山东师范成人教育《教育科学研究方法》期末考试题库及参考答案

山东师范成人教育《教育科学研究方法》期末考试题库及参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.在教育科学研究中，通过搜集和分析现存的各种有关文献资料，从中选取信息，以达到某种研究目的的方法是（）。A.观察法B.调查法C.文献法D.实验法2.下列变量中，属于自变量的是（）。A.学生的学业成绩B.教学方法C.学生的学习动机D.教师的年龄3.为了研究“初中生数学焦虑与数学成绩的关系”，研究者编制了一份《初中生数学焦虑量表》。在正式施测前，先在小范围内进行测试，以检验量表题目的清晰度和信效度，这一过程称为（）。A.预测B.前测C.后测D.试测4.在实验研究中，由于被试知道自己在参与实验，从而有意或无意地改变自己的行为，使得实验结果失真，这种现象被称为（）。A.霍桑效应B.皮格马利翁效应C.晕轮效应D.安慰剂效应5.某研究者想要了解某省小学教师职业倦怠的现状，计划从该省所有小学教师中抽取1000人进行调查。最理想的抽样方法是（）。A.简单随机抽样B.分层随机抽样C.整群抽样D.方便抽样6.行动研究的核心目的是（）。A.构建宏大理论B.改进教育实践C.检验某种假设D.发表学术论文7.在访谈法中，研究者按照事先设计好的、有固定结构的提纲进行提问，这种访谈属于（）。A.结构性访谈B.半结构性访谈C.无结构性访谈D.深度访谈8.下列关于教育科学研究假设的表述，不正确的是（）。A.假设必须是可以检验的B.假设应当表明两个或多个变量之间的关系C.假设必须与已知的事实相符D.假设是研究的出发点，也是研究的归宿9.一项研究试图探究“不同教学风格（民主型、专制型、放任型）对学生课堂参与度的影响”。这里的“教学风格”属于（）。A.相关变量B.控制变量C.无关变量D.调节变量10.在测量工具的评价指标中，指一个测验或量表能够测出其所要测量的事物的真实程度的指标是（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度11.历史研究法中，研究者对历史事件进行考证、分析、解释，以揭示教育发展规律。其首要步骤通常是（）。A.分析史实B.提出假设C.搜集史料D.确定研究课题12.某次测验的目的是为了选拔优秀人才，要求测验能够最大限度地区分出高水平者和低水平者，此时应特别关注测验的（）。A.信度B.内容效度C.区分度D.构想效度13.在教育实验设计中，为了消除练习效应、疲劳效应等顺序误差，常采用（）。A.随机分配B.设置控制组C.双盲实验D.抵消平衡法14.个案研究法最显著的特点是（）。A.普适性强B.数量大C.深入细致D.统计精确15.下列哪种研究范式更强调研究者作为工具，深入现场获取第一手资料？（）A.实证主义范式B.解释主义范式C.后实证主义范式D.批判理论范式16.在问卷编制中，题目“你难道不认为现在的教育制度需要改革吗？”存在的主要问题是（）。A.双重否定B.引导性提问C.含糊不清D.双重含义17.研究报告的撰写中，“问题提出”部分主要回答的问题是（）。A.做了什么B.怎么做的C.为什么要做D.发现了什么18.在SPSS统计软件中，若要检验两个独立样本均值是否存在显著差异，且数据符合正态分布，应使用的检验方法是（）。A.卡方检验B.独立样本t检验C.配对样本t检验D.Mann-WhitneyU检验19.理论构思中的变量，如果不能被直接观测，但可以通过具体的行为表现来推测，这种变量被称为（）。A.观察变量B.潜变量C.干扰变量D.条件变量20.在教育研究中，三角互证法的主要作用是（）。A.降低研究成本B.缩短研究时间C.提高研究的信度和效度D.增加样本数量二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.教育科学研究的基本原则包括（）。A.客观性原则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.伦理原则E.定量优先原则2.按照研究的功能分类，教育研究可以分为（）。A.基础研究B.应用研究C.描述研究D.发展研究E.评价研究3.下列关于零假设（）的表述，正确的有（）。A.是研究者希望收集证据予以推翻的假设B.总是表示“没有差异”或“没有关系”C.接受零假设意味着证明零假设绝对正确D.拒绝零假设意味着接受备择假设E.