中班新年儿歌语言教案

中班新年儿歌语言教案

一、内容简述

儿歌学习：通过教师教授和示范，孩子们将学会朗读和背诵这首

新年儿歌，培养孩子们的语感和对语言的热爱。

儿歌内容的理解：结合生活中的实际情境，帮助孩子们理解儿歌

中的词汇和句子含义，让孩子们能够初步理解并描述与新年相关的活

动和习俗。

语言技能的培养：通过儿歌的学习，涪养孩子们的听、说、读、

写等语言技能，提高孩子们的语言表达能力和交流能力。

新年文化的认知：通过儿歌的学习，引导孩子们了解新年的文化

内涵和传统习俗，增强孩子们对传统文化的认同感和热爱之情。

本次教案的目标是让孩子们通过学习新年儿歌，感受到新年的喜

庆氛围，培养孩子们的语言技能和文化素养，为他们的全面发展打下

坚实的基础。

1.导入课程的重要性

导入课程的重要性在中班新年儿歌语言教学中尤为凸显，在这一

环节中，我们必须明确阐述课程的背景、目的和预期成果，以此激发

学生的学习热情和兴趣。课程导入不仅是为教学内容铺垫的过程，更

是与学生建立情感连接的关键时刻。对于中班的学生来说，他们的好

奇心旺盛，对新事物充满兴趣，因此一个生动有趣的导入能够迅速抓

住学生的注意力，让他们积极参与到课堂学习中来。

通过富有节日氛围的导入方式，如讲述与新年相关的故事、播放

欢快的节日音乐或展示新年相关的图片等，能够迅速帮助学生进入新

年的情境中。这样的导入不仅能营造出一种喜庆和活跃的学习氛围，

也能让学生更加期待即将学习的内容。接下来将要介绍的儿歌，不仅

旋律欢快、富有节奏感，更包含了丰富的新年元素和文化内涵，是帮

助学生理解新年文化、提升语言能力的优质教学资源。因此导入课程

的重要性不仅在于激发学生的兴趣，还在于为接下来的教学内容奠定

良好的基础，让学生以最佳状态投入到新年儿歌语言学习中去。

2.简述新年儿歌的特点和目的

新年儿歌作为一种特殊的语言艺术形式，具有独特的特点。首先

新年儿歌内容多与庆祝新年、表达喜悦和祝福相关，充满浓厚的节日

氛围。其次儿歌的韵律感强，语言简洁明快，易于幼儿理解和接受。

再者儿歌的形式多样，包括歌曲、童谣等，富有童趣和想象力。此外

新年儿歌通常通过生动有趣的情节和形象，帮助幼儿了解新年的文化

习俗和传统价值观。

教授新年儿歌在中班语言教育中具有重要意义，其主要目的有以

下几点：

激发幼儿对新年文化的兴趣：通过儿歌中欢快、喜庆的氛围，激

发幼儿对新年文化的兴趣，让幼儿感受到新年的欢乐气氛。

传承传统文化:通过教授新年儿歌，让幼儿了解并传承传统文化,

增强民族自豪感和认同感。

提高幼儿的语言能力：新年儿歌语言简洁明了，韵律感强有助于

幼儿语言表达和语感的培养。

培养幼儿的审美能力：新年儿歌富有童趣和想象力，有助于培养

幼儿的审美能力和艺术鉴赏力。

传递祝福与正能量：新年儿歌中常常蕴含祝福和美好的愿望，通

过学习和演唱儿歌，让幼儿学会传递祝福和正能量，增进人际交往能

力。

3.介绍本次教案的主要内容

首先我们会以故事的形式引导孩子们进入新年的主题，讲述一个

关于新年的小故事，介绍新年的由来和相关的习俗，帮助孩子们了解

中国的传统文化。通过故事的情节吸引孩子们的注意力，激发他们的

