2026年全国教师资格之中学教育知识与能力考试重点试题(附答案)732

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标

2、人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为()。A.能力B.气质C.性格D.需要

3、把女子教育列入学制，并取消了读经课和忠君尊孔的内容的学制是()。A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.壬寅学制

4、2013年单项选择：孟子说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。“这段话体现的德育方法是（）

A、实际锻炼法

B、个人修养法

C、情感陶冶法

D、榜样示范法A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

5、最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是（）。A.奥苏伯尔B.班杜拉C.阿特金森D.艾宾浩斯

6、2013年单项选择：针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立现象应强调贯彻的德育原则是（）A.发扬积极因素，克服消极因素B.理论联系实际C.教育影响的一致性和连贯性D.正面启发积极引导

7、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。A.正强化B.惩罚C.负强化D.消退

8、（2020年真题）如果一个家长想用玩游戏来强化孩子认真完成作业的行为，最合理的安排应该是让孩子（）。A.玩完游戏后做作业B.自己规定游戏时间C.边玩游戏边做作业D.完成作业后玩游戏

9、（2020年真题）对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是（）。A.遗传素质B.环境C.教育D.个体的主观能动性

10、根据学习的层次，比概念学习低一层的是()。A.信号学习B.规则学习C.辨别学习D.言语学习

11、“儿童中心主义”违背了（）A.间接经验与直接经验相统一的规律B.传授知识与思想品德教育相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

12、依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是()A.理论与实际相结合原则B.启发性原则C.因材施教原则D.科学性与教育性相统一原则

13、（2021年下半年真题）有教无类是我国优秀教育传统，指对各类人平等看待，不分愚贤贵贱都进行教育，该词语出自A.《道德经》B.《论语》C.《孟子》D.《劝学》

14、“以小人之心，度君子之腹”是社会人际关系中的()。A.近因效应B.首因效应C.晕轮效应D.投射效应

15、陈老师在教《小池塘》的时候问学生：“寒冷的冬天，北风呼呼地刮着，小池塘是怎样的?”学生答：“小池塘结了厚厚的一层冰。”老师又问：“如今，已是春天了，小池塘又成了什么样呢?”学生答：“冰雪融化，小池塘的水又开始流淌了。”……该老师运用的教学方法是()。A.实验法B.讨论法C.谈话法D.欣赏教学法

16、音乐家在创作音乐时，有时很长时间都创作不出令自己满意的作品，但是会在某个时刻突然感到有一段旋律进入自己的脑海中。这种现象是（）A.灵感B.原型启发C.定势D.功能固着

17、导致青春烦躁的主要原因是()A.体重B.身高C.第二性征和性能发展D.脑重量

18、群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的()。A.教育条件B.社会条件C.客观条件D.物质条件

19、当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为()。A.投射效应B.晕轮效应C.皮格马利翁效应D.首因效应

20、西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣；文艺复兴后，人本位占主导地位，教育开始注重发展人的个性。这表明()。A.生产力发展水平制约着教育目标的确立B.政治经济制度决定教育的性质C.文化传统影响教育内容D.文化传统影响教育目标

21、我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的()特征。A.教育的阶级性B.教育形式的个别教育C.教育与生产劳动相脱离D.教育的普及

22、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以（）产生为标志。A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《爱弥尔》D.《民本主义》

23、德育是各个社会共有的社会、教育现象，其不具备以下哪种属性?()A.社会性B.继承性C.特殊性D.阶级性

24、儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（）

A、心理异常

B、不适当表现

C、不良表现

D、问题行为A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

25、提出“百科全书”的教学内容观，并首次将学前教育纳入学制的西方著名教育学家是()。A.卢梭B.昆体良C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐

26、不将学习的主要内容直接呈现给学生，而是向学生提供一定的背景材料，由学习者独立操作而习得知识的学习方法是()A.意义学习B.范例学习C.接受学习D.发现学习

27、注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（）A.实践型课程B.研究型课程C.拓展型课程D.知识型课程

28、下列选顶中，属于一般能力的是()A.记忆力B.曲调感C.节奏感D.色彩鉴别能力

29、确立我国教育目的的理论基础是（?）。A.素质教育理论B.马克思关于人的全面发展理论C.创新教育理论D.生活教育理论

30、（2022上半年真题）李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学，这种现象主要体现了哪种强化方式（）。A.负向强化B.间隔强化C.自我强化D.替代强化

31、()是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。A.叙事研究法B.实验研究法C.行动研究法D.质的研究法

32、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是()。A.关注学生的学业成绩B.帮助学生认识自我、建立自信C.关注和促进学生的发展D.提高学生的动手能力

33、整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.读书指导法D.谈话法

34、有关环境与教育的关系叙述不正确的一项是（）A.社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实B.人对环境的反应是被动的C.环境是推动人身心发展的动力D.环境不决定人的发展

35、同学之间开始互相了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子．开始协助班主任开展各项工作。此时班集体处于发展的()。A.组建阶段B.形成阶段C.发展阶段D.成熟阶段

36、校园文化的核心是()。A.物质文化B.学生文化C.教师文化D.精神文化

37、张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则，根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于哪一阶段?（）A.社会契约B.相对功利C.遵守法规D.普遍伦理

38、中学生晓涛时而温和,时而暴躁;时而欢乐,时而忧郁。这说明晓涛的情绪具有()A.两极性B.适应性C.复合性D.社会性

39、由于遗忘进程是先快后慢，所以我们要()A.复习方式多样化B.及时复习C.降低干扰D.集中、分散复习相结合

40、一年一度的教师资格考试属于()。A.绝对性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价

41、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的？()A.考试焦虑症必要时可以将心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B.学业压力和考试焦虑会造成恶性循环，使得考试焦虑症越来越严重C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

