2026届八年级语文八年级学业水平模拟模拟试卷（河南专用版·学生练习版含参考答案解析与作文范文）

2026届八年级语文八年级学业水平模拟模拟试卷（河南专用版·学生练习版，含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：120分钟满分：120分题号范围：1—22题适用范围：河南专用版注意事项与答题要求：1.本卷共四个部分，22题。请在相应位置作答，选择题将选项字母填入答题栏。2.书写要工整，卷面要整洁；主观题须结合材料，分点作答。3.作文不得透露真实校名、班名和姓名。选择题答题栏：题号1271115答案一、积累与运用（1—6题，共18分）阅读下面语段，完成1—2题。黄河穿过中原大地，像一条缓缓铺展的金色绸带。清晨的校园里，书声与鸟鸣相和；午后的街巷中，修鞋师傅弯着腰，针线在指间穿梭。每一个平凡的身影，都可能藏着一段动人的故事。我们在阅读与行走中认识家乡，也在一次次凝视中懂得：文化不是停在展柜里的标本，而是流动在日常生活里的光。1.下列词语中加点字的读音和字形全部正确的一项是（）（2分）A.凝视（níng）展柜（guì）穿梭相合B.街巷（xiàng）缓缓（huǎn）平凡绸带C.标本（biāo）藏着（cáng）凝聚书生D.鸟鸣（míng）认识（zhì）流动指间2.将下面句子依次填入语段横线处，衔接最恰当的一项是（）（2分）走进河南的乡村与城市，你会发现，传统文化并不遥远。______。______。______。______。它们共同构成了我们理解家乡的一把钥匙。①一盏灯影里，有祖辈讲述过的旧日光阴。②一段豫剧唱腔里，有悲欢起伏的生活况味。③一枚泥塑纹路里，有手艺人沉静的心。④一条古道旁，有商旅往来留下的风尘。A.②①④③B.③②①④C.④③②①D.①④③②3.古诗文默写。（6分）（1）树树皆秋色，________________。（2）________________，志在千里。（3）《渡荆门送别》中以奇特想象写云霞变幻之美的句子是：________________，________________。（4）学习中遇到困难时，我们可用《论语》中“________________，________________”提醒自己把学习与思考结合起来。4.名著阅读。（3分）《红星照耀中国》既有实地采访的纪实性，也有鲜明的人物刻画。请从“周恩来”“贺龙”“彭德怀”中任选一人，结合一个具体情节，写出你对人物精神品质的理解。作答区5.下面是某班“书香河南·青春阅读”主题活动的开场白片段，其中有一处语病和一处标点使用不当，请分别提出修改意见。（3分）读书能让我们看见更广阔的世界，也能让我们重新认识脚下的土地。为了营造浓厚的阅读氛围，使同学们养成良好的阅读习惯，本班将举行“我与一本书的相遇”分享会。请大家带来一本自己真正读过、真正受到触动的书，讲一讲它为什么值得被记住？作答区6.综合性学习。（2分）学校准备在教学楼大厅布置“家乡文化小名片”展板。请你为“开封汴绣、洛阳牡丹瓷、南阳烙画、豫剧”中的任意一种写一则不超过40字的介绍语，要求突出特点，语言简洁。作答区二、古诗文阅读（7—10题，共18分）（一）阅读下面诗歌，完成7—8题。晚过洛水桥暮云低压古城楼，洛水无声向晚流。一树槐花香满路，行人回首认春秋。7.对这首诗的理解不恰当的一项是（）（3分）A.“暮云低压”写出傍晚云色沉沉，营造出安静而微含厚重的氛围。B.“洛水无声”从听觉角度表现河水静静流淌，含有时间流逝之感。C.