学习兴趣。

接下来我们会进行歌曲的学习环节，选取一首与新年主题相关、

旋律欢快的儿歌，教授给孩子们。我们会通过多次重复的演唱，让孩

子们逐渐熟悉歌曲的旋律和歌词内容。此外我们还将引导孩子们进行

歌曲的表演，通过动作和表情的加入，使歌曲更加生动有趣。

此外为了让孩子们更好地理解和表达新年的主题，我们将设计一

系列的语言活动。例如让孩子们描述新年的景象，描述他们最喜欢的

节日活动，让他们进行角色扮演游戏等。这些活动将激发孩子们的语

言表达能力，提高他们的沟通技巧。同时通过分组合作的形式，孩子

们可以在活动中互相交流和学习。通过这样的互动学习模式，孩子们

的语言能力和社交技能都将得到发展。

我们将对本次课程进行总结和评价，回顾本次课程的学习内容，

让孩子们分享他们的学习和体验感受。这将有助于教师了解孩子们的

学习进度和反馈情况，从而进行相应的教学调整和改进。同时也鼓励

孩子们进行自我反思和总结，促进他们的自主学习能力和思维能力的

提升。

二、教学目标

b.让学生了解新年文化的相关知识和传统习俗，如贴春联、放

鞭炮、拜年等。

a.通过儿歌的欣赏和朗读，培养学生的语言感知能力和口语表

达能力。

b.引导学生通过小组合作和讨论的方式，共同探究和学习新年

文化。

b.通过学习新年儿歌，让学生感受到节日的氛围和喜庆的情感,

培养学生的积极向上的人生态度。

C.引导学生在学习过程中互相尊重、互相学习、团结协作，培

养学生的团队合作精神。

1.知识目标：使学生了解新年的传统文化及儿歌的意义

在中华五千年的悠久历史中，新年始终是一个富有文化内涵和民

俗特色的节日。在新年期间，人们会举行一系列的活动来庆祝新的一

年的到来，其中儿歌作为一种重要的文化载体，更是为新年增添了浓

厚的欢乐氛围。对于中班的孩子们来说，学习新年儿歌不仅能培养他

们的语言表达能力，还能让他们更好地了解和传承中国的传统文化。

新年又称为春节，是中国最重要的传统节日之一。它蕴含着丰富

的文化内涵和民俗特色，代表着团圆、喜庆和新的希望。在这个特殊

的时刻，人们会进行大扫除、贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等一系列活

动，以此来祈求新的一年平安吉祥、万事如意。

儿歌作为新年文化的重要组成部分，以其简洁明了、朗朗上口的

特性深受孩子们的喜爱。儿歌不仅富有童趣，而且蕴含着丰富的教育

意义。在新年的背景下，通过学习儿歌，孩子们可以了解新年的传统

文化、习俗和祝福用语，增强对传统文化的认知和认同感。同时儿歌

的节奏和韵律也能帮助孩子们提高语言表达能力，培养他们的艺术鉴

赏能力。

2.技能目标：培养学生欣赏、理解和创作简单儿歌的能力

在“中班新年儿歌语言教案”中，一个重要的技能目标就是培养

学生欣赏、理解和创作简单儿歌的能力。考虑到中班学生的年龄特点

和认知水平，这一目标旨在通过具体的教学活动，使学生不仅能欣赏

儿歌的美，更能理解儿歌的内容，尝试进行简单的儿歌创作。

欣赏儿歌：选择具有代表性的新年儿歌，通过多媒体设备播放给

学生听，让学生感受儿歌的旋律和节奏，初步体验儿歌的美。