显著性水平是在零假设为真时拒绝它的概率4.提高测验信度的方法有（）。A.适当增加测验题目的数量B.提高试题的区分度C.测验过程尽量标准化D.选取同质性较高的被试群体E.消除随机误差5.质性研究的主要特点包括（）。A.自然情境性B.归纳分析C.重视研究者的主观反思D.强调动态性和过程性E.结果的普遍推广性6.问卷中封闭式问题的答案设计形式主要有（）。A.是否式B.多项选择式C.量表式D.排序式E.填空式7.在教育实验研究中，无关变量的控制方法主要有（）。A.消除法B.恒定法C.平衡法D.随机抽样法E.统计控制法8.文献综述的作用在于（）。A.明确研究选题的价值B.避免重复劳动C.了解研究现状和发展趋势D.为研究提供理论依据E.直接提供研究数据9.下列属于非结构式观察法特点的有（）。A.事先有严格的观察计划B.灵活性强C.适应性广D.资料难以量化E.适合探索性研究10.教育研究报告摘要的撰写要求包括（）。A.简短精炼B.独立成篇C.客观陈述D.包含大量专业术语E.包含研究结论和核心数据三、判断题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育科学研究就是指在教育领域内进行的自然科学实验。（）2.只要样本量足够大，抽样误差就可以完全消除。（）3.在相关研究中，由于变量之间没有人为操纵，因此无法确定因果关系。（）4.效度高的测验，信度一定也高。（）5.访谈法中，追问的作用在于澄清被试的回答，获取更深层的信息。（）6.历史研究法只能研究古代的教育，不能研究现代的教育问题。（）7.在实验设计中，双盲法主要是为了控制来自被试的主观偏差。（）8.方便抽样虽然操作简单，但样本代表性差，推断总体时需谨慎。（）9.内容分析法本质上是一种对传播内容进行客观、系统和量化描述的研究方法。（）10.理论研究不需要收集实证数据，仅凭逻辑思辨即可。（）11.研究课题的表述应当清晰、简洁，并包含变量之间的关系。（）12.在SPSS中，P值小于0.05，说明研究结果具有极高的理论价值。（）13.行动研究不需要严格的实验设计，因为它主要关注解决实际问题。（）14.纵向研究是指在同一个时间点，对不同年龄段的被试进行研究。（）15.研究结论应当基于数据分析的结果，而不是基于研究者的个人偏好。（）四、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.自变量与因变量2.操作性定义3.信度4.扎根理论5.纵向研究五、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.简述教育科学研究的一般程序。2.简述问卷调查法的优缺点。3.什么是内部效度？影响实验内部效度的主要因素有哪些？4.简述质性研究与量化研究的主要区别。六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.结合实际，论述在教育研究中应如何遵守伦理原则。2.试论述行动研究的基本步骤及其对教师专业发展的意义。七、计算分析题（本大题共1小题，共11分）1.某研究为了探究一种新的记忆训练方法的效果，选取了10名学生进行实验。训练前测得这10名学生的记忆分数为：X=[12,15,14,18,16,13,17,15,19,14]；经过一段时间的训练后，后测得分数为：Y=[15,18,16,20,19,15,20,17,22,16]。请根据上述数据：(1)计算前测（X）的平均数和标准差（使用样本标准差公式）。(2)计算后测（Y）的平均数。(3)根据计算结果，简要描述该训练方法的效果趋势（无需进行显著性检验，仅比较平均数）。注：计算公式如下：平均数：¯标准差：S参考答案及解析一、单项选择题1.C【解析】文献法是指通过搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。2.B【解析】自变量是研究者主动操纵以引起因变量变化的变量。在本题中，研究者主动改变教学方法，故教学方法为自变量。3.A【解析】预测是指在正式研究之前，选取少量样本进行试测，以检查问卷或量表的信度、效度及题目适用性。4.A【解析】霍桑效应是指被试由于意识到自己正在被观察而改变行为倾向的效应。5.B【解析】分层随机抽样能保证总体中各层（如不同地区、不同类型学校）都有代表，样本代表性最高，适合大范围、异质性强的总体。