“一树槐花香满路”只写花香浓烈，并没有引出诗人的情感变化。D.末句“回首”既是动作，也含有对过往和家乡文化的凝望。8.请从景物描写与情感表达的关系角度，赏析“一树槐花香满路”。（4分）作答区（二）阅读下面文言语段，完成9—10题。陈生少贫，居汝水之南。母病，生昼耕夜读，烹粥奉母，未尝以困辞。邻人笑曰：“书岂能疗饥乎？”生曰：“饥可忍，志不可失；一日不学，则心日荒。”后郡中试士，生名在前列。或问其故，生曰：“吾无他能，惟惜寸阴，且闻善言必录，见善行必从。”乡里子弟多从之游，村中遂有读书声。9.解释下列加点词语或翻译句子。（6分）（1）未尝以困辞。辞：____________（2分）（2）吾无他能，惟惜寸阴，且闻善言必录，见善行必从。（4分）作答区10.文中陈生的经历对今天的学习生活有什么启发？请结合语段内容写出两点。（5分）作答区三、现代文阅读（11—18题，共34分）（一）阅读下面文章，完成11—14题。（16分）槐花开在五月的路口①五月的风一吹，校门口那棵老槐树就醒了。白色的小花一串一串垂下来，像挂在枝头的细铃。每天放学，我都要从树下经过，脚步却总是匆匆，因为母亲在路口摆着一个修鞋摊，我怕同学看见她那双沾满胶水的手。②母亲的摊子很小，一把旧伞，一张木凳，一个装满针线、鞋掌和胶瓶的铁盒。她总是低着头做活，偶尔抬头看见我，便笑着招手。我装作没看见，把书包带往肩上一提，迅速钻进人群。那时的我以为，体面就是离贫穷远一点。③一次体育课后，我的鞋底裂开了。同桌小声说：“你妈不是会修吗？”我脸上一热，硬撑着说不用。可放学时雨突然下大，裂开的鞋像张开的嘴，冷水直往里灌。我躲在槐树下，母亲撑着伞跑来，把我的鞋脱下，坐在木凳上就修。她手指被针扎了一下，只轻轻抿了抿嘴，仍把线拉得又紧又直。④雨水顺着伞沿落下，槐花被打湿，香气却更浓。我听见母亲对旁边等活的人说：“孩子读书辛苦，鞋可不能让他湿着。”那句话像一粒小小的种子，落进我心里，却没有立刻发芽。⑤期中考试后，班里组织“最美劳动者”采访。我抽到的采访对象，竟是校门口的修鞋师傅。老师说：“真正的写作要从你熟悉却没有认真看过的人和事开始。”我拿着本子站在母亲摊前，第一次仔细看她工作：她先用砂纸磨平裂口，再把胶均匀抹开，等到半干时用力按压；遇到开线的鞋，她就一针一针缝，线脚整齐得像课本上的横格。⑥我问她：“你每天都这样，不累吗？”母亲笑了笑：“累也要把活做好。鞋修好了，别人走路就稳当；你把书读好了，心里也稳当。”我忽然不知道该写什么，只觉得喉咙里塞着一团热气。⑦采访稿在班会上被老师读了出来。老师读到“她把别人脚下的路补好，也把我的心慢慢补好”时，教室里很安静。我抬起头，看见窗外槐花正白，像一场温柔的雪。放学后，我没有再躲，主动走到摊前帮母亲收拾铁盒。母亲愣了一下，随后笑了，眼角的皱纹像被夕阳轻轻照亮。⑧后来，每到五月，我都会想起那棵槐树。它站在路口，不说话，却把香气送给每一个经过的人。母亲也像那树槐花，用细小而踏实的劳动，教会我怎样面对生活，怎样理解尊严。11.下列对文章内容的理解不正确的一项是（）（3分）A.“我”起初躲避母亲，是因为不理解劳动的价值，担心同学看不起自己。B.雨中修鞋一事推动情节发展，也为“我”后来情感转变埋下伏笔。C.老师布置采访任务后，“我”马上完全理解了母亲的辛劳和尊严。D.文章用槐花贯穿全文，使叙事线索与情感线索相互交织。12.请概括“我”对母亲情感态度的变化过程。（4分）作答区13.从描写方法角度赏析第⑤段中画线句子的表达效果。（4分）画线句：她先用砂纸磨平裂口，再把胶均匀抹开，等到半干时用力按压；遇到开线的鞋，她就一针一针缝，线脚整齐得像课本上的横格。