2026年江西省南昌市高一语文期中质量检测可打印冲刺卷（聚焦整本书阅读与语言运用含答案详解与评分标准）SDA83

2026年江西省南昌市高一语文期中质量检测可打印冲刺卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SDA832026年江西省南昌市高一语文期中质量检测可打印冲刺卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SDA83适用对象：江西省南昌市高一学生期中复习与限时检测考试时间：150分钟满分：150分答题说明：本卷用于阶段性诊断与可打印训练，答题前请先填写学校、班级、姓名和考号；选择题按题号填涂或填写答案，主观题写清要点，作文独立成篇。练习时请先完成试卷正文，再核对参考答案与解析。

2026年江西省南昌市高一语文期中质量检测可打印冲刺卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SDA83试卷正文学校：____________________班级：__________姓名：__________考号：________________考试时间：150分钟满分：150分答题说明：全卷共五大题17小题。请在规定时间内独立完成；选择题答案填入答题栏，非选择题写在相应作答处；作文不得透露真实个人信息。注意事项：本卷突出整本书阅读、语言文字运用与综合表达能力，题目按基础理解、迁移应用、综合推理递进设置。选择题答题栏题号1236781114答案一、现代文阅读（5题，19分）阅读下面的文字，完成1—5题。材料一在整本书阅读中，概念并不是背诵清单，而是观察现实的工具。《乡土中国》讨论乡土社会时，反复提示读者：一个社会的秩序如何形成，常常取决于人们彼此怎样认识、怎样往来、怎样承担责任。熟人社会中的信用，不完全依靠写在纸上的条文，而依靠长期相处形成的声誉；差序格局中的关系，也不是简单的“亲疏远近”，而是一圈圈由己及人的责任网络。若只把这些概念当作孤立名词，读者容易把乡土社会想象成静止的旧图景；若把概念放回生活情境中，就能看到传统经验在当代生活中的延续、变化与限度。材料二

南昌一些社区近年推动“邻里议事角”“共享书房”“楼栋公约”等活动。初看，这些活动借助的是熟人之间的熟悉感：住在同一楼栋、常在同一空间读书或活动，人们更容易开口协商。再看，这些活动又不能停留在熟人面子上：公共空间开放时间、图书借还规则、噪声控制、志愿服务轮值，都必须形成可公开讨论、可共同遵守的规则。由此可见，城市社区治理并不是把熟人关系简单放大，而是在熟悉感的基础上建立稳定、透明的公共秩序。整本书阅读的价值，正在于让我们用概念理解具体生活，再用生活经验修正对概念的粗浅理解。1.（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.熟人社会中的信用与长期交往形成的声誉有关，不只依赖书面条文。B.差序格局说明私人关系必然破坏公共秩序，所以现代社会应完全排除人情。C.整本书阅读应把核心概念放入具体情境中理解，而不是孤立记忆名词。D.城市社区治理既可借助熟悉感，也需要公开、稳定的公共规则。2.（3分）根据材料内容，下列推断不正确的一项是A.用《乡土中国》的概念观察现实，可以帮助读者发现传统经验的当代形态。B.若社区活动只依赖“面子”，就可能难以保障公共空间的公平使用。C.只要建立了楼栋公约，社区成员之间是否熟悉就不再影响协商效果。D.阅读社会学作品时，联系身边生活有助于检验对概念的理解是否准确。3.（3分）下列选项最适合作为材料二观点论据的一项是A.某小区读书角由居民共同制定借阅规则，并按楼栋轮值维护秩序。B.某班级要求学生背诵整本书目录，但不安排交流和应用任务。C.某社区把活动室长期交给少数熟人使用，外来居民难以预约。D.某同学认为“乡土”只指农村，与城市生活没有任何关系。4.（4分）结合材料一，简要说明“把概念放回生活情境中”的含义和作用。答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________5.（6分）南昌某社区准备把“共享书房”改造为面向居民开放的公共阅读空间。请结合两则材料和整本书阅读经验，谈谈应如何理解并处理“熟人关系”与“公共规则”的关系。答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________二、古代诗文阅读（5题，31分）阅读下面的文言短文，完成6—9题。张衡之，豫章人也。少孤，事母以孝闻。尝为郡书佐，郡守命录籍，衡之视其簿曰：“民困于役，籍有虚数，不可因旧而扰民。”守怒，将罪之。会岁旱，里中多乏食，衡之乃白守曰：“仓有余粟，若发以济民，秋成而偿，则民不流。”守疑其难，衡之请自任其责。既发粟，又许以贷种，民赖以耕。明年大熟，输粟如期，郡无逋负。守乃叹曰：“吾几以成法害百姓。”迁县令，衡之修堤开渠，禁吏胥取羡余，竟活数千人。其治不尚威名，惟务使民得安业。6.（3分）下列对文中词语的解释，不正确的一项是A.事母以孝闻闻：闻名。B.会岁旱会：适逢。C.许以贷种贷：借出。D.竟活数千人竟：竟然。7.（3分）下列对文中画线句“民困于役籍有虚数不可因旧而扰民”的断句，正确的一项是A.民困/于役籍有虚数/不可因旧而扰民B.民困于役/籍有虚数/不可因旧而扰民C.民困于役籍/有虚数不可/因旧而扰民D.民困于役/籍有虚数不可/因旧而扰民8.（3分）下列对短文内容的概括和分析，不正确的一项是A.张衡之发现户籍存在虚数，敢于向郡守陈说实情。B.旱灾发生后，他主张开仓济民，并愿意承担相应责任。C.郡守一直信任张衡之，立即采纳了他的全部建议。D.张衡之为县令时重视水利和吏治，使百姓能够安居从业。9.（8分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）若发以济民，秋成而偿，则民不流。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________（2）吾几以成法害百姓。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________10.（14分）阅读下面这首诗，完成（1）—（3）题。江楼晚望