42、于老师刚刚接管初一(1)班，他决定让全班同学共同讨论决定班级的纪律规定。于老师这种品德培养方法属于()。A.有效说服B.树立榜样C.群体约定D.价值辨析

43、在调查对象中，选择一部分重点单位作为样本进行调查的调查方法类型是()A.全面调查B.抽样调查C.个案调查D.重点调查

44、在学校教育体系中处于核心地位的是()。A.后勤工作B.管理工作C.教学工作D.科研工作

45、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威

46、弗洛伊德的人格发展理论认为，人格结构中最基本的层次是()A.本我B.自我C.超我D.潜意识

47、校风是学校中（）的统一体。A.物质文化、环境文化、精神文化B.物质文化、制度文化、精神文化C.物质文化、制度文化、环境文化D.环境文化、制度文化、精神文化

48、刚入职的王老师用手机将自己的授课实况录制10分钟，然后分析有哪些方面有待于提高。这种教师专业发展的方法属于()。A.教学观摩B.微格教学C.专门训练D.行动研究

49、提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是由（）提出的。A.罗杰斯B.布鲁纳C.班杜拉D.斯金纳

50、2012年单项选择：“教学永远具有教育性”是由（）提出来的。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.赞科夫

51、“举一反三”、“闻一知十”等属于以下哪种迁移?（）A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.具体迁移

52、2012年单项选择：在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响（）A.遗传素质B.家庭背景C.社会环境D.个体主观能动性

53、“得天下英才而教育之”一语出自()。A.《论语》B.《大学》C.《孟子?尽心上》D.《劝学篇》

54、世界上最早专门论述教育教学问题的专著是()。A.《大教学论》B.《理想国》C.《学记》D.《论语》

55、义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（）

A、道德认知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

56、以下不属于教育对人口的影响的是（）

A、改善人口质量，提高民族素质

B、控制人口数量，调整人口结构

C、促进人口迁移

D、再生产劳动力A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

57、在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校……同校的学制是（）A.王寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

58、李勇是一个内向的男生，到了青春期尤其不敢在公众场合发言，看到人群就绕道走。李勇这种情况属于()。A.焦虑症B.恐惧症C.孤独症D.抑郁症

59、2013年单项选择：反复出现自己不能控制的动作，表现的神经症属于（）A.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症

60、晓红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求—题多解。小红的思维方式属于（）A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.具体思维

61、《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”“两全”“两重”目标，其中“两全”指（）A.全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲B.全面进行教育改革，全面发展职业教育C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D.全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革

62、小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义。最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆方法属于()。A.无意识记B.有意识记C.机械识记D.意义识记

63、（2021年下半年真题）“学生过度兴奋,各行其是,随便插嘴,故意捣乱”等词语,描述的是哪一类课堂气氛的表现?()A.积极型B.消极型C.对抗型D.顺从型

64、体现垂直迁移的具体事例是（）

A、汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B、“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习

C、“石”字的学习影响“磊”字的学习

D、在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

65、（2022上半年真题）决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是（）。A.角色意志B.角色体验C.角色认知D.角色期待

66、学习迁移的前提是（）

A、已有的知识背景

B、学习材料的相似性

C、对原理的运用程度

D、情境的相似性A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

67、下列属于心智技能特点的是（）A.动作对象的物质性B.动作进行的外显性C.动作对象的观念性D.动作结构的展开性

68、教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离，这是教师职业倦怠的()特征。A.挫折感B.耗竭感C.去个性化D.低个人成就感

69、“砖能做什么”属于()发散思维。A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散

70、“三岁看大，七岁看老”体现的是（）对人格的影响。A.同辈群体B.家庭教育C.早期童年经验D.社会文化环境

71、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制

72、正确反映教学与智育之间关系的命题是()。A.教学是智育的基本途径B.教学是智育的唯一途径C.智育是教学的唯一任务D.智育是教学的次要任务

73、伟华看见天上的浮云，脑中出现“骏马”“恐龙”等动物形象，这种现象属于A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象

74、在进行德育活动时，教师要关心学生、相信学生、理解学生，同时又要指出他们在发展中的不足，绝不降低要求，通过爱与民主感染学生、教育学生。这体现了德育的()原则。A.知行统一B.尊重学生与严格要求相结合C.疏导性D.导向性

75、提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是()。A.布鲁纳B.马斯洛C.裴斯泰洛齐D.迪尔凯姆

76、我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有()。A.动机功能B.调控功能C.健康功能D.信号功能

77、小明写了保证书，决心做到上课不再迟到。可是冬天天一冷，小明迟迟不肯钻出被窝，以致又迟到了。因此，对小明的教育应从提高其（）水平人手。A.道德意志B.道德认识C.道德情感D.道德行为

78、态度的核心成分是()。A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分

79、课外活动的主体部分是（)

A、科技活动

B、学科活动

C、社会实践活动

D、文学艺术活动A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

80、品德中两个最主要的构成部分是（）。A.道德认识和道德意志B.道德动机和道德观念C.道德动机和道德行为D.道德感和道德认识二、多选题

81、儿童的认知发展到具体运算阶段的标志是()A.思维的不可逆性B.具体逻辑推理C.以自我为中心D.守恒概念的形成

82、认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）。A.弗洛伊德B.华生C.桑代克D.巴甫洛夫

83、一名教师在走到安静的课室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（）。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意

84、教学活动的本质是()。A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动

85、2012年单项选择:沈娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复，她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（）