作答区14.文章题目“槐花开在五月的路口”有什么含义？请结合全文分析。（5分）作答区（二）阅读下面材料，完成15—18题。（18分）材料一近年来，不少学校把地方文化资源引入课堂。剪纸、泥塑、戏曲、传统食品制作等活动不再只是社团课上的点缀，而逐渐成为语文、历史、美术等学科融合学习的内容。学生在采访、记录、整理和表达中，既能学习知识，也能训练观察力、沟通力和表达力。材料二：某校八年级学生参加“身边的非遗”项目学习情况调查（共320人）调查项目选择人数占比愿意参加实地采访23673.8%愿意学习短视频记录24877.5%了解至少两种家乡传统技艺12639.4%能独立写出一份采访提纲9830.6%认为项目学习能提升语文能力27184.7%材料三一次项目学习中，小组成员走访了社区里的糖画艺人。有人负责提问，有人负责拍摄，有人负责记录。活动结束后，同学们把采访内容整理成短文，又配上照片在校园展板中展示。许多同学说，原来一项小小的技艺里，也有专注、诚信和审美。15.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（）（4分）A.地方文化资源进入课堂，有助于学科融合学习。B.调查显示，学生参与记录与采访的意愿较高。C.了解家乡传统技艺的人数超过参加调查学生的一半。D.项目学习可以让学生在真实情境中训练语文能力。16.请根据材料二概括两条调查结论。（4分）作答区17.如果你是小组负责人，要采访一位豫剧演员，请设计三个有价值的问题，并说明提问角度。（5分）作答区18.有同学认为“非遗学习离考试太远，会占用复习时间”。请结合三则材料写一段话回应，要求观点明确，有理有据。（5分）作答区四、写作与表达（19—22题，共50分）19.应用文修改。（5分）下面是八年级（3）班拟写的一则活动通知，请指出两处不妥并修改。通知

为增强同学们对家乡文化的了解，我班决定于本周五下午第三节课在学校报告厅举行“我为家乡文化代言”活动，请全体同学准时参加，并带好笔记本。

2026年5月26日

八年级（3）班班委会作答区20.口语交际。（5分）班会上，你要代表小组推荐一本适合八年级同学阅读的书。请写一段80字左右的推荐语，要求包含书名、推荐理由和阅读建议。作答区21.片段写作。（10分）请以“放学路上的一处风景”为对象，写一段150字左右的描写性文字。要求至少运用一种修辞手法，写出景物特点，并融入自己的感受。作答区22.作文。（30分）题目：把温暖种在心里要求：①写一篇不少于600字的记叙文；②内容具体，有真情实感；③文中不得出现真实校名、班名和姓名；④书写规范，卷面整洁。作文作答区参考答案与解析一、积累与运用（18分）1.B。A项“相和”的“和”应读hè，表示声音相应；C项“书生”应为“书声”；D项“认识”的“识”在此应读shí，不能读作zhì。B项读音和字形全部正确，故选B。2.C。横线前说传统文化“不遥远”，后文应由空间中的古道写起，再到具体器物、唱腔和灯影，形成由外到内、由宏观到细部的顺序。④写古道，③写泥塑，②写唱腔，①写灯影，衔接自然。3.（1）山山唯落晖。（2）老骥伏枥。（3）月下飞天镜，云生结海楼。（4）学而不思则罔，思而不学则殆。解析：书写时注意“晖”“骥”“枥”“罔”“殆”等字，不可添字、漏字或改字。4.答案要点：人物、情节、品质三者对应。可写周恩来待人温和、办事周密，能在艰苦环境中保持坚定信念；可写贺龙率直豪爽、勇敢有号召力；可写彭德怀生活朴素、作战勇敢、关心士兵。