6.B【解析】行动研究是由实际工作者在情境中进行的研究，旨在解决实际问题，改进实践。7.A【解析】结构性访谈有标准化的题目和顺序，便于量化分析。8.D【解析】假设是研究的出发点，但研究的归宿是验证假设并得出结论，而非假设本身。9.B【解析】该研究中，研究者主动操纵教学风格，因此它是自变量。但在某些实验设计分析中，若不关注其与因变量的因果而关注其调节作用，可能被视为调节变量，但在单因素实验设计中，它是自变量。本题考察最基础的分类，自变量。注：若题目问“学生原有的数学基础”，则为控制变量。此处教学风格是核心自变量。10.B【解析】效度是指测量的正确性，即测验能测出其所要测量的特质的程度。11.D【解析】历史研究步骤：确定课题、搜集史料、史料的鉴别与整理、分析史料、形成结论。首先是确定课题。12.C【解析】选拔性测验要求高区分度，以便将不同水平的被试区分开来。13.D【解析】抵消平衡法（如ABBA法）用于平衡实验处理的顺序效应。14.C【解析】个案研究是对单一对象进行深入、细致的考察。15.B【解析】解释主义范式（质性研究）强调研究者作为工具，关注意义和理解。16.B【解析】“难道不认为”带有明显的暗示性，属于引导性提问，会导致被试顺从研究者意愿。17.C【解析】问题提出部分主要阐述研究背景、意义、目的，即“为什么要做”。18.B【解析】两组独立样本，正态分布，比较均值，用独立样本t检验。19.B【解析】潜变量（LatentVariable）是指不能直接观测，需通过显变量（观测指标）推断的变量。20.C【解析】三角互证法利用多种资料来源、方法、理论或研究者来验证发现，旨在提高研究的信度和效度。二、多项选择题1.ABCD【解析】教育研究原则包括客观性、创新性、理论联系实际、伦理原则等。定量与定性是方法类型，不是原则。2.AB【解析】按功能分为基础研究（构建理论）和应用研究（解决实际问题）。CDE是按描述分类的。3.ABDE【解析】零假设通常是无差异假设，是我们试图拒绝的假设。接受零假设只是说没有证据拒绝它，不证明它绝对正确。4.ABCE【解析】增加题目、提高区分度、标准化过程、消除随机误差都能提高信度。选取同质性高的被试会降低分数变异，从而可能降低信度（除非信度计算方式受此影响，通常全距越大信度越高，故D错）。5.ABCD【解析】质性研究强调自然情境、归纳、动态过程、研究者主观性。其目的通常不是普遍推广，而是深度理解，故E错。6.ABCD【解析】填空式属于开放式问题，不是封闭式。7.ABCDE【解析】消除法（排除）、恒定法（保持不变）、平衡法（实验组控制组平衡）、随机法（随机分配）、统计控制（协方差分析）均为常用方法。8.ABCD【解析】文献综述提供背景、价值、现状、理论依据，但不直接提供原始研究数据。9.BCDE【解析】非结构式观察灵活、适应广、难量化、适合探索。A是结构式观察的特点。10.ABCE【解析】摘要应简短、独立、客观、包含结论和数据。不应包含过多生僻术语，应通俗易懂。三、判断题1.×【解析】教育科学研究既包括自然科学实验方法，也包括人文社科的质性研究方法。2.×【解析】抽样误差是随机抽样固有的，只能减小，不能完全消除（除非普查）。3.√【解析】相关研究不操纵变量，只能确定共变关系，无法确定因果方向。4.√【解析】信度是效度的必要条件。效度高必信度高，信度高不一定效度高。5.√【解析】追问是访谈的重要技巧，用于挖掘深层信息。6.×【解析】历史研究法研究过去发生的事，但“过去”的时间跨度可大可小，也可以研究近现代的教育发展史。7.×【解析】双盲法主要是为了控制来自主试（研究者）和被试双方的偏差（如期望效应）。8.√【解析】方便抽样代表性差，但在探索性研究中常用。9.√【解析】内容分析法是对显性内容进行系统、客观、量化分析的研究方法。10.×【解析】理论研究虽侧重逻辑，但也需基于前人的实证或理论成果，不能凭空臆造。11.√【解析】好的课题表述应包含变量关系，清晰具体。12.×【解析】P<0.05仅表示统计显著性，即结果由抽样误差导致的概率小于5%，不代表理论价值高。13.√【解析】行动研究是在自然情境中进行，注重问题解决，对控制变量要求不如严格实验高。14.×【解析】这是横断研究的定义。纵向研究是对同一组对象在不同时间点进行追踪。15.√【解析】研究应基于数据，保持客观性。四、名词解释1.自变量与因变量：自变量是研究者主动操纵、变化以引起被试反应变化的变量；因变量是随着自变量的变化而变化的变量，是研究者观测和记录的指标。