雨歇江城暮，层楼入翠微。

孤帆随浪远，落日带云归。

市语临栏静，书声隔岸稀。

凭高思旧句，风起满苔衣。（1）诗歌颔联描写了怎样的景象？请简要概括。（4分）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________（2）尾联中“凭高思旧句”表现了诗人怎样的情感？请结合全诗分析。（4分）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________（3）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）①《沁园春·长沙》中以动物活动展现秋日生机的两句是：________________，________________。②《劝学》中强调借助外物能弥补不足的两句是：________________，________________。③《师说》中韩愈用“________________，________________”概括教师的职责。三、整本书阅读（3题，20分）11.（4分）下列关于《乡土中国》整本书阅读的说法，不正确的一项是A.阅读时应把“乡土本色”“差序格局”“礼治秩序”等概念放在全书结构中理解。B.书中的概念可以用来解释部分社会现象，但不宜机械套用到一切场景。C.做批注时既要摘录关键词，也要写出自己的例证、疑问和联系。D.整本书阅读只需记住每章结论，不必关注论证过程和现实联系。12.（6分）根据整本书阅读内容和课堂积累，完成填空。（1）从人际关系伸展方式看，乡土社会常被概括为“________________”。（2分）（2）在熟人社会中，维持秩序的重要力量不是单纯的刑罚威慑，而是长期形成的“________________”。（2分）（3）阅读《红楼梦》时，若把人物称谓、居住空间、日常语言联系起来考察，有助于理解人物关系和“________________”的变化。（2分）13.（10分）学校读书社准备举办“从《乡土中国》看南昌社区生活”交流会。请围绕“礼俗、关系、公共规则”三个关键词，拟写一份发言提纲。要求观点清晰，至少三点，每点能联系具体生活现象。答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________四、语言文字运用（3题，20分）阅读下面的文字，完成14—16题。在校园读书节上，高一年级把“整本书阅读”与城市文化体验结合起来。同学们走进社区书房，采访志愿者，整理阅读笔记，并把《乡土中国》中的概念与身边生活互相印证。一次好的阅读活动，不应只是热闹的打卡，也不应停留在零散摘抄；它应当引导学生在长时段阅读中形成问题意识，在表达交流中提升语言的准确性、条理性和感染力。14.（3分）依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是整本书阅读不是对章节内容的简单__________，而是对核心问题的持续追问；语言表达也不能__________，需要在具体语境中做到准确、连贯、得体。A.罗列空泛B.陈列空旷C.排列空缺D.铺陈空灵15.（4分）下面句子有两处语病，请指出并修改，使表达准确通顺。通过开展社区书房调研，使同学们认识到公共阅读空间不仅需要安静的环境，还需要居民共同维护规则的意识。答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________16.（13分）按要求完成语言表达任务。（1）在下面语段横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，每处不超过18个字。（6分）整本书阅读要处理好“快”和“慢”的关系。快，可以帮助我们把握全书轮廓；慢，①________________________。如果只快不慢，阅读容易停在情节表面；如果只慢不快，②________________________。因此，较好的做法是先通读形成整体印象，再围绕关键概念、人物关系或论证思路细读，最后③________________________。（2）请把下面一段话压缩为不超过40字的一句话，保留主要信息。（4分）南昌某校高一年级拟在期中后开展“整本书阅读周”，活动包括读书札记展、主题辩论、社区书房走访和阅读方法分享，旨在帮助学生把书本概念转化为观察生活、表达观点的能力。