评分：人物明确1分，情节具体1分，品质分析恰当1分。5.语病：句子“为了营造浓厚的阅读氛围，使同学们养成良好的阅读习惯”缺少主语，可删去“使”或删去“为了”。标点：最后一句是陈述语气，应把问号改为句号。解析：活动开场白应保持表达完整，标点要服从句子语气。6.参考答案：豫剧：唱腔高亢明亮，表演质朴生动，一曲一腔唱出中原人的热情与担当。评分：对象明确1分，突出特点1分，语言简洁顺畅1分中的2分封顶。二、古诗文阅读（18分）7.C。第三句写槐花香气弥漫道路，不只是单纯写香，还使前两句的沉静氛围变得温柔明亮，并引出末句行人回首的情感。A、B、D三项都能扣住诗句含义。8.这句以视觉和嗅觉写槐花，“一树”点明景物集中，“香满路”写香气充盈，富有画面感。它使傍晚的古城与洛水不再只是沉静厚重，也带上温暖气息，为末句“回首”蓄势，表达诗人对家乡景物、岁月记忆的留恋。评分：写出景物特点2分，写出与情感的关系2分。9.（1）辞：推辞、拒绝。（2）我没有别的才能，只是珍惜短短的时光，并且听到好的话一定记录下来，看见好的行为一定跟从学习。解析：“惟”译为“只是”，“寸阴”指短暂时间，“善言”“善行”要译准。10.启发一：面对困难不能轻易放弃。陈生家贫且要照顾母亲，仍然昼耕夜读，说明困境中更要守住志向。启发二：学习要珍惜时间、善于吸收他人长处。陈生“惜寸阴”，又能“闻善言必录，见善行必从”，这启示我们既要勤奋，也要会反思和借鉴。评分：每点观点1分，结合文本1分，表达清楚1分；两点共5分。三、现代文阅读（34分）11.C。老师布置采访任务后，“我”开始认真观察母亲，并不是“马上完全理解”。文章中“我忽然不知道该写什么”表明情感正在转变。A、B、D均符合文章内容。12.变化过程：起初嫌弃、躲避母亲的修鞋摊；雨中被母亲关心而有所触动；采访时认真观察母亲，逐渐理解她的辛劳和认真；班会后感到敬佩与愧疚，主动接近并帮助母亲。评分：四个阶段各1分，意思对即可。13.运用动作描写，连续写“磨平、抹开、按压、缝”等动作，具体表现母亲修鞋步骤熟练、态度认真；“线脚整齐得像课本上的横格”运用比喻，写出线脚整齐，也表达“我”对母亲手艺和劳动价值的重新认识。评分：描写方法1分，内容分析2分，情感效果1分。14.题目有多层含义：一是写实，点明故事发生的季节和地点，老槐树位于校门路口；二是线索，槐花多次出现，串联“躲避、触动、理解”的情感变化；三是象征，槐花洁白而有香气，象征母亲朴素踏实的劳动和无声的爱；四是暗示成长，路口意味着“我”从偏见走向理解的转折。评分：写出三点以上且能结合文本，可得满分。15.C。材料二显示，了解至少两种家乡传统技艺的学生为126人，占39.4%，没有超过参加调查学生的一半。A、B、D均能从材料中得到支持。16.结论一：多数学生愿意参加实地采访和短视频记录，参与项目学习的兴趣较高。结论二：学生对家乡传统技艺的了解和采访提纲撰写能力相对不足，需要在活动中加强知识积累和表达训练。评分：每条2分，须结合数据。17.可设计：①您学习豫剧最初遇到的困难是什么？角度：成长经历。②豫剧唱腔和表演中最需要长期训练的是什么？角度：艺术特点。③您认为中学生可以怎样了解并传承豫剧？角度：传承建议。评分：问题具体3分，角度清楚2分。18.回应要点：这种看法不全面。非遗学习不是与考试无关的负担，它能把语文学习放到真实情境中。材料一表明，采访、记录、整理和表达能训练观察力、沟通力与表达力；材料二中84.7%的学生认为项目学习能提升语文能力；材料三也说明，走访后写短文、做展示，本身就是阅读、写作和综合表达训练。