理解儿歌：老师将带领学生对所选的儿歌进行逐句分析，解释歌

词中的意象和含义，帮助学生理解儿歌内容。同时通过提问和讨论的

方式，引导学生深入思考儿歌所表达的主题和情感。

创作儿歌：在学生对儿歌有了一定的欣赏和理解能力之后，老师

可以引导学生尝试进行简单的儿歌创作。可以从新年主题出发，让学

生描述自己对新年的期待和感受，鼓励学生运用所学的节奏和韵律，

创作属于自己的新年儿歌。

示范教学：老师可以通过自己示范演唱儿歌，让学生直观感受儿

歌的演唱方式和风格。

互动教学：通过提问、讨论、小组活动等方式，鼓励学生积极参

与教学过程，提高学生的参与度和学习效果。

启发式教学：在儿歌创作环节，老师可以通过启发的方式，引导

学生思考如何表达新年的主题和情感，激发学生的创造力和想象力。

培养学生欣赏、理解和创作简单儿歌的能力，对于中班学生的语

言发展至关重要。这不仅有助于提高学生对诗歌的鉴赏能力，更能锻

炼他们的语言表达能力和思维能力。通过这一过程，学生可以更好地

理解和感受儿歌中的美好情感和价值观，从而提升自己的审美情趣和

文化素养。同时创作儿歌也能激发学生的创造力和想象力，促进他们

的全面发展。

3.情感目标：激发学生对新年传统文化的热爱，培养团队精神

在新年的脚步日益临近之际，为了让孩子们更好地感受传统文化

的魅力，体验新年的喜悦氛围，我们特别设计了本次中班新年儿歌语

言教学活动。通过一系列丰富有趣的活动，让孩子们在欢乐中学习新

知，感受新年的美好。

本次教学活动的重点是引导学生学会朗读新年儿歌，难点在于让

学生理解儿歌中的文化内涵，体验传统文化的韵味。为此我们将结合

图片、视频等多种教学资源，以直观形象的方式帮助学生理解儿歌内

容。

引导学生感受新年传统文化的魅力：在教学过程中，我们将通过

讲述年俗故事、展示传统年节活动图片等方式，引导学生了解新年的

传统文化，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等，让学生感受到传统文化

的独特魅力。

激发学生对新年儿歌的兴趣：选择富有年味、旋律优美的儿歌，

让学生通过欣赏、模仿、演唱等环节，感受新年儿歌的韵律美、意境

美，从而激发学生对新年儿歌的浓厚兴趣。

培养学生的团队精神：在教学过程中，我们将采用小组合作的形

式，让孩子们共同学习、共同演唱儿歌。通过小组合作，孩子们可以

更好地互相学习、互相帮助，增强团队合作意识，培养团队精神。

情景教学法：通过模拟新年场景，让学生在真实情境中感受新年

的氛围，激发学生的学习兴趣。

示范教学法：教师示范演唱儿歌，让学生模仿学习，提高学生的

模仿能力。

合作学习法：采用小组合作的形式，让学生共同学习、共同演唱

儿歌，培养学生的团队合作精神。

通过本次教学活动，孩子们不仅学会了演唱新年儿歌，更重要的

是感受到了传统文化的魅力，激发了他们对新年传统文化的热爱。同

时在小组合作的过程中，孩子们也学会了相互合作、互相帮助，团队

精神得到了培养。我们相信这次教学活动将对孩子们的成长产生积极

的影响。

三、教学内容

