（独家！）第9课《这是我的家》教案

正版文档

部编版1年级道德与法治下册

《这是我的家》教学设计

课题这是我的家

1.懂得自己与父母血脉相连。

2.初步懂得家的构成，知道家庭成员间的称呼、关系。

3.利用照片，通过猜、找、指、说、演、画等方式，找到自己与家人

在外貌、性格、爱好、待人等方面的相似之处，初步了解自己的家人，

教学目标感受家人间血脉相依的亲情关系。

4.借助课前调查单了解家人的性格、爱好、特长等，进一步加深对家

人的了解，增进与家人间的联系。

5.通过分享家人的故事，感受家人间的快乐和温馨，感知“我有一个

幸福快乐的家”，增强家庭观念，产生家庭认同感。

让学生体验亲人的爱，并学会关爱自己的家人。

教学重点

从外貌、性格、爱好等多个角度进一步了解家人

教学难点知道家庭成员间的称呼，亲属之间的关系，产生家庭幸福感

教学准备教师准备：课件教材多媒体设备

教学过程

【课堂引入】

导语：家是每个孩子成长的摇篮，是每个孩子栖息的港湾。我们

一起来听听这首歌，是不是唱出了大家心里想说的话呢？一起给这首

歌起个好听的名字吧！

教学过程出示任务：展示歌曲

反馈指导：引导学生认真听歌曲，讨论歌曲的名字。

教师总结：同学们起的名字都和家有关，这节课的内容也是关于

家的，老师就和大家一起探索我们的到来和家人的关系吧。

【课堂活动】

一、我来到我家

正版文档

1

正版文档

活动一：小小探究会：我的到来

导语：在家人的眼里，每个小朋友的到来，都像落入凡间的小天

使，家人对我们精心照顾，呵护我们长大。课前，老师已经让同学们

做了关于出生时的小调查，现在一起来分享下吧。

出示任务1：分享一下你出生时的有趣小故事。

（1）我出生后，爸爸很高兴，把我抱在怀里，一个劲儿地说我长

得像他。然后爸爸开始兴奋地给亲戚朋友打电话，告诉他们我出生的

消息。

（2）奶奶乐呵呵地说：“瞧这孩子的机灵劲儿，长大一定跟妈妈

一样聪明！”

（3）因为我的出生，全家都乐呵呵的，很多亲戚朋友都来祝贺呢！

你们的出生让家庭充满喜悦。你们是生命的延续,是爱情的结晶，

是家庭的希望。你们一来到这个世界,就被家人浓浓的爱包围着。

正版文档

2

正版文档

反馈指导：引导小组讨论，并在班级展示。

教师总结：刚刚我们分享了自己出生时的故事，每一个宝宝都是

在家人的期盼中出生的，每一位家人都因为你的出生而充满喜悦。

教师总结：孩子们，你们的到来，给家增添了无限的快乐与温馨，

你们与家人血脉相连，家人对你们无私的关爱，你们感受到了吗？这

些有意义的物品，让我们体验到父母的爱，感受到自己的到来，给家

庭增添了无限的快乐和温馨。

设计意图：懂得自己与父母血脉相依。

二、我的家人

教师总结：我们都有自己的家，都有自己的家人，我们要爱他们、

尊敬他们、懂得谦让，这样家庭才会温馨。

出示任务：请展示一下带来的全家福。

反馈指导：小组内展示，班级内大展示。

教师总结：全家福是一个家庭团聚的纪念。从同学们的照片中，

我们可以看出，每个家庭都有很多成员组成，知道家庭成员之间的辈

分关系就非常重要啦。

出示任务：思考，一起来绘制家庭树，理清家族成员之间的关系

和称呼

PPT展示《家族歌》

正版文档

3

正版文档

反馈指导：引导学生认真思考，踊跃回答。

教师总结：同学们，一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很

重要，我们要互相帮助，互相关爱。

出示任务：趣味小抢答。

趣味抢答1

妈妈的妈妈叫_________________

妈妈的爸爸叫_________________

妈妈的姐姐叫_________________

妈妈的弟弟叫_________________

爸爸的妈妈叫_________________

爸爸的爸爸叫_________________

爸爸的姐姐叫_________________

爸爸的弟弟叫_________________

趣味抢答2

你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人?