只要安排合理，它会帮助复习，而不是削弱复习。评分：观点明确1分，结合三则材料3分，语言连贯1分。四、写作与表达（50分）19.两处不妥及修改：①活动时间写“本周五下午第三节课”不够明确，应改为“2026年5月29日下午第三节课”，便于接收者准确知晓时间。②落款顺序不当，应先写署名“八年级（3）班班委会”，再写日期“2026年5月26日”，且二者应另起两行写在正文右下方。评分：找出两个明确问题各1分，修改准确、格式规范3分。20.参考答案：我推荐《昆虫记》。这本书把细致观察和生动描写结合起来，让我们看到昆虫世界的奇妙，也学习作者耐心求真的精神。阅读时可以做观察笔记，摘录精彩描写，再试着写一段身边小动物的观察文字。评分：书名1分，理由2分，建议1分，语言得体1分。21.参考答案：放学路上，夕阳把小河照成一条金色的带子。河边的柳枝垂下来，像一排轻轻摆动的绿帘。卖烤红薯的炉子冒着热气，香味跟着风跑到巷口。几只麻雀从电线上跳下，又扑棱棱飞起。我背着书包慢慢走，心里一天的疲惫也被这柔和的光一点点揉散了。评分：描写对象明确2分，景物特点鲜明3分，修辞恰当2分，融入感受2分，语言通顺1分。22.作文评分维度与参考范文等级内容表达结构与书写一类（27—30分）中心突出，材料具体，情感真切，有成长体验描写细腻，语言流畅，有一定感染力层次清楚，首尾照应，书写工整二类（23—26分）中心明确，材料较具体，感情真实语言通顺，能运用描写与抒情结构完整，卷面较整洁三类（18—22分）中心基本明确，材料较单薄语言基本通顺，描写不足结构基本完整，书写一般四类（17分及以下）中心不清或内容空泛，偏离题意较多语病较多，表达不连贯结构混乱，书写影响阅读参考范文：把温暖种在心里那年冬天，风像细小的针，从校服袖口钻进去。我抱着一摞作业本走出教室，手指冻得发红，心里也冷。数学测验没考好，老师的几句提醒在耳边转来转去，我只想快点回家，把自己藏进被子里。走到校门口时，车棚旁那位看车的老爷爷叫住了我：“孩子，围巾掉了。”我低头一看，脖子上果然空空的。那条围巾是母亲织的，灰色的，边角有一小朵歪歪的花。我慌忙往回跑，可操场、走廊、楼梯都找遍了，还是没有。想到母亲晚上还要问我冷不冷，我的眼眶一下子热了。回到车棚，老爷爷正把一辆辆自行车摆整齐。他见我失望，递过来一个旧塑料袋：“是不是这条？”袋子里躺着我的围巾，虽然沾了点灰，却完好无损。原来，他刚才扫地时在车轮旁发现，怕被人踩脏，就先收了起来。我连声道谢。他摆摆手，笑着说：“东西不贵，可是有人惦记它，它就重要。”说完，他从炉子旁拿出一只热乎乎的烤红薯，塞到我手里：“天冷，吃点热的再走。”红薯的香气一下子散开，我捧着它，掌心暖了，心也慢慢暖了。那一刻，我忽然明白，温暖不一定来自惊天动地的大事。它可能是一条被捡起的围巾，一句朴素的话，也可能是一只冒着热气的红薯。老爷爷每天守着车棚，很少有人注意他，可他用细心守护着许多人的小小需要。后来，每当我遇到沮丧的时候，都会想起那个冬日傍晚。那份温暖像一粒种子，悄悄种在我心里。它让我学着在同学忘带文具时递上一支笔，在母亲疲惫时倒一杯热水，在陌生人需要帮助时停下脚步。原来，心里有了温暖，眼前的路也会亮起来。范文解析：文章紧扣题目中的“温暖”和“种在心里”，以丢围巾、寻围巾、得帮助为主要情节，事件集中具体。老爷爷的话揭示了物品背后的情感价值，烤红薯的细节增强画面感。结尾写“我”把温暖传递给他人，完成由受助到成长的转变，主题明确。