____________________________________________________________________________________________________________________________（3）请为班级读书角写一条倡议语，要求使用对偶或整齐句式，突出“深读整本书”的意义。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________五、写作（1题，60分）17.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。有人说，信息更新越来越快，阅读要追求“迅速有用”；也有人说，真正改变人的阅读，常常来自一段不被打断的慢读。对高一学生来说，整本书阅读既要读出整体结构，也要在关键处停下来思考、质疑和表达。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。写作提示：可围绕“快读与慢读”“实用与沉潜”“整本书阅读与自我成长”等角度展开；应有清晰观点、具体材料和完整结构。题目：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（作文可续写在背面或另附作文纸。）2026年江西省南昌市高一语文期中质量检测可打印冲刺卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SDA832026年江西省南昌市高一语文期中质量检测可打印冲刺卷（聚焦整本书阅读与语言运用，含答案详解与评分标准）SDA83参考答案与解析答案表题号参考答案或要点1B2C3A4含义：把抽象概念联系具体生活、人物关系和社会场景；作用：避免机械背诵，帮助解释现实并修正理解。5熟悉感可促进协商，但公共空间必须依靠公开规则保障公平；规则应在共同讨论中形成并可执行。6D7B8C9见逐题解析。10见逐题解析。11D12（1）差序格局；（2）礼俗或礼治秩序；（3）家族秩序或社会关系。13围绕礼俗、关系、公共规则提出三点以上提纲，能联系生活。14A15删去“通过”或“使”；将“维护规则的意识”改为“共同维护规则”。16见逐题解析。17按作文评分标准评定。逐题解析、评分标准与易错提醒1.答案B。材料并未否定人情和关系的积极作用，也没有说现代社会应完全排除人情；材料强调的是在熟悉感基础上建立公共规则。A、C、D均能在材料中找到依据。评分：选对得3分。易错提醒：不要把“需要公共规则”误读为“否定一切熟人关系”。2.答案C。材料二说明熟悉感有助于协商，楼栋公约能稳定秩序，但不能推出“熟悉与否不再影响协商效果”。A、B、D均属于合理推断。评分：选对得3分。易错提醒：推断题要看结论是否过度绝对。3.答案A。A同时包含居民共议、公共规则和轮值维护，最能支撑材料二“熟悉感+公共秩序”的观点。B只有背诵，C表现规则不公平，D否定概念迁移价值。评分：选对得3分。易错提醒：论据必须同时贴合观点的两个层面。4.参考要点：①含义：不是孤立记概念，而是把概念放进具体人物、关系、场景和问题中理解；②作用：帮助看见传统经验的延续与变化，避免把乡土社会想成静止图景；③能用生活检验和深化整本书阅读。评分：含义2分，作用2分。易错提醒：只解释概念名称而不说阅读方法，得分会偏低。5.示例答案：共享书房可借助邻里熟悉感形成参与热情，如轮值管理、相互提醒；但公共阅读空间不能只靠熟人面子，应明确开放时间、借还流程、噪声控制和违规处理；规则最好由居民讨论形成，既有温度又有边界。评分：熟人关系作用2分，公共规则必要性2分，结合材料和现实2分。易错提醒：不要把熟人关系和公共规则写成非此即彼。6.答案D。“竟活数千人”中的“竟”应理解为“最终、终于”，不是“竟然”。评分：选对得3分。易错提醒：文言实词要回到句意中判断，不能只按现代常用义理解。7.答案B。句意为“百姓困于徭役，户籍又有虚数，不可沿袭旧簿而扰民”。断为“民困于役/籍有虚数/不可因旧而扰民”最顺。评分：选对得3分。易错提醒：断句先找主谓和句意层次，再看虚词。8.答案C。文中写“守疑其难”，说明郡守起初并非一直信任、立即采纳。A、B、D符合文意。评分：选对得3分。易错提醒：概括题常在“始终、全部、立即”等绝对词上设误。9.（1）如果打开粮仓来救济百姓，等秋收以后再偿还，那么百姓就不会流亡。（关键词“发”“济”“秋成”“流”各1分）