新年儿歌欣赏：选择适合中班孩子的新年儿歌，如《新年好》、

《新年快乐》等，让孩子们欣赏并理解儿歌内容，感受新年的气氛和

喜悦。

语言知识点讲解：结合儿歌内容，讲解相关的语言知识点，如新

年相关的词汇、短语、句型等，帮助孩子书扩充语言知识储备。

儿歌朗读与模仿：让孩子们跟随老师一起朗读儿歌，模仿正确的

语音、语调，提高口语表达能力。

儿歌节奏感知：引导孩子们感知儿歌的节奏，通过拍手、跺脚等

方式让孩子们体验儿歌的韵律感。

创意表演：鼓励孩子们根据儿歌内容进行创意表演，可以分组进

行，让孩子们在表演中加深对儿歌的理解和记忆。

情感培养：通过儿歌教学，培养孩子们对新年的期待和喜悦情感,

教育孩子们学会感恩、友爱、分享，营造温馨和谐的课堂氛围。

1.新年儿歌的历史背景及特点

随着新的一年的到来，我们迎来了丰富多彩的节日氛围。在新年

的庆祝活动中，儿歌扮演着非常重要的角色。这些歌曲不仅仅是为了

娱乐和欢乐，它们也承载了丰富的文化内涵和历史背景。新年儿歌以

其独特的韵律和词句，深受孩子们的喜爱，成为了传递新年祝福和欢

乐的重要载体。

新年儿歌的历史源远流长，其内容与当地的风俗习惯和文化传统

紧密相连。在新年期间，为了营造欢乐喜庆的氛围，人们常常会创作

出充满欢乐、吉祥、和谐的歌曲，希望以这种简单易懂的方式传递新

年的祝福和喜悦。这些歌曲在历史的长河中流传下来，成为了我们今

天的经典儿歌。随着时代的变迁，儿歌也在不断地创新和发展，但其

核心精神始终不变，那就是对美好生活的向往和对新年的祝福。

朗朗上口：新年儿歌的歌词简单易懂，旋律轻快活泼，孩子们很

容易就能记住并学会唱。这些歌曲不仅能让孩子们在欢乐中学习，也

能让他们感受到新年的气氛和喜悦V

寓意深远：虽然歌词简单，但新年儿歌往往蕴含着丰富的寓意和

祝福。比如常见的“新年快乐”、“万事如意”等词语都是人们对美

好生活的向往和祝福的体现。

富有创意：随着时代的变迁，新年儿歌也在不断地创新和发展。

现代的儿歌融入了更多的现代元素和创意，使得这些歌曲更加有趣和

吸引人。例如现代儿歌中会融入动画角色、流行词汇等元素，更加贴

近孩子们的日常生活和兴趣爱好。

新年儿歌是孩子们学习和感受新年文化的重要途径之一，通过学

习和演唱这些歌曲，孩子们不仅能感受到节日的氛围，也能了解中国

的传统文化和价值观。本次中班新年儿歌语言教案旨在通过教授新年

儿歌，让孩子们更好地了解和学习新年文化。

2.经典新年儿歌欣赏与解析

在新年之际，为了让孩子们更好地感受节日氛围，了解新年文化,

我们特别设计了中班新年儿歌语言教案。通过儿歌这一富有童趣的文

学形式，帮助孩子们认识新年，培养他们的语言表达能力和审美能力。

《新年好》是一首经典的新年儿歌，旋律欢快歌词简单易懂。在

欣赏这首儿歌时.，孩子们会感受到新年的热闹和喜庆。歌曲中的“新

年到，新年好”，直接表达了新年的祝福和美好的愿望。通过这首儿

歌，我们可以引导孩子们表达对亲人的祝福和对新年的期待。

《恭喜发财》是一首具有浓厚节日氛围的新年儿歌。歌曲中的“恭

喜发财，吉祥如意”，寓意着人们对美好生活的向往和追求。在欣赏

这首儿歌时•，我们可以向孩子们介绍新年的习俗和传统文化，如拜年、