全卷评分细则与易错提醒积累与运用部分评分细则：第一题、第二题为客观题，只按唯一选项给分。第一题评阅时要同时核对字音与字形，读音正确但字形有误不得给分；第二题评阅时要看句群句间的逻辑推进，不能只凭个人感觉排列。第三题默写每空1分，出现错字、别字、添字、漏字，该空不得分；若上下句位置互换，按实际对应空格给分。第四题必须把人物与情节对应起来，只写“勇敢”“坚定”等抽象词而没有情节支撑，最多得1分。第五题要分别指出语病和标点问题，若只笼统说“表达不通顺”，不能得满分。第六题要控制字数，既要体现对象特点，也要符合展板介绍语的语体。古诗文部分评分细则：第七题的关键在于把第三句与全诗情感联系起来，误选的原因常在于把景物描写看成孤立画面。第八题作答时，应先点出景物特点，再说明它如何推动情感变化；只说“写得很美”而没有分析，不得高分。第九题翻译句子要做到关键词落实、语序通顺、句意完整，“惜寸阴”“善言”“善行”等词不能丢。第十题属于文本启发题，观点必须来自陈生的经历，再联系今天的学习生活；若只写空泛口号，分数应控制在基础档。现代文阅读一评分细则：第十一题要抓住“马上完全理解”这一绝对化表述。第十二题按情感发展给分，答题顺序最好与文章叙事顺序一致：躲避、触动、理解、敬佩与亲近。第十三题应同时写出动作描写和比喻的作用，既分析母亲做活的熟练认真，也要写出“我”的认识变化。第十四题是标题含义题，通常可从表层内容、线索作用、象征意义和主题表达四个层面作答，能结合具体情节才可进入高分档。现代文阅读二评分细则：第十五题要会读表格数据，39.4%没有超过一半，这是判断C项的依据。第十六题必须出现数据支撑，不能只写“情况很好”或“能力不足”。第十七题设计采访问题时，要避免过于封闭的提问，如“您喜欢豫剧吗”，应围绕成长经历、艺术特点、传承建议等角度展开。第十八题应先表明态度，再用三则材料支撑观点，既回应同学的担忧，又说明项目学习与语文能力之间的关系。写作与表达部分评分细则：第十九题考查通知格式与内容规范，落款顺序是重点，活动对象、地点、时间等信息也要清楚。第二十题推荐语必须有对象、有理由、有建议，语气应真诚自然。第二十一题重在描写，必须写“风景”而不是只叙事；修辞要服务于景物特点，不能堆砌。第二十二题作文应围绕“温暖”写具体事件，并写出“种在心里”所暗含的长期影响或成长变化；若只写一次受助经过而没有内心变化，中心会显得单薄。作文扣分提醒：题目未写扣2分；字数明显不足，按内容完成度相应降档；文中出现真实校名、班名或姓名，视情况扣1—3分；大量照抄前面阅读材料，内容按偏题处理；卷面严重潦草、影响辨认，可扣1—3分。作文加分点包括：事件真实具体，细节有画面感，人物语言符合身份，情感转折自然，结尾能把个人体验提升为成长感悟。参考范文讲评：范文以冬日丢围巾为核心事件，情节有起因、经过和结果，符合记叙文要求。开头用寒风和测验失利烘托低落心情，为后文得到帮助形成对照。老爷爷的话“东西不贵，可是有人惦记它，它就重要”点明温暖来自对他人心意的珍惜。结尾写“我”把这份温暖转化为主动帮助他人的行动，扣住“种在心里”，也使文章主题由接受关爱推进到传递关爱。主观题采分提示表题类主要采分点常见失分点名著阅读人物明确；情节具体；品质分析能落到人物行动只写人物姓名；只写标签式品质；情节与人物不对应诗歌赏析景物特点；表达技巧；情感作用；语言准确只翻译诗句；只写“表达喜爱”；没有结合关键词文言翻译关键词准确；句意完整；语句通顺漏译关键词；现代语序混乱；把“善”误解为单一的“善良”文学类文本情节概括；人物形象；标题含义；主题理解脱离文本泛谈；层次不清；只答表面意思非连续性文本信息筛选；数据分析；观点回应；材料整合不列出数据；只用单则材料；观点不鲜明写作表达格式规范；对象明确；情感真实；语言得体缺少必要信息；内容空泛；与题目关系不紧密参考译文与关键能力点文言语段参考译文：陈生年轻时家境贫寒，住在汝水南岸。