2.操作性定义：指将抽象的概念或变量转化为可观测、可测量的具体指标或操作过程的定义。它说明了变量是如何被测量或操纵的。3.信度：指测量结果的稳定性或一致性，即用同一测量工具在不同条件下对同一对象重复测量时，结果的一致程度。4.扎根理论：是一种质性研究方法，它强调从系统收集和分析的资料中自下而上地构建理论。研究过程中没有预先的假设，理论直接从资料中归纳产生。5.纵向研究：指在一段相对较长的时间内，对同一组被试或多个组被试进行定期的追踪研究，以探究其心理或行为特征随时间发展变化的规律。五、简答题1.简述教育科学研究的一般程序。答：教育科学研究的一般程序包括以下几个基本步骤：(1)选定研究课题：包括发现问题、分析问题、确定研究题目。(2)查阅文献：了解该领域的研究现状、前人成果，明确研究价值。(3)提出研究假设：对变量之间的关系做出推测性陈述。(4)设计研究方案：包括确定研究对象（抽样）、选择研究方法、制定研究工具、安排研究程序。(5)收集研究资料：按照设计方案进行操作，获取数据或文本资料。(6)整理与分析资料：对资料进行编码、统计处理或质性分析。(7)撰写研究报告：将研究过程和结果以规范的形式呈现出来。2.简述问卷调查法的优缺点。答：优点：(1)效率高：能在短时间内收集大量数据，覆盖面广。(2)标准化：便于量化处理和统计分析，结果客观。(3)匿名性：能减少被试的心理压力，使其更真实地回答敏感问题。(4)节省成本：相比访谈和观察，人力物力投入较少。缺点：(1)灵活性差：问题固定，难以深入探究复杂原因。(2)回收率问题：若分发不当，回收率可能较低，影响代表性。(3)深度有限：只能了解表面现象，难以获取深层次的心理活动。(4)质量难控：被试可能乱填、漏填或误解题意。3.什么是内部效度？影响实验内部效度的主要因素有哪些？答：内部效度是指实验结果（因变量的变化）完全归因于自变量操纵的程度，即实验的纯净度。主要影响因素包括：(1)历史：在实验期间发生的、除自变量外的外部事件。(2)成熟：被试自身的自然生长、发展或疲劳等随时间产生的变化。(3)测验：前测对后测产生的练习或敏化效应。(4)工具：测量工具本身的不稳定性或观察者评判标准的变化。(5)统计回归：选取极端分组的被试在重测时分数向平均数回归的现象。(6)被试选择：实验组与控制组在被试特征上存在的初始差异。(7)被试流失：实验过程中被试的中途退出。(8)选择与成熟的等的交互作用：多种因素共同产生的影响。4.简述质性研究与量化研究的主要区别。答：(1)哲学基础不同：量化研究基于实证主义，强调客观、独立；质性研究基于解释主义或建构主义，强调主观、互动。(2)研究目的不同：量化研究旨在验证理论，确定关系，推广结果；质性研究旨在深入理解，发现意义，构建理论。(3)研究手段不同：量化研究使用量表、问卷、实验等工具，注重数据；质性研究使用访谈、观察、实物分析，注重文字/图像。(4)资料分析不同：量化研究采用统计推断，强调演绎；质性研究采用归纳分析，编码分类。(5)研究关系不同：量化研究强调研究者独立于研究对象；质性研究强调研究者作为工具，与被试互动。六、论述题1.结合实际，论述在教育研究中应如何遵守伦理原则。答：教育研究的对象主要是人（学生、教师），因此必须严格遵守伦理原则，保障被试的权益。(1)知情同意原则：研究者在被试参与研究前，应告知研究的目的、内容、过程及可能的风险，并征得其同意。例如，在进行新教学法实验时，应告知学生及家长。(2)无害与不伤害原则：研究不应给被试造成生理或心理上的伤害。如果研究可能涉及压力或负面情绪（如研究校园霸凌），必须采取措施将伤害降至最低，并提供必要的心理支持。(3)匿名与保密原则：除非征得同意，否则不应在报告中公开被试的姓名和个人信息。所有数据应妥善保管，使用编号代替姓名。例如，在调查学生的家庭隐私时，必须严格保密。(4)自愿参与原则：被试有权拒绝参与或中途退出研究，且不应受到任何惩罚或利益损失。教师不能强迫学生参与课题调查。(5)公正原则：研究的选择和利益分配应公平，不应歧视特定群体。(6)欺骗与事后解释：若研究必须采用某种程度的欺骗（如隐瞒真实目的以防行为改变），事后必须进行详细的解释（去欺骗），消除不良影响。综上所述，伦理是教育研究的底线。只有尊重和保护被试，研究才能获得社会的信任和支持，数据才具有真实的道德基础。2.试论述行动研究的基本步骤及其对教师专业发展的意义。答：行