发红包等。同时通过模仿歌曲中的动作和表情，孩子们可以更好地理

解歌曲的内涵。

《过新年》这首儿歌描述了孩子们在过年时的喜悦心情和热闹场

景。歌曲中的“穿新衣、戴新帽、包饺子、放鞭炮”，都是过年时的

传统习俗。在欣赏这首儿歌时，我们可以引导孩子们回忆自己过新年

的经历，分享过新年的快乐和趣事。

在欣赏完经典新年儿歌后，我们会进入解析环节。我们会引导孩

子们一起讨论这些儿歌的歌词、旋律和表达方式，帮助他们理解儿歌

中的寓意和情感。同时我们也会鼓励孩子们表达自己的感受和想法，

培养他们的语言表达能力和审美能力。此外我们还会通过角色扮演、

歌唱比赛等方式，让孩子们更好地体验和感受新年儿歌的魅力。

3.新年儿歌的创作方法与技巧

主题明确：新年儿歌的主题应该围绕新年展开，如新年的喜悦、

新年的祝福、新年的愿望等。确保儿歌内容与孩子们的日常生活和情

感相联系，能引起他们的共鸣。

韵律感强：儿歌的韵律感是非常重要的，要符合孩子们的口吻和

习惯。使用简单、易记的词语和句式，让儿歌朗朗上口，便于孩子们

学习和传播。

融入新年元素：在儿歌中融入一些新年元素，如鞭炮、红包、对

联等，让孩子们在听歌的同时了解新年的传统文化和习俗。

创意表现：在创作过程中，可以运用创意手法，如拟人、夸张等,

使儿歌更加生动有趣。同时注意使用积极向上的语言，激发孩子们对

新年的期待和憧憬。

情感表达：新年儿歌要注重情感表达，通过歌曲传达对孩子们的

关爱和祝福。在歌词中融入温馨、感人的元素，让孩子们在欢乐的同

时感受到亲情和温暖。

图文并茂：为儿歌配上简单的插图或动画，能更好地帮助孩子们

理解歌词内容，增强学习效果。

4.团队合作，共同创作一首新年儿歌

确立目标：在开始创作新年儿歌之前，教师应与幼儿团队共同明

确创作目标，如儿歌的主题、风格、内容等。主题应与新年相关，如

喜庆、团圆、成长等。风格上鼓励幼儿发挥想象力，创作出有趣、活

泼的儿歌。内容应简洁明了，易于幼儿理解。

策划构思：团队成员集思广益，共同商讨儿歌的构思。可以讨论

如何描绘新年的气氛、人们的活动、对美好未来的期盼等。同时要注

意儿歌的节奏和韵律感，使其易于幼儿朗读和记忆。

编写歌词：在构思的基础上，开始编写歌词。教师可引导幼儿描

述新年的场景，如家人团聚、放鞭炮、贴春联等。同时结合幼儿的日

常生活经验，将他们的想法融入歌词中。歆词要简单易懂，便于幼儿

理解和记忆。

创作旋律：儿歌的旋律要轻快活泼，与歌词内容相匹配。教师可

引导幼儿创编简单的旋律，或者选用幼儿熟悉的曲调进行改编。同时

可以邀请音乐教师或专业人士提供帮助，完善儿歌的旋律。

演唱与修改：完成初步创作后，团队成员一起演唱儿歌，根据演

唱效果进行相应调整。可以邀请其他班级的幼儿一起参与演唱，共同

完善儿歌。在修改过程中，鼓励幼儿发挥创造力，对儿歌进行改进和

优化。

分享展示：完成创作后，组织一次新年儿歌分享会。邀请幼儿、

家长及教职工共同参与，展示团队创作的儿歌。通过展示活动，让幼

儿体验成功的喜悦，同时促进家园合作，增进彼此之间的交流与沟通。

通过这一环节的活动，不仅能让幼儿学会合作与分享，还能激发