A、抑郁症

B、焦虑症

C、强迫症

D、恐怖症A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

86、目标评价模式是由（）提出的。A.泰勒B.斯塔弗尔比姆C.斯克里文D.斯腾豪斯

87、2013年单项选择：“西邻有五子，一子朴、一子敏、一子盲、一子偻、一子跛,乃使朴者农、敏者贾、盲者卜、偻者绩、跛者纺。”这体现的教学原则是（）

A、启发性原则

B、因材施教原则

C、循序渐进原则

D、直观性原则A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

88、在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。A.德国的赫尔巴特B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄倍尔

89、教师职业是促进个体()的职业。A.自然化B.现实化C.社会化D.自由化

90、当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为()。A.投射效应B.晕轮效应C.皮格马利翁效应D.首因效应

91、学校文化的缩影是（）A.学生文化B.教师文化C.校园文化D.精神文化

92、韩娥唱歌之后，她的歌声“余音绕梁，三日不绝”，这是（）A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词逻辑记忆

93、教育的本质属性是()A.传授知识B.传承文化C.培养人才D.服务社会

94、素质教育是以()为重点的教育。A.面向全体学生B.培养创新精神和实践能力C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展

95、《爱弥儿》是（）的教育代表作品。A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威

96、“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童”，这说明()A.教育在人的发展中起主导作用B.教育在人的发展中具有导向性作用C.教育比遗传素质更能影响人的发展D.教育对人的发展的主导作用是有条件的

97、班主任工作总结一般分为（）A.学年总结和学期总结B.全面总结和专题总结C.班级总结和教学总结D.学习总结和活动总结

98、2013年单项选择:当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以--句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为（）A.升华B.补偿C.幽默D.宣泄

99、德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容之间的矛盾C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾D.受教育者与教育内容之间的矛盾

100、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”这句话反映了人的需要具有()A.整体性B.选择性C.层次性D.动力性三、问答题

101、阅读材料，并回答问题。一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，根据所学的教育理论谈谈怎样组织学生自主学习。

102、教师职业倦怠的主要特征有哪些？

103、辨析:每个人都有自己独特的人格，因此人格没有共性可言。

104、心理辅导应遵循的基本原则有哪些?

105、材料：甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级的排名在30几名，回家后受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。问题：(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机

106、王老师在讲授形近字时，用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分。(1)王老师为什么这么做(2)王老师运用了哪些感知觉的规律

107、阅读下面材料，回答问题。某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心。她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺负同学。当然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。[问题1][问答题]如果你是班主任，根据材料中小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则？运用哪些德育方法？请分别结合材料加以分析。（18分）

108、1.课外辅导是因材施教的重要途径之一。2.德育的途径就是通过教学，做到教书育人。3.率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。4.现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。5.智育就是知识教育。6.反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。7.单独进行的创造性思维训练效果最好。8.技能是一种本能行为。9.惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。10.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。

109、（2021年下半年真题）美育就是艺术教育

110、简述教学方法的选择依据。

111、有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，班主任走进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室，老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了一下地面却无动于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。全班同学报以一阵热烈的掌声。老师脸上也掠过一丝微笑，他郑重宣布班会开始了。第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学。从此，教室地上再也看不到纸屑了。问题：分析上述案例中教师运用的德育方法，并说明使用相关德育方法的注意要点。(18分)

112、贾德1908年所做的“水下打靶”实验，是学习迁移研究的经典实验之一，他将被试分成两组。要他们练习用标枪投中水下的靶子，在实验前，对一组讲授了光学折射原理，另一组不讲授，只能从尝试中获取一些经验，在开始投掷练习时，靶子置于水下1，2英寸处。结果，讲授过和未讲授过折射原理的被试其成绩相同。这是由于在开始测验中，所有被试都必须学会运用标枪，理论的说明不能代替练习。当把水下1，2英寸处的靶子移到水下4英寸处时两组的差异就明显地表现出来：未讲授折射原理一组的被试不能运用水下1，2英寸处的投掷经验以改进靶子位于水下4英寸处的投掷练习，错误持续发生;而学过折射原理的被试，则能迅速适应水下4英寸处的学习情境，学得快，投得准。(1)贾德在该实验基础上,提出了何种学习迁移理论?(4分)(2)该理论的基本观点是什么?(4分)(3)依据该理论,产生学习迁移的关键是什么?(5分)(4)该理论对教学的主要启示是什么？(5分)

113、后继学习对先前学习产生负迁移作用。

114、如何培养学生良好的态度和品德？

115、阅读案例，请对案例中教师的评价行为予以分析。

116、负强化等同于惩罚。

117、2013年辨析：德育过程即品德形成过程。

118、教学是对学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。

119、简述课堂问题行为的主要影响因素。

120、以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：①教师呈现录像，学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；②教师为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等)，让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙”③教师为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想：④学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。问题：(1)该教师采用的是何种教学方式(2)该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义四、问答题

121、阅读材料，并回答问题。随着高考竞争的日益激烈，对高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。王某是某市某重点中学高三年级的一名男生，近段时间以来一直情绪不好，每天在家闷闷不乐，不愿与人交流，睡眠不好，饭量减少，萎靡不振，上课时注意力难以集中。尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在最近的模拟考试中成绩不升反降。因此他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西，甚至无故不去上学。冋题：试结合心理学的相关理论对该名学生的高考焦虑症状进行分析并加以辅导。

