第1课 《沁园春 雪》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

任务壹自主欣赏课堂启航：同学们，让我们一起走进《沁园春·雪》的文字世界，去凝望千里冰封的北国风光，去感受词中吞吐山河的豪迈气概。让我们在诵读中触摸历史的脉搏，开启这场跨越时空的经典品读之旅！沁园春·雪毛泽东学习目标01.读熟背会，入情入境

熟读并背诵全词，透过词句描绘的北国风光，直观感受千里冰封、万里雪飘的壮丽景色，沉浸式体会作者创作时的澎湃心境与历史视角。02.研习写法，品味语言

掌握“写景、议论、抒情”三位一体的艺术手法，赏析词中精准有力的炼字与对仗之美，理解如何借景抒情、以史言志的创作技巧。03.感悟情怀，升华精神

体会作者吞吐山河的博大胸怀与昂扬向上的革命气概，激发对祖国大好河山的无限热爱，树立民族自豪感与家国情怀。读标题沁园春·雪词牌名题目标题的双重内涵解析一读▍沁园春（词牌名）：它是词的“格律乐谱”，规定了这首词的字数、句数、平仄和押韵规则，如同歌曲的固定曲调，决定了词作的格式框架。▍雪（题目）：这是词的“内容核心”，直接点明了词作要描绘的对象与主题——即对北国雪景的壮丽描绘，以及由此引发的情感与思考。丨知人论世丨毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。他是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者与领导人。同时，他也是一位极具才情的诗人与书法家。作为革命领袖，他带领中国人民走出苦难，建立了独立自主的新中国；作为文人墨客，他的诗词意境雄浑、气势磅礴，书法笔力遒劲、自成一家，将革命的豪情壮志与深厚的文化底蕴融为一体。二读丨了解背景丨这首词写于1936年2月的陕北，正值中国革命的关键转折点。彼时，遵义会议刚确立毛泽东同志在全党的领导地位，红军也胜利完成长征抵达陕北，抗日救亡的伟大斗争即将拉开序幕。在陕北清涧县，一场大雪过后，毛泽东同志登上白雪覆盖的塬上视察地形，目睹“千里冰封，万里雪飘”的北国壮景，心潮澎湃，豪情顿生，挥笔写下这篇震古烁今的千古名篇。读注释二读丨正音正字丨沁园春（qìn）莽莽（mǎng）滔滔（tāo）素裹（guǒ）妖娆（ráo）折腰（zhé）稍逊（xùn）风骚（sāo）俱往矣（yǐ）成吉思汗（hán）大雕（diāo）今朝（zhāo）单于（chányú）【注：匈奴君主称号】读注释二读词语理解小课堂（上）惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。“莽莽”形容原野辽阔，一眼望不到边际。滔滔：形容黄河水波涛滚滚、奔流不息的磅礴气势。天公：指上天，也可理解为自然界的主宰，即我们常说的“老天爷”。须：是“等到”的意思，这里指等到雪后初晴的美好时刻。红装素裹：描绘雪后天晴，红日映照白雪的壮丽景色，宛如美人着红装覆素衣。妖娆（ráo）：形容景色娇艳美好、婀娜多姿，尽显妩媚动人之态。折腰：原指弯腰行礼，此处引申为“倾倒、敬佩”，表达对山河的无限爱慕。读注释二读词语理解小课堂（下）输/逊：二者意近，皆表“稍微差一点”，此处为委婉的比较语气。天骄：即“天之骄子”，指天资卓绝、受上天眷顾的杰出人物。文采/风骚：非仅指文学才华，而是广义的文化象征，涵盖思想、政治与治国方略的成就。俱往矣：意为“都已经过去了”；“俱”是“全、都”，“矣”为文言语气词。风流人物：指能建立不朽功业、推动历史发展、对时代有卓越贡献的英雄豪杰。品词义品析诵词韵悟气势三读北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。

山/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与/天公/试比高。

须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。

惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。

一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。

俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。💡朗读小贴士：读准斜线处的停顿，放缓语速，重音落在“千里”“万里”“惟余”“顿失”等词上，感受词中宏大的意境与豪迈的气概。析词构四读概括内容词的上阕侧重写景，描绘了一幅怎样的画面？描绘出壮丽、雄浑、广阔的北国雪景图，尽显山河磅礴之美。词的下阕转入议论，主要表达了怎样的内涵与情怀？由景生议，评点古今英雄人物，抒发胸怀天下的壮志豪情。赏雪上阕是怎么描绘雪景的呢？（一）品意境▍总写之笔：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”▍意境解读：1.总领全篇：“北国风光”四字提纲挈领，直接界定了上阕的描写范畴与壮阔基调；

2.动静相济：“冰封”凝住静态的寒寂，“雪飘”扬起动态的灵动，一静一动勾勒天地气象；

3.格局宏阔：以“千里”“万里”的空间铺展，既显祖国疆域之广，亦见诗人胸襟之宽；

4.画面营造：寥寥数语便将人带入冰雕玉琢、无边无际的银色世界，尽显苍茫雄浑之美。赏雪上阕是怎么描绘雪景的呢？（二）寻脉络✨一字统领：“望”尽北国风光这个“望”字，不仅是视觉的眺望，更是胸怀的舒展，它引领我们看到：1.静穆之美：长城内外，惟余莽莽；黄河上下，顿失滔滔。

