辰，风尘困瘁，甫得脱离，又遭弃捐。今众人各有耳目，共作证明，妾不负郎君，郎君自负妾耳！”于是众人聚观者，无不流涕，都唾骂李公子负心薄倖。公子又羞又苦，且悔且泣，方欲向十娘谢罪。十娘抱持宝匣，向江心一跳。众人急呼捞救，但见云暗江心，波涛滚滚，杳无踪影。可惜一个如花似玉的名姬，一旦葬于江鱼之腹！三魂渺渺归水府，七魄悠悠入冥途。（有删节）注：本文节选自《杜十娘怒沉百宝箱》，名妓杜十娘与富家公子李甲相爱。十娘自赎脱籍后，随李甲乘船归乡。途中，李甲忧虑父亲反对，心怀忐忑；盐商孙富窥见十娘美貌，暗生算计。选段始于孙富邀李甲饮酒，李甲将自己的情况和盘托出，于是孙富便为其“献策”。12．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．李甲描述孙富时称其“少年风流之士”，有美化其人，淡化对方恶意，减少杜十娘抵触情绪的心理。B．“迎新送旧”之妆的刻意华艳，以反常之举衬托杜十娘内心的决绝与悲怆，极具情感张力与悲剧美感。C．杜十娘投江前依次展示并怒沉百宝，把财富与真情一同毁灭，情节层层递进，将悲剧逐渐推向顶峰。D．杜十娘感叹“命之不辰”，是因为她将人生悲剧归因于个人时运不济，流露出了消极的宿命论倾向。13．李甲在向杜十娘坦白孙富之计时，文中写他“掉下泪”“含泪”“泪如雨下”，对此理解不正确的一项是（）

A．这是李甲内心良知未泯、对杜十娘仍有感情的证明，体现了他背叛爱情时的内心痛楚。B．这是李甲性格懦弱、遇事优柔寡断的表现，面对冲突和抉择时习惯性流露的软弱情绪。C．这揭示了李甲对未来的绝望，无论选择家族还是杜十娘，都将失去生命中的重要之物。D．这行为带有一定的虚伪性，意在博取杜十娘同情，以便让她更容易接受被转卖的安排。14．杜十娘最终选择怒沉百宝箱并投江自尽，这体现了她怎样的性格特点？请结合文本简要分析。15．插入诗句是章回小说中的常见形式，作者借此从幕后走向台前，发表评论或抒情等。请就文中两联诗句进行分析。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一：修顿首再拜白公操足下：近于京师频得足下所为文，读之甚善。其好古闵世之意，皆公操自得于古人，不待修之赞也。然有诋时太过，其论若未深究其源者，此事有本末，不可卒然语，须相见乃能尽。然有一事，今详而说。君贶家有足下手作书一通，始见之，骇然不可识。既而持以问人曰：“书之法当尔邪？”曰：“非也。”“古有之乎？”曰：“无。”“今有之乎？”亦曰：“无也。”“然则何谓而若是？”曰：“特欲与世异而已。”修闻君子之于学，是而已，不闻为异也。好学莫如扬雄，亦曰如此。古之教童子者，立必正，听不倾，惟恐其见异而惑也。今足下端然居乎学舍以教人为师而反率然以自异顾学者何所法哉？此修所以为忧而敢告也，惟幸察之。不宣。同年弟欧阳某顿首。（节选自[宋]欧阳修《与石推官第一书》）文本二：同年永叔学士足下：书中且曰频见仆所为文。仆文字实不足动人，然仆之心能专正道。书中言诋时太过，其论若未深究其源，此则自蔽塞、自有所未见也。得永叔语，仆当朝闻而不俟终日去也。书中又言仆书字怪且异，为天下非之。仆常深病之，实为无奈何。今永叔责我诚是。然永叔谓我“特异于人以取高耳”，似不知我也。介深病世俗之务为浮薄，不敦本实，以乱风俗。今反肯自为之乎？且夫书乃六艺之一耳。古之圣人大儒，有周公，有扬雄；古之忠弼良臣，有皋夔，有伊尹，皆不闻善于书。夫治世者道，书以传圣人之道者已。噫！国家兴学校，置学官，止以教人字乎？将不以圣人之道教人乎？永叔待我浅，故略辨之云。不宣。介白。（节选自[宋]石介《答欧阳永叔书》）16．文本一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。今足下[A]端然居乎学舍[B]以教人[C]为师[D]而反率然[E]以自异[F]顾学者[G]何所法哉17．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．白，指告诉、禀告，与《前赤壁赋》“不知东方之既白”中“白”的意义用法相同。B．所以，表行为发生的原因，与《出师表》“此先汉所以兴隆也”中“所以”的用法相同。C．为，用于被动句式中，与《孔雀东南飞并序》“时时为安慰”中“为”的用法不同。D．六艺，指六种基本技能，与《师说》“六艺经传皆通习之”中“六艺”的意义不同。18．下列对文本有关内容的分析和评价，不正确的一项是（）

A．欧阳修言辞恳切，既肯定石介的崇古忧世，也指出其有时论政过切；石介言语坦率，表示如若议论过激则愿意改正，但认为欧阳修的批评言过其实。B．欧阳修立足师者本分，认为上行下效，身为学官、师长不可轻率求异以免误导后学；石介着眼办学根本，认为学校重在传扬圣人之道而非教人写字。C．欧阳修恪守书法规范，劝诫石介书写应当合乎常法；石介自知书风怪异常受人指摘，但认为不必拘泥技法，并以多位先贤不擅书法为理据回应批评。D．欧阳修先扬后抑，用心深切，意在匡正学风，石介则先