122、美育就是指艺术教育

123、简述现代学校教育制度的发展趋势。

124、对学生进行思想品德教育只是思想品德课老师的工作。

125、人口的数量影响教育的规模与质量。

126、阅读材料，并回答问题。“照本宣科”的张老师张老师教高中历史。他上课有一个习惯：就是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。他读课本的时候，就戴老花镜。他一旦戴上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵。”“不是教教材，而是用教材教”的魏老师魏老师是学校新来的大学毕业生。开学后，全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。校长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准，所以没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。学校老师们很不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢？几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。问题：“新课程”有一个流行的口号：“不是教教材，而是用教材教。”这个口号是有意义的，但也容易误解。结合材料分析，你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的？

127、程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。

128、组织教学的目的在于使学生做好上课前的准备。因此，组织教学只在上课前的一段时间集中进行。

129、简述弗洛伊德的人格结构。

130、简述考试焦虑症的含义及治疗方法。

参考答案与解析

1、答案：C本题解析：C【解析】教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是全部教育活动的主体和灵魂，是教育的最高理想。

2、答案：C本题解析：人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为性格。性格在人格特征中具有核心意义。

3、答案：B本题解析：壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，第一次规定男女同校，废除读经和忠君尊孔的教学内容。

4、答案：A本题解析：实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。孟子的这句话正是这一德育方法的很好体现。

5、答案：D本题解析：暂无解析

6、答案：C本题解析：在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

7、答案：C本题解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

8、答案：D本题解析：正强化原理，完成某一行为后，给予愉快刺激，从而提高该行为出现的概率，因此，答案选D。

9、答案：C本题解析：在个体身心发展的过程中，遗传是前提条件,提供了可能性;环境将可能性变为现实,教育起到了主导作用。

10、答案：C本题解析：加涅根据学习情境由简单到复杂，由低级到高级，把学习分为八类：(1)信号学习;(2)刺激一反应学习;(3)连锁学习;(4)言语联结学习;(5)辨别学习;(6)概念学习;(7)规划或原理学习;(8)解决问题学习。

11、答案：D本题解析：暂无解析

12、答案：D本题解析：传授知识与思想品德教育相统一的规律即教学的教育性规律，由此提出的教学原则是科学性和教育性相统一的原则。

13、答案：B本题解析：有教无类出自《论语》。

14、答案：D本题解析：投射效应是指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受欢迎的特征。“以小人之心，度君子之腹”“疑邻盗斧”都是典型的投射效应。

15、答案：C本题解析：【知识点】教学方法谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题.要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

16、答案：A本题解析：灵感状态是创造性思维活动的又一典型特征。所谓灵感，是指人在创造性思维过程中，某种新形象、新概念和新思想突然产生的心理状态。它是人在以全部精力集中去解决思考中的问题时，由于偶然因素的触发而突然出现的顿悟现象。

17、答案：C本题解析：暂无解析

18、答案：B本题解析：群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的社会条件。

19、答案：B本题解析：晕轮效应也称为光环效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。

20、答案：D本题解析：题干中，在神本位的主流文化背景下和人本位的主流文化背景下教育目的大不相同，强调文化传统影响着教育目标的确立。

21、答案：C本题解析：我国奴隶社会学校教育的主要内容是“六艺”，与生产劳动毫无关系。欧洲中世纪教会教育中的“七艺”隶属于神学之下，“七艺”存在的全部意义就是为了论证神学的合理性。这都说明了古代学校教育是和生产劳动相脱离的。

22、答案：B本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教育学诞生的标志”。【名师详解】从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特《普通教育学》为标志。赫尔巴特的贡献在与把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。他第一个提出要使教育学成为科学。他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

23、答案：C本题解析：在阶级社会中，统治阶级历来都需要通过德育塑造其社会成员的思想品质，以维护和巩固本阶级的利益。因此，德育是各个社会共有的社会、教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育随社会发展变化而发展变化，具有历史性。在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此，德育还具有继承性。故本题的正确答案为C。

24、答案：D本题解析：考查问题行为的含义。

25、答案：C本题解析：夸美纽斯世界观中的进步因素还集中体现在他的“泛智”的思想中，泛智就是将一切有用的知识教给一切人，使其智慧得到普遍发展的理论，主张百科全书的教学内容。他在西方教育史上，第一次为6岁以下的儿童的智育提出了一个广泛而详细的教学大纲。

26、答案：D本题解析：发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。

27、答案：B本题解析：基础型课程注重培养学生的基础学力；拓展型课程注重拓展学生的知识和能力；研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。

28、答案：A本题解析：一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等。特殊能力是指从事某种专门活动所需要的能力，如音乐能力、绘画能力等。

29、答案：B本题解析：马克思阐述了关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。

30、答案：D本题解析：替代性强化指的是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题干中李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学就是替代性强化的体现。

31、答案：C本题解析：题干描述的是行动研究法的概念。

32、答案：C本题解析：发展性评价是指通过系统地收集评价信息和分析信息，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断。实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程，旨在促进被评价者不断地发展，其核心是关注和促进学生的发展。

33、答案：A本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学方法”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。它是教师使用最早的、应用最广的教学方法，可用以传授新知识，也可用于巩固旧知识。其他教学方法的运用，几乎都需要同讲授法结合进行。

34、答案：B本题解析：环境与教育的关系主要有：(1)社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实；(2)环境是推动人身心发展的动力；(3)环境不决定人的发展；(4)人对环境的反应是能动的。