幼儿的创造力和想象力，让他们在创作过程中感受到新年的喜悦和期

待。同时通过团队合作共同创作儿歌，也能增进师生之间的感情和互

动，营造温馨和谐的教学氛围。

四、教学方法与手段

为了引发幼儿的学习兴趣，首先可以通过情景导入的方式开始课

程。教师可以通过讲述一个关于新年的小故事，或者展示一些新年的

图片和视频片段，让幼儿感受到新年的氛围和喜庆气氛，从而激发他

们对新年儿歌的学习兴趣和好奇心。

儿歌教学中，游戏是一种非常有效的教学方法。可以通过设计一

些与儿歌内容相关的游戏，如角色扮演、歆曲接龙等，让幼儿在游戏

中学习儿歌，增加学习的趣味性。这样的教学方式不仅能让幼儿在轻

松愉快的氛围中学习，还能提高他们的参与度和合作能力。

利用现代化的教学手段，如多媒体设备，展示儿歌的动画、视频、

音频等，让幼儿通过视觉和听觉的双重刺激来感受儿歌的韵律和节奏。

同时多媒体设备还可以展示丰富的图片和场景，帮助幼儿更好地理解

儿歌中的内容和意境。

儿歌的学习可以分为多个步骤进行，首先教师可以先教幼儿儿歌

的歌词，让他们熟悉歌曲的内容；然后，再教他们歌曲的旋律和节奏，

让他们能够唱出整首歌曲；可以通过上述的游戏和多媒体辅助手段，

让幼儿更好地理解和感受儿歌的内涵。

教师在教学过程中要起到示范作用，教师可以通过自己的演唱和

表演，向幼儿展示如何正确地演唱儿歌，如何表达儿歌中的情感U同

时教师还可以通过示范，引导幼儿理解儿歌中的词汇和表达方式，帮

助他们更好地掌握语言知识。

在教学过程中，教师要不断鼓励幼儿，表扬他们的学习和表现。

当幼儿能够正确演唱儿歌或者表现出良好的学习态度时，教师要及时

给予肯定和表扬，激发他们的学习积极性和自信心。通过这样的教学

手段，让幼儿感受到学习的快乐和成就感，从而更加热爱语言学习。

1.讲授法：介绍新年儿歌的历史背景及特点

在中华五千年的文明史中，新年儿歌始终伴随着我们的祖先，成

为了表达幸福与美好的传统形式。自古人皆有之的春节期间，唱诵关

于辞旧迎新、祈求丰收、幸福祥和的歌曲便逐渐成为了春节的一大习

俗。随着时间的推移，这些歌曲逐渐被传唱更广，不仅限于春节期间,

逐渐成为了孩子们耳熟能详的新年儿歌。这些歌曲反映了人们对美好

生活的向往和追求，传递着节日的欢乐和祝福。

新年儿歌的特点在于其鲜明的节奏感和韵律感，歌词内容通常简

洁易懂，富有童趣和想象力。这些歌曲往往包含对新年的祝福和对美

好未来的向往，将浓浓的节日氛围融入其中。它们的旋律轻快活泼，

歌词生动有感染力，是孩子们在春节期间的快乐源泉。另外这些歌曲

内容反映了我们的民族文化和价值观，也是传承中华文化的重要方式

之一V

2.欣赏法：播放经典新年儿歌，引导学生欣赏

在温馨而充满节日氛围的教室中，我们可以先为孩子们播放一些

耳熟能详的经典新年儿歌，如《新年好》、《恭喜发财》等。儿歌的

欢快旋律和简单明了的歌词能够立刻点燃孩子们对节日的期待和欢

乐情绪。

儿歌播放时，老师可以先进行简短的介绍，让孩子们了解每首儿

歌的背景和含义。例如：“这首《新年好》是大家在新年时常常听到

的歌曲，让我们一起听听，感受新年的气氛。”