母亲生病，陈生白天耕种，夜晚读书，煮粥奉养母亲，不曾因为困苦而推辞。邻居笑他说：“读书难道能治饥饿吗？”陈生说：“饥饿可以忍受，志向不能丢失；一天不学习，内心就一天荒芜。”后来郡里选拔读书人，陈生名列前茅。有人问他原因，陈生说：“我没有别的才能，只是珍惜很短的时光，并且听到好的话一定记下来，看见好的行为一定跟从学习。”乡里的孩子大多跟着他学习，村子里于是有了读书声。文言阅读关键能力点：本题组不要求死记硬背复杂知识，而重在根据语境推断词义、把握人物品质和提炼现实启发。解释“辞”时，要结合“未尝以困辞”的语境，理解为“推辞、拒绝”；翻译长句时，要先找出主语“吾”，再处理“惟”“且”“必”等虚词，最后把分句整理成通顺的现代汉语。启发题要做到“文本行为—品质概括—现实联系”三步合一。诗歌阅读关键能力点：诗歌短小，但信息集中。前两句写傍晚、古城、洛水，画面开阔而安静；第三句加入槐花香气，使画面由沉静转为温润；末句用“回首”把景物与情感连接起来。赏析时不能只翻译句子，还要说明写景怎样为抒情服务。若能抓住“香满路”中的嗅觉描写和“满”字的扩散感，就能更准确地理解诗人对家乡和岁月的凝望。文学类文本关键能力点：文章围绕“槐花”和“母亲修鞋”两条线展开。一条是外在线索：五月、校门口、路口、槐花，多次出现并连接事件；一条是情感线索：“我”从躲避到触动，从认真观察到主动帮助。题目中的“路口”既是地点，也是成长转弯处。答标题含义题时，若只写“槐花开了”只能得到基础分；若能写出母亲的劳动像槐花一样朴素而有香气，并能说明它对“我”的影响，就能体现较高层次的理解。非连续性文本关键能力点：三则材料角度不同，材料一侧重项目学习的价值，材料二提供调查数据，材料三呈现活动过程和学生收获。答题时要先判断材料功能，再把信息整合。表格中“愿意参加实地采访”“愿意学习短视频记录”比例较高，说明兴趣基础较好；“了解至少两种家乡传统技艺”“能独立写出一份采访提纲”比例较低，说明知识积累与任务设计能力需要提升。回应观点题要有针对性，不能只说“应该参加”，还要解释它为什么能促进语文学习。写作表达关键能力点：应用文重在格式、对象、时间、地点、事项、落款等要素齐全；推荐语重在让听众愿意读，因而要写出书的特点和阅读收获；片段描写要以画面为中心，动用视觉、听觉、嗅觉等多种感官，避免把题目写成流水账。大作文要围绕一次具体经历展开，温暖可以来自亲人、老师、同学，也可以来自陌生人或集体；“种在心里”要求写出事件对自己的长期影响，不能停留在“当时很感动”。能力层级对照表能力层级本卷对应题目达成表现识记与积累第一题、第三题能准确识别字音字形，能规范书写古诗文名句理解与分析第七题、第十一题、第十五题能从文本或材料中找依据，判断表述是否符合原意鉴赏与评价第八题、第十三题、第十四题能赏析关键词句、描写方法、标题含义与主题表达整合与表达第十六题、第十七题、第十八题能处理数据，设计问题，围绕观点组织材料写作与迁移第十九题至第二十二题能在真实情境中规范表达，能写具体事件并表达成长感悟答题规范提醒选择题答题时，先圈画题干中的限制词，如“全部正确”“不恰当”“不正确”，再逐项核对。语文选择题常把一个明显正确点和一个细小错误点放在