35、答案：B本题解析：在班集体的形成阶段，同学之间开始互相了解，在班主任的引导培养下，涌现出一批积极分子，开始协助班主任开展各项工作。

36、答案：D本题解析：学校的精神或观念文化是校园文化的核心。

37、答案：D本题解析：科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。第一阶段:惩罚与服从取向阶段。此阶段的儿童在作出道德判断时，主要看行为是否会受到惩罚。第二阶段:相对功利取向阶段。相对功利取向阶段的儿童在作道德判断时，主要看是否符合自己的需要,是否可以得到利益。第三阶段:寻求认可取向阶段（好孩子阶段）。在此阶段的儿童青少年看来，一种行为是否正确，要看其是否被别人喜爱，能否取悦他人。第四阶段:遵守法规取向阶段。处在该阶段的个体对社会赞许的需求不再是道德判断的依据，更重要的是要遵守法规与社会习俗，尽个体的责任和本分，维护社会秩序。第五阶段:社会契约取向阶段。在处于此阶段的儿童青少年眼中，法律与道德规范是大家共同约定的一种社会契约，也是可以改变的。第六阶段:普遍伦理取向阶段（又称良心公正阶段、普遍的伦理原则定向）。处于此阶段的儿童青少年，能够依据生命的价值、全人类的正义、个人尊严等更高的道德原则。法律条文如果与这些基本原则相冲突，就不应遵守，因为“公正高于法律”。张丽进行道德判断更倾向于基于道德原则进行判定，属于普遍伦理取向阶段的表现。故本题选D。

38、答案：A本题解析：时而温和，时而暴躁;时而欢乐，时而忧郁，情绪的两极性。

39、答案：B本题解析：遗忘进程是先快后慢，为了防止遗忘，必须“趁热打铁”，及时进行复习。所谓及时复习就是在初期大量遗忘开始之前就进行复习。

40、答案：A本题解析：【知识点】教学评价的分类绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩.判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。教师资格考试属于绝对性评价。

41、答案：C本题解析：造成考试焦虑症的原因是多方面的，因此，单纯处理好学生的心态和观念是远远不够的。

42、答案：C本题解析：群体约定是指教师利用集体讨论后做出集体约定的方法，来改变学生的态度。

43、答案：D本题解析：重点调查，是一种非全面调查，它是在调查对象中，选择一部分重点单位作为样本进行调查。

44、答案：C本题解析：教学是学校教育教学的中心和核心工作。

45、答案：D本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“国外著名教育家及其历史地位”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】在西方教育史上，杜威被认为是现代教育的代言人，其教育思想与赫尔巴特针锋相对，主要内容有：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组、改造。本题正确答案为D。

46、答案：A本题解析：弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三部分组成的。本我位于人格结构的最底层，是由先天的本能，欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。

47、答案：B本题解析：校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

48、答案：B本题解析：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

49、答案：A本题解析：【考査要点】本题考查的知识点是“人本主义学习理论”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】罗杰斯提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观。

50、答案：B本题解析：赫尔巴特说“我想不到任何无教育的教学”，即是教学永远具有教育性。

51、答案：A本题解析：同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。这就是“举一反三”、“闻一知十”的原理，“举一反三”和“闻一知十”所列举的都是同一类事物，不改变新学习内容的实质。顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需要调整原有的经验或对新经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移指重新组合原有认知系统中的某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。具体迁移是指将一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习活动中，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。因此本题的正确答案为A。

52、答案：D本题解析：略。

53、答案：C本题解析：孟子在《孟子?尽心上》中表达了自己对教育的理解：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”

54、答案：C本题解析：C【解析】《学记》是世界上最早的教育专著。

55、答案：B本题解析：道德情感是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验。

56、答案：D本题解析：D。D项属于教育对生产力的促进作用，与题干要求不符。

57、答案：C本题解析：1912年颁布“壬子癸丑学制”，该学制较之清末学制的进步体现为：规定了义务教育年限；缩短修业年限；第一次规定了男女同校，把女子教育正式列入学制系统；废除了毕业生奖励出身的制度；充实了自然学科课程和生产技能训练内容；相对提高了职业教育和师范教育的地位；办学权限上取消了清末的种种限制。这一学制在一定程度上标志着我国教育开始向现代化迈进。

58、答案：B本题解析：患有社交恐惧症的人害怕在社交场合讲话(在会场上讲演、在公共场合进餐时交谈)，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。题干描述李勇的情况属于社交恐惧症的表现。

59、答案：D本题解析：反复出现自己不能控制的动作属于强迫症的特征。

60、答案：B本题解析：聚合思维是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维；发散思维是指从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维；常规思维是指人们运用已获得的知识经验，按照惯常的方式解决问题的思维；具体思维是运用已有表象进行的思维活动。本题中晓红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解的思维方式即属于发散思维。

61、答案：C本题解析：“两基”指基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲；“两全”指全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；“两重”指要建设好一批重点学校和一批重点学科。

62、答案：D本题解析：无意识记是指没有预定目的、不需经过努力的识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。机械识记是指只根据材料的外部联系或表现形式，以简单、重复的方式进行的识记。意义识记是在对事物理解的基础上。依据事物的内在联系所进行的识记。小明的记忆属于意义识记。

63、答案：C本题解析：对抗型课堂气氛是失控的气氛、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。题干表述属于对抗型。

64、答案：B本题解析：B。A项属于负迁移，C项属于顺向正迁移，D项属于正迁移，只有B项属于垂直迁移。

65、答案：C本题解析：角色认知是指角色扮演者对社会地位、作用及行为规范的实际认识和对社会其他角色关系的认识。任何角色行为只有在角色认知十分清晰的情况下，才能使角色很好地扮演。角色认知是角色扮演的首要条件，一个人能否成功地扮演角色，取决于对角色的认知程度。