2.动态之魂：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

从冰封大河的沉静，到群山高原的跃动，勾勒出一幅生机盎然的冰雪画卷。五读3.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在全词中扮演了什么角色？读思路核心作用：承上启下的关键过渡◆【承上】“江山如此多娇”是对上阕壮丽雪景的总括与升华，再次深情赞美祖国山河的雄奇秀美，收束写景部分；◆【启下】“引无数英雄竞折腰”顺势转入抒情与议论，自然引出下阕对历代英雄人物的评说，为抒发词人的宏大抱负与豪情壮志做铺垫。这一过渡让全词的景与情、古与今浑然交融，结构严谨，气韵贯通。五读问题4：下阕中，词人以“惜”字评说历史，具体涵盖了哪些帝王英雄？读思路“惜”字统领的五大帝王：1.秦始皇：一统六国，奠定华夏基业，却略输文治文采；2.汉武帝：开疆拓土，雄才大略，仍稍逊风雅风骚；3.唐太宗：贞观之治，四海臣服，于文人意气稍有欠缺；4.宋太祖：结束战乱，开创大宋，在文采风流上略逊一筹；5.成吉思汗：一代天骄，横扫欧亚，却只识弯弓射大雕，重武轻文。品味语言，感受情感（一）六读5.作者把景色写得如此广阔、如此壮丽，这体现了他怎样的胸怀与深厚情感？【胸怀】作者如顶天立地的巨人，胸怀如宇宙般博大宽广，气魄雄伟旷达，尽显睥睨天下的胸襟与气概。【情感】内心满溢着喜悦与豪迈之情，更饱含对祖国壮丽山河的无限热爱，彰显出革命者的壮志豪情与家国情怀。品‘惜’字深意六读问题6：一个“惜”字，包含了哪几层深意？01褒扬肯定：肯定秦皇汉武等是历史杰出英雄，认可其对中国历史发展的巨大贡献与不朽功业。02委婉批评：指出其在“文治”上的欠缺，虽武功赫赫，却在思想文化建设、文学才情上有所不足。03自信超越：流露无产阶级革命者的豪情，坚信新时代革命者必将在文治武功上全面超越历代英雄。读语言及情感六读问题7：“略输”“稍逊”“只识”的用词有何讲究？秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。❖“略”与“稍”：委婉的辩证之笔既肯定了帝王们的赫赫战功与雄才大略，又暗含深深惋惜——叹其武功有余而文治不足，用语柔婉，褒贬有度，尽显分寸。❖“只识”：欲抑先扬的递进评价用于成吉思汗时情感更进一层，看似称其“天骄”，实则以“只识”点出其仅长于征战的单一性，惋惜中略带嘲讽，更显其文治的缺失。❖核心点睛：字字扣“惜”三个词语精准呼应前文“惜”字，不盲目拔高也不刻意贬低，将对历史人物的辩证评价与词人的豪迈胸襟融为一体，炼字之妙尽显语言艺术。品语言悟豪情四读问题8：如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？❖“俱往矣”：一字“俱”道尽历史沧桑，将秦皇汉武、唐宗宋祖等历代英雄尽数归入历史洪流，这声慨叹豪迈洒脱，尽显睥睨古今的英气，为下文的转折蓄力。❖“数风流人物，还看今朝”：“数”是“称得上”之意，直言真正能建功立业、开创时代的英雄，正是当下的无产阶级革命者！这是对新时代的宣告，更是对革命者的礼赞。❖情感内核：此句是全词的点睛之笔，满含对革命事业的绝对自信，抒发了雄视千古的革命豪情与开创未来的壮志，让全词的意境与胸襟达到顶峰！课堂小结上阕：绘北国壮丽雪景，赞山河锦绣以豪放笔触勾勒出千里冰封、万里雪飘的北国风光，展现出祖国山河的磅礴气势与无限生机，字里行间满是对大好河山的深情赞美。下阕：评历代英雄人物，抒今朝壮志由景生情，纵论秦皇汉武等历史英雄，指出其不足；最终以“数风流人物，还看今朝”的时代强音收尾，抒发了无产阶级革命家改天换地的宏伟抱负与自信豪情。课外拓展毛主席曾挥毫写下“数风流人物，还看今朝”的壮阔词句。每个时代都有属于自己的精神坐标，在当下的中国，无数普通人以不凡的坚守与奉献，成为照亮时代的“风流人物”。他们或是危难时刻挺身而出的勇者，或是默默耕耘在科研一线的巨匠，用行动诠释着时代的责任与担当。请你以“人物+事迹+精神”的句式，推荐一位你心中的时代楷模，并说说他为何值得被铭记。【榜样示例】杜富国：勇闯雷场，以血肉之躯护战友，彰显军人本色；

南仁东：廿载铸“天眼”，燃尽一生，托举中国天文梦。思考：你心中的“风流人物”是谁？书法之美（1）临摹经典：用楷体规范抄写词句，体会笔锋之韵。（2）慧眼识体：这幅作品属于哪种字体？（）A.楷书B.草书C.行书D.篆书C毛泽东诗词赏读沁园春·长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？毛泽东诗词赏读清平乐·六盘山（请同学们自由朗读，感受长征胜利后的喜悦和信心）天高云淡，望断南飞雁。不到长城非