你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么?

为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢?

反馈指导：引导学生积极抢答。

教师总结：家族是一个庞大的体系，刚才我们的每一个答案，都

是我们家庭成员中的一份子，我们都有血缘关系，是一家人。而伯伯、

大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不

同。

设计意图：初步懂得家的构成，知道家庭成员间的称呼、关系。

【课堂小结】

同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、

姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……我们是相亲相爱的一家人。这个家充满

了欢乐、充满了爱，我们要爱我们的家!

一、我身上有家人的“影子”

活动一：看看我像谁

正版文档

4

正版文档

导语：上节课同学们都展示了自己的全家福，我们可以观察一下

自己的全家福，我们和家人哪里长得像呢？

出示任务1：看看我像谁

反馈指导：学生先组内讨论补充，然后举手发言。

预设1：我的眼睛像妈妈

预设2：我的皮肤像爸爸

……

教师总结：外表的相似之处我们大家都看出来了，除了外表之外，

我们的性格像谁呢？

出示任务2：看看我的性格随谁

反馈指导：引导学生小组内讨论分享。

预设1：我做事很认真，像爸爸。

预设2：我的脾气有点急，像爷爷。

……

教师总结：同学们七嘴八舌的说了这么多，我们身上都有家人的

影子，同学们知道这是为什么吗？

出示任务3：思考一下，为什么我们身上都有家人的“影子”？

反馈指导：引导学生讨论，教师进行补充

教师总结：我们和家人血脉相连，从遗传的角度来说，家人之间

的外貌会有很大程度上的相似。从后天的影响来说，家庭成员的一言

一行无时无刻不在影响着自己，我们也会在不知不觉中模仿或者照做。

所以说，我们身上都有家人的“影子”

设计意图：利用照片，通过猜、找、指、说、演、画等方式，找

到自己与家人在外貌、性格、爱好、待人等方面的相似之处，初步了

解自己的家人，感受家人间血脉相依的亲情关系。

二、说说家人的故事

活动一：小小故事会

导语：一个温馨的家庭，离不开每位成员的贡献和付出，每个人

都在其中发挥着重要的作用。

正版文档

5

正版文档

出示任务1：分享你的家人的故事。

反馈指导：学生小组内分享交流，举手起来讲自己的故事。

教师总结：听了家人的故事，我认识了勤俭朴素的爷爷奶奶、漂

亮细心的妈妈，厨艺高超的爸爸……同学们都生活在幸福的家庭里。

家人身上都有许多优良的品质值得我们骄傲。我们每个人的身上都有

自己家人的影子，因为他们是我们的第一任老师，我们会受到他们的

影响，我们还要向他们学习，学习他们身上好的品质。

设计意图：通过分享家人的故事，感受家人间的快乐和温馨，感

知“我有一个幸福快乐的家”，增强家庭观念，产生家庭认同感。

【课堂小结】

你有一个家，我有一个家，我们都有一个幸福快乐的家，相信同

学们在感受幸福、体验自豪的同时能够成为更好的自己。

课后作业画全家福

板书设计《我和我的家》

教学反思让小朋友产生家庭认同感，学会爱大家。爱家人。

正版文档

6

正版文档

16、当前，乡村间或是城乡间的交流日益增加，因拆迁、移居等因素在

新区域形成新的社区群体，乡村正面临“去熟人化”阶段。用一种共通

的地域文化将其联系起来，是乡村治理的有效形式。从历史上看，以血

缘或是某种被认可的文化组织起来的群体，具有很强的生命力和稳定

性。在一定层面上，乡村社会关系、乡村冲突的调适与乡村社会