66、答案：A本题解析：A。学习者是否拥有相应的知识背景，这是迁移产生的基本前提条件。迁移过程中学生必须依据已有的知识经验或背景知识，在此基础上才可能发生学习迁移。

67、答案：C本题解析：心智技能与动作技能相比，具有以下三个特点：(1)动作对象的观念性；(2)动作执行的内潜性；(3)动作结构的简缩性。

68、答案：C本题解析：马勒斯等人认为职业倦怠主要表现为情绪耗竭、去个性化和低个人成就感。情绪耗竭指个体情绪情感处于极度的疲劳状态，工作热情完全丧失；去个性化是指刻意在自身与工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠的态度；低个人成就感表现为消极地评价自己，贬低工作的意义和价值。

69、答案：A本题解析：用途扩散就是让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。

70、答案：C本题解析：C。这是早期童年经验对人格的影响。

71、答案：A本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学组织形式的内容”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】外部分组彻底打破了传统的年龄分组，按照学生的学习能力或学习成绩的差别进行分组数学。

72、答案：A本题解析：智育是全面发展教育的重要组成部分，是以向学生传授知识和发展学生智力为主要目标的活动，而教学则是实施智育及其他各育的基本途径。

73、答案：B本题解析：无意想象：也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。例如，人们看见天上的浮云，想象出各种动物的形象；新版习题，考前押题，，更多考生做题笔记分享，人们在睡眠时做的梦等。

74、答案：B本题解析：尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指既要尊重、信任学生。又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。

75、答案：A本题解析：布鲁纳提出的在“学科结构”基础上的“发现学习”，实质在于通过学习者的学习掌握各门学科的基本概念，并获得良好的迁移能力。属于学科中心论的观点。在关于教育与个人、社会的关系问题上，形成了人本主义与社会再造主义两种课程观。20世纪50年代以来，人本主义教育的代表人物马斯洛、罗杰斯等人主张，课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得以实现和发展，课程的主要目的在于培养理想的个人，可能的重要功能是使人真正具有人性，真正成为自我本身。功能主义代表人物迪尔凯姆作为社会再造主义课程论的当代代表，认为教育目的“在于使年轻一代系统地社会化”，学校课程应成为维护社会平衡、维护现有社会结构的手段。瑞士教育家裴斯泰洛齐作为形式教育论的倡导者，被称为“形式教育之父”，强调学科和智力训练之间的必然联系，但过分注重古典学科，忽视了学科在社会生活中的实用性，有可能使学校脱离社会生活。因此本题的正确答案为A。

76、答案：C本题解析：我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有健康功能。

77、答案：A本题解析：道德结构包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为，小明经常迟到，是因为意志薄弱，因而需要从提高道德意志人手。

78、答案：B本题解析：B【解析】情感成分是态度的核心成分。

79、答案：B本题解析：选B。学科活动是课外活动的主体部分，学校应高度重视，分科组织落实。

80、答案：C本题解析：任何一种品德都包含着：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为方式。而品德中两个最主要的构成部分是道德动机和道德行为方式。

81、答案：D本题解析：暂无解析

82、答案：A本题解析：题干所述是一种典型的内发论。弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

83、答案：A本题解析：无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。在安静的教室门口咳嗽．会引起学生下意识的关注，属于无意注意。

84、答案：A本题解析：教学活动的本质是一种特殊的认识活动。

85、答案：C本题解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作’如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑。

86、答案：A本题解析：选A。目标评价模式是由美国课程评论专家泰勒提出的。

87、答案：B本题解析：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差弄，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中的描述正体现了这一原则。

88、答案：B本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“班级授课制”。【名师详解】夸美纽斯最早对班级授课制给予了系统的理论描述和概括。

89、答案：C本题解析：在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职业是促进个体社会化的职业。

90、答案：B本题解析：晕轮效应也称为光环效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。

91、答案：C本题解析：暂无解析

92、答案：A本题解析：形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。它保持的是事物的感性特征，具有鲜明的直观性。情绪记忆是以体验过的情绪或情感为内容的记忆。逻辑记忆则是以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆。

93、答案：C本题解析：教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。

94、答案：B本题解析：素质教育以培养人的创新精神和实践能力为重点，故选B。

95、答案：B本题解析：卢梭是坚定的“性善论”者。他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心，代表作是《爱弥儿》。

96、答案：D本题解析：题干的描述说明教育对人的发展具有不同的作用，教育对人的发展的主导作用的实现是有一定条件的。

97、答案：B本题解析：班主任工作总结一般分为两类，即全面总结和专题总结，一般在学期学年末进行。

98、答案：C本题解析：幽默，是指对于困境以幽默的方式处理。它没有个人的不适及没有不快地影响别人情感的公开显露。它与诙谐、说笑话还不完全一样。幽默仍然允许一个人承担及集中注意于困窘的境遇上，而诙谐、打趣的话却引起分心或使从情感的问题上移开。

99、答案：C本题解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。

100、答案：C本题解析：人的需要是按照一定的层次排列的，低级需要满足或部分满足之后，高级需要才会出现。

101、答案：本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师如何组织学生进行自主学习”。【参考答案】（1）营造自主学习的环境，让学生愿学。培养学生自主学习的能力，必须为学生创设自主学习的最佳氛围，因此，课堂上教师要保护学生的自尊心，关注每一位学生，鼓励学生对教师的讲解、学生的发言大胆发表不同见解，努力开创课堂教学生生互动、师生互动的新局面。（2）指导自主学习的方法，让学生会学。教师要根据学生类型的不同，指导学生找到适合自己的学习方法，从而学会自主学习。（3）留足自主学习的空间，让学生乐学。案例中教师的做法，即是给学生留足自主学习的空间，让学生根据自己的实际情况减少常规性的作业，从而可以有更多的时间做感兴趣的事，正是由于学生将写作业变成一件乐事，学生的自主性得到了提高，才取得了学习的进步。