（2）我差一点因为沿用成规而害了百姓。（关键词“几”“以”“成法”“害”各1分）易错提醒：翻译要直译关键词，再调整为通顺现代汉语。10.（1）颔联写孤帆随江浪远去、落日带云归合，画面开阔而带暮色，动静结合，显出雨后江楼远望的辽阔与清寂。（4分：景物2分，特点2分）

（2）尾联写诗人凭高远望，想起旧日诗句，风起苔衣，表现登临怀古、静观城市与江景后的沉思，也有对读书传统和个人心绪的回味。（4分：情感2分，结合全诗2分）

（3）①鹰击长空，鱼翔浅底。②君子生非异也，善假于物也。③师者，所以传道受业解惑也。（每空1分，共6分）易错提醒：默写注意“生非异也”“受业”的字形。11.答案D。整本书阅读不能只记结论，还要关注论证过程、概念联系和现实应用。A、B、C都是有效阅读方法。评分：选对得4分。易错提醒：整本书阅读题常考“读法”，不要把它当作章节背诵题。12.参考答案：（1）差序格局；（2）礼俗、礼治秩序或传统礼俗；（3）家族秩序、社会关系或人物命运。评分：每空2分，意思准确即可。易错提醒：概念填空要使用书中较稳定的术语，表述过于口语化容易失分。13.示例提纲：①礼俗层面：社区中排队、安静阅读、爱护图书等习惯，类似熟人社会中靠共同认可维持秩序的方式；②关系层面：邻里熟悉能降低沟通成本，但也可能造成面子压力或资源偏向；③公共规则层面：共享书房应公布开放时间、借阅制度和志愿轮值，让熟悉关系转化为共同责任；④表达层面：发言可用身边例子说明概念不能机械套用。评分：观点清晰3分，三个关键词覆盖3分，联系生活2分，条理和语言2分。易错提醒：只罗列概念、不联系生活现象，难以得高分。14.答案A。“罗列”指简单列举，符合“章节内容”的语境；“空泛”指内容不具体，符合语言表达要求。其余词语搭配不当或语义偏离。评分：选对得3分。易错提醒：近义词辨析要同时看词义和搭配对象。15.修改示例：开展社区书房调研，使同学们认识到公共阅读空间不仅需要安静的环境，还需要居民共同维护规则。或：通过开展社区书房调研，同学们认识到公共阅读空间不仅需要安静的环境，还需要居民共同维护规则。评分：删去“通过/使”造成的主语残缺2分；把“维护规则的意识”改为动宾搭配顺畅的表达2分。易错提醒：修改病句不能只指出病因，必须写出改后句。16.（1）示例：①可以帮助我们深入关键处；②又可能失去整体把握；③用表达交流完成理解提升。每处2分，语意连贯即可。

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