在播放儿歌的过程中，引导学生用他们的五官去感受音乐。让他

们注意听歌曲的节奏和旋律，观察歌词中描绘的新年景象，感受歌曲

带来的欢快情绪。此外鼓励孩子们跟随音乐拍手打节拍，增加他们的

参与感。

儿歌播放完毕后，老师可以提问孩子们：“你们听到了什么？歌

曲给你们带来了什么样的感觉？”让孩子们分享他们的感受，以此提

高他们的语言表达能力和理解能力。

讨论儿歌中的主题，例如新年庆祝的方式、新年的愿望等。让孩

子们理解新年的意义，并鼓励他们分享自己的新年经历和愿望。

老师可以根据孩子们的分享进行引导，让孩子们理解到新年是一

个充满希望和快乐的节日，我们可以一起庆祝，一起分享快乐U

在欣赏完儿歌后，可以组织孩子们进行一些与新年相关的活动，

如制作新年贺卡、装饰教室等，让孩子们更深入地感受到新年的气氛。

鼓励孩子们在家中与家长们一起庆祝新年，将所学的知识和感受

分享给家人。

本环节的重点在于通过欣赏经典的新年儿歌，引导孩子们感受到

新年的气氛和快乐，同时提高他们的语言表达和理解能力。通过讨论

和活动延伸，让孩子们更深入地理解和体验新年的意义。

3.讨论法：解析儿歌内容，引导学生理解其含义

在新年的氛围中，我们将一同探讨一首富有节日氛围的儿歌。这

首儿歌描绘了我们熟知的新年景象，它包含着对新年的期盼与欢乐，

将帮助我们更好地理解新年对我们有何特殊的意义。让我们开启这一

堂课的教学讨论环节吧。

我们先让孩子们自由阅读这首儿歌，理解其内容并思考他们感受

到的新年的特点是什么。在阅读的过程中，教师要密切关注学生的反

应，了解他们对儿歌内容的初步理解程度。

接着，我们将一起解析这首儿歌的内容。首先我们将对儿歌中的

每一句进行详细的解读，让孩子们了解每一句所表达的含义。例如我

们可以解释“新年好，新年到大家欢乐地唱和跳”这一句描绘的是新

年的欢乐气氛，以及新年的到来给人们带来的喜悦和期待。

4.实践法：学生动手创作新年儿歌，培养实践能力

在讲解了新年儿歌的基本特点和技巧后，教师可以引导学生进入

实践环节。通过前面的学习，孩子们已经对新年儿歌有了初步的了解,

此时正是他们展现白己才华的好时机。

教师可以给予孩子们一些创作素材和灵感，如新年的习俗、新年

的愿望等。

对于优秀的作品，可以进行班级展示或分享给家长，以增强孩子

们的成就感。

通过本次实践环节，孩子们不仅锻炼了自己的语言能力，还提高

了创意思维和团队协作能力。教师在总结时，要肯定孩子们的进步，

同时提出改进意见，鼓励孩子们继续努力C这样的实践活动，不仅丰

富了课堂教学内容，还提高了孩子们的学习兴趣和实践能力。

5.展示法：学生展示创作成果，互相学习交流

在这一环节，孩子们将有机会展示他们在儿歌创作过程中的成果。

每个孩子都会带着自己的作品，自豪地向大家展示。这些作品可能是

完整的儿歌，也可能是儿歌的一部分或一个想法。孩子们可以通过自

己的方式，比如朗诵、唱歌、表演等方式进行展示。

展示结束后，孩子们将有机会听取他人的作品，进行互相学习和

交流。这是一个非常重要的环节，孩子们可以通过听取他人的作品，

了解不同的创作思路和表达方式。同时这也是一个提升孩子们语言表

达能力和批判性思维能力的机会。老师可以引导孩子们进行讨论，让

他们表达对他人作品的看法，从而进一步锻炼他们的沟通能力。

在孩子们互相学习交流的过程中，教师也要进行观察和评价。教

师可以通过评价，鼓励孩子们的创作热情，同时指出作品中的优点和

不足，引导孩子们进行改进。此外教师还可以通过总结归纳，帮助孩

子们理解儿歌创作的技巧和方法，为他们的未来发展提供指导。

通过展示法的教学，孩子们不仅能够展示自己的才能和创意，还

能学会欣赏他人的作品，进行互相学习和交流。这样的活动不仅能够

提高孩子们的语言表达能力，还能培养他们的批判性思维和创造力。

同时这也是一个让孩子们体验成功和分享快乐的过程。

五、教学步骤

在新年儿歌教学前，我会进行一些富有创意的导入活动，以吸引