102、答案：本题解析：教师职业倦怠的特征主要表现为三个方面:（1）情绪耗竭，主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，它是职业倦怠的核心成分。（2）去个性化，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度，教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生；（3）个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。

103、答案：本题解析：这种说法是不正确的。人类文化造就了人性，同一民族、统一阶层、同一群体的人们具有相似的人格特征。

104、答案：本题解析：(1)面向全体学生；(2)预防与发展相结合；(3)尊重与理解学生；(4)发挥学生主体性；(5)个别对待学生；(6)促进学生整体性发展。@jin

105、答案：本题解析：(1)甲同学对学习丧失信心的原因主要有：①兴趣和好奇心未得到充分地激发。兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。甲同学本来对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，但是由于其兴趣和好奇心未得到充分地激发，最后导致学习兴趣丧失。②不良的家庭教育环境。家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。③不正确的学习归因。甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。④教师对其进行错误的反馈。教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。(2)教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③正确指导结果归因，促使学生继续努力；④充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

106、答案：本题解析：(1)王老师这么做是运用了知觉的选择性，知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。王老师这么做是为了突出形近字不同的部分，使学生能够迅速、清楚地感知到形近字的相同和不同的部分，便于学生注意和理解。(2)王老师运用了感知觉的差异律。差异律是指对象和背景的差别性。差别越大，对象从背景中区分开来就越容易。在物质载体层次上，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异。扩大对象与背景的差距，可以增强感知部分的强度，提高感知效果。材料中，王老师用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分，就是运用了感知觉的差异律，用不同的颜色增强了感知部分的强度，有利于提高教学效果。

107、答案：本题解析：（1）根据材料中小芳同学的表现，对其进行德育时，应当贯彻以下德育原则：①正面教育原则。正面教育原则是指对学生进行思想品德教育，要以说服教育为主，积极疏导，启发自觉，指明方向，从提高认识入手，做深入细致的思想工作。小芳有缺点也有优点，应当对其正面启发，积极疏导，而不是一味地批评。②尊重学生与严格要求学生相结合原则。对小芳进行教育时，应当建立在尊重小芳的基础上，同时让她认识到自己的不足，对她提出合理、明确、适当的要求。③集体教育原则。教师应当利用班集体的力量对小芳进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。④发扬积极因素、克服消极因素原则。在德育中，要依靠和发扬小芳品德中的积极因素，限制和克服消极因素，长善救失，因势利导，使小芳不断进步。⑤教育的一致性与连贯性原则。对小芳进行教育时，应当有目的、有计划地把来自学校、家庭、社会等各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合、协调一致、前后连贯地进行。⑥因材施教原则。教师应深入了解小芳的个性特点和内心世界，根据她的特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”。从而使小芳的品德能够得到最好、最大程度的发展。（2）对小芳进行教育时，应当运用以下德育方法：①有效的说服。说服应从小芳的实际出发，注意其个性特点，针对要解决的问题，有的放矢地进行说服，同时注意时机和说服内容的知识性、趣味性，与小芳交流时以诚相待，从而产生稳定、长期的说服效果。②树立良好的榜样。对小芳进行教育时，教师可以根据实际情况，选择与其性格特点相似、但行为表现很好的同学作为她学习的榜样，使其通过观察主动调节自己的行为。③价值辨析。价值辨析是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。教师可引导小芳利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，引导其自觉、自愿地选择符合社会道德原则的价值观念，并根据自己的价值选择来行事。④给予恰当的奖励与惩罚。当小芳在运动会上取得好成绩时，应当对其进行适当的奖励；当小芳在课堂上表现出不良行为时，应当对其进行适当的惩罚。通过恰当的奖励与惩罚，小芳可以认识到自己的优点和缺点，逐步改变自己的行为。⑤锻炼法。良好的习惯与品德的形成必须经历一个长期、反复的锻炼过程。教师可以让小芳当体育委员或者劳动委员，激发其责任感、主动性、积极性，使其能够有更多的机会和同学、老师沟通、交流。经过长期的锻炼，小芳一定可以改掉不良的行为习惯。

108、答案：本题解析：1.正确。解析：课外辅导可根据不同学生的特点进行，是因材施教的重要途径之一。2.错误。解析：教学仅仅是德育的一个途径，德育还有许多途径。3.错误。解析：夸美纽斯对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。率先使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。4.错误。解析：班级管理的对象是学生，所以应以学生为中心建立管理机制。5.错误。解析：智育不等同于知识教育，知识教育只是智育的一个方面。6.正确。解析：反复阅读结合尝试背诵可及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时有针对性地加强薄弱点的学习。7.错误。解析：单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法，有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。8.错误。解析：技能是在后天不断学习的过程中逐步形成与完善的，而不是通过遗传得来的。9.错误。解析：惩罚不等于体罚，必须严格避免体罚。10.错误。解析：二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性的，对乙可能就是创造性的。

109、答案：本题解析：错误。美育不仅仅是艺术教育。美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。艺术教育，是一种提高个人素质、修养的教育。美育不等于艺术教育，也不仅仅是“美学”的学习，它的内容要比艺术教育和“美学"学习宽阔很多。美育的主要任务包括:培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识和能力，培养学生艺术活动的技能，发展艺术创造能力;培养学生美好的情操和文明行为习惯。

110、答案：本题解析：(1)教学任务。教学任务对教学方法的选择具有方向性的意义。教学目标是教学任务的具体化，它直接影响着教学方法的选择。教学方法要根据不同的教学目标进行选择。在明确教学目标之后，要对各种方法完成目标的可能性进行分析，然后结合实际情况选择最佳的方法。(2)教学内容。不同的教学内容决定了所用教学方法的不同，要依据不同学科的性质和教材的特点来选择教学方法。(3)学生的年龄特征。教师在选择教学方法时还要考虑到学生的实际情况，主要是学生的心理特征和知识基础情况。

111、答案：本题解析：(1)德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。在此案例中。教师使用的德育方法主要为榜样示范法和品德评价法。榜样示范法是教师用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。材料中，教师通过让班级学生看到同学捡起丢在地上的纸屑这一行为，使捡纸屑的同学成为同学们注意和学习的爱护环境卫生、养成良好卫生习惯的榜样，从而实现对全班同学培养良好卫生习惯的教育。品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。主要包括奖励、惩罚、评比和操行评定。材料中的教师抓住机会及时在全班同学面前对捡起纸屑的同学给予了表扬，不但是对捡纸屑同学行为的肯定和赞扬，而且对全班同学都起到了教育的作用。(2)运用榜样示范法应注意以下几点：①选好学习的榜样；②激起学生对榜样的敬慕之情；③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。运用品德评价法应注意以下几点：①要有明确的目的和正确的态度；②要公正合理，实事求是，坚持标准；③发扬民主，让学生积极参与评价活动；④把奖惩和教育结合起来，坚持育人为目的，不为了奖惩而奖惩。

112、答案：本题解析：(1)贾德通过“水下打靶”实验，提出了经验类化说(概括话理论)。(2)该理论的基本观点：贾德的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。该理论认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。(3)根据贾德的经验类化说认为，产生迁移的关键是：学习者所概括出来的、并且是两种活动所具有的共同的原理或概括化的经验。(4)概括化理论告诉我们，要重视基本原理、理论的教学，教会学生如何概括。①提高知识的概括化水平，加强原理或规则的教学，引导学生准确地理解和掌握基本原理，培养和提高概括能力，充分利用原理和规则的迁移。②注意教学材料和内容的编排。在教材的编排和教学内容的安排上，不仅要考虑到学科知识本身的性质、逻辑结构和学生的知识经验水平、年龄特征等，还要照顾到教学时间和教法要求，力求把最佳的教材结构展示给学生。③改进教材呈现方式。在教材的呈现上应遵循由整体到细节的顺序，使学生的知识在组织过程中纳入到网络结构中。此外，还应加强教材中概念、原理和各章节之间的联系，使知识融会贯通。④加强基础知识和基本技能的训练。基础知识和基本技能越多，学习迁移就越容易产生。

113、答案：本题解析：此说法错误。学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。如通常所说的“举一反三”“触类旁通”。根据迁移的方向分为逆向迁移和正向迁移。后继学习对先前学习的影响叫逆向迁移。根据迁移的性质不同分为负迁移和正迁移。一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移。因此，后继学习对先前学习产生逆向迁移作用，而不是负迁移作用。综上,该说法错误。

114、答案：本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“学生良好品德和态度的培养方法”。【参考答案】（1）进行有效的说服。教师应经常用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。（2）树立良好的榜样，从而使学生能够最大程度地做出与榜样的示范行为相匹配的反应。（3）利用群体约定。集体成员共同讨论的规则、协定，对大家有一定的约束力，一旦其中的某个成员出现违规的行为，则会受到其他成员有形或无形的压力，迫使其改变态度。（4）进行价值辨析。在价值辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。（5）给予恰当的奖励与惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。

115、我也不知道自己算不算好学生，平时上课的时候，老师最喜欢点我发言了，因为我书读得多，想象力也不错，敢于说与众不同的东西。可一考试，老师就看不上我了，她常常教训我，考试的时候不要自作聪明，要写自己有把握的答案。遇到什么“默写自己喜欢的成语啦、段落啦、古诗啦，选做一个作文题呀”之类可以自由选择的题目，就要写简单的，自己有把握的，才不会出错。有几篇课文，老师还规定我们统一背哪段，都是字少的，说如果要考默写就默它，不会失分。有一次默写成语吧，我默的都是课外书上来的，我读的课外书是我们班上最多的，但多了一些错别字，结果一个错别字扣0．5分，我辛辛苦苦写出来的成语等于白写，结果只考了85分。别小看这0．5分，多了它，我的等第就是优了。老师还把我批评了一通，说这又不是上课，要逞什么能，冒什么险，还说我不听话，不懂考试的技巧，考这个分数是对我的惩罚！我真的想不通，净默书上默烂的成语，有什么意思？看到那些考高分的同学，我心里真委屈。答案：本题解析：(1)该教师评价内容片面，注重书面知识，忽视学生的综合素养；注重结果，忽视了过程、方法、情感态度与价值观。这种传统的、不科学的评价使学生丧失了学习语文的自信心和积极性。知识本位使教学评价误入歧途，导致高分低能，呆读死记，而且教师过分注重与分数相关的考试技巧，抹杀了个体潜能，忽视了学生的发展。(2)教师评价方法单一，评价的内容要综合化，既要关注学生掌握知识的情况，又要关注学生在作业和考试中折射出来的思维，尤其更要关注学生的创新、探究、合作、实践、情感、态度等方面，在多角度中审视关注学生作业与考试中飞扬的个性及成功的体验。因此，新一轮课程改革所倡导的是鼓励个性发展，对学生实施因人而异的多元评价策略，让处于不同发