孩子们的注意力。我会播放一些欢快的音乐，让孩子们感受到节口的

氛围。然后我会通过提问的方式，询问孩子们对于新年的理解和期待,

以此引出本次课程主题一一新年儿歌。

接下来我会向孩子们展示《中班新年儿歌》的具体内容。我会用

生动有趣的语言和表情，朗读儿歌给孩子们听，让他们感受到儿歌的

韵律和美感。然后我会带领孩子们一起朗读儿歌，让他们跟着模仿，

逐渐熟悉儿歌的内容和语言。

在孩子们掌握了儿歌的基本内容后，我会引导他们深入理解儿歌

的内涵。我会通过讲解、讨论、提问等方式，帮助孩子们理解儿歌中

的新年元素和寓意，让他们明白新年是一个充满希望和快乐的时刻。

为了让孩子们更好地展现自己的学习和理解成果，我会组织一个

创意表演环节。孩子们可以根据自己的理解和想象，通过唱歌、舞蹈、

戏剧等方式，表演出儿歌中的内容。这样不仅可以增强孩子们的表现

能力，也能让他们更加深入地理解和感受儿歌。

课程结束时，我会进行一个总结反馈环节。我会询问孩子们对于

本次课程的感受，是否喜欢这首新年儿歌，是否理解儿歌的内涵等。

同时我也会根据孩子们的表现，对本次课程进行总结和反思，为下一

次教学做好准备。通过这样的反馈环节，我可以更好地了解孩子们的

学习情况，以便更好地调整教学策略和方法。

1.导入（约5分钟）

问候与互动：教师以亲切、和蔼的语气与孩子们打招呼，询问孩

子们对于新年的了解和感受，以此拉近师生之间的距离，营造出轻松

愉快的学习氛围。

引出主题：通过提问的方式，如“你们喜欢新年吗？”“新年到

来时，你们有什么特别的感受？”等，引出新年的主题，激发孩子们

对新年话题的兴趣。

展示与讨论：展示与新年相关的图片、视频或道具，如鞭炮、红

包、对联等，让孩子们直观地感受到新年的氛围。随后组织孩子们讨

论他们所看到的新年元素，增强他们对新年的认知。

导入儿歌：向孩子们介绍今天的学习内容一一新年儿歌。告诉孩

子们今天我们将一起学习一首关于新年的儿歌，让他们对接下来要学

习的内容产生期待和好奇心。

播放儿歌片段：播放儿歌的片段，让孩子们初步感受儿歌的旋律

和节奏，为接下来的学习做好准备。

2.知识讲解（约15分钟）

导入主题；亲爱的孩子们，新的一年来临了，我们充满了期待和

喜悦。今天我们将一起学习一首关于新年的儿歌，感受新年的气氛。

儿歌背景：介绍新年的意义和全球各地的新年习俗。新年代表着

新的开始和希望，人们会以各种方式庆祝，如放鞭炮、送红包、吃团

圆饭等。这首儿歌就是描述这些欢乐场景的。

歌词解析：逐一讲解儿歌中的每一句歌词，解释其含义，并让孩

子们尝试理解。例如：“新年到，新年到穿新衣，戴新帽大家一起来

欢庆，喜气洋洋真热闹。”可以告诉孩子们，新年到来时，我们会穿

上新的衣服，戴上新的帽子，和亲朋好友一起庆祝，到处都是喜悦的

气氛。

语言点讲解：重点讲解儿歌中的语言点，如押韵、节奏等。让孩

子们感受到儿歌的韵律美感，提高他们对t吾言艺术的欣赏能力。

情感引导：引导孩子们感受儿歌中的欢乐气氛，让他们理解新年

是全家团聚、欢乐庆祝的时刻，我们应该怀着喜悦和期待的心情迎接

新的一年。

互动环节：邀请孩子们一起跟读歌词，鼓励他们用自己的语言表

达对新年的感受和理解。教师可以根据孩子的表现进行适当的鼓励和

引导。

通过这个阶段的知识讲解，孩子们将更好地理解和感受这首新年

儿歌，同时也提高了他们的语言能力和对新年文化的理解。接下来我

们将进入学习演唱环节。

3.欣赏与讨论（约20分钟）

儿歌播放：首先，我们通过多媒体设备播放一首与新年相关的儿

歌，让幼儿在音乐的氛围中感受节日的欢乐气氛。

儿歌欣赏：在播放儿歌的过程中，老师引导幼儿一起欣赏儿歌的

旋律和歌词。老师可以向幼儿简单介绍儿歌的背景和寓意，帮助幼儿

理解歌词中的新年元素和美好寓意。

互动讨论：欣赏完儿歌后，老师可以组织幼儿进行讨论，邀请他

们分享自己的感受和体验。老师可以提问：“你们喜欢这首儿歌吗？

为什么？”、“儿歌里有哪些词语和声音让你们感到快乐？