2026苏教版五年级数学上册第八单元第1课时《观察物体（三）（1）》教案

第1课时观察物体（三）（1）课题根据三视图拼摆物体课型新授课教学内容教材第113页例1的内容教学目标1.能根据给出的从前面、右面、上面三个方向看到的平面图形，用正方体摆出对应的物体，掌握“先想后摆、检验调整”的拼摆方法。2.通过动手拼摆、观察验证的过程，发展空间想象能力和逻辑推理能力，积累根据视图拼搭物体的活动经验。3.在动手操作中感受数学探索的乐趣，体会三视图确定物体位置的确定性，培养主动思考、动手验证的学习习惯。教学重点掌握根据三个方向的视图拼摆物体的方法，能正确摆出符合要求的物体。教学难点理解“只给1个或2个方向的视图无法确定物体形状，三个方向的视图才能唯一确定物体”，发展空间观念。教学准备多媒体课件教学过程备注一、回顾复习，导入新课提问：同学们，我们已经学习了从不同方向观察物体，谁来说一说，我们一般可以从哪几个方向观察物体？（预设：前面、右面、上面）引出问题：如果老师给出从不同方向看到的图形，你能不能反过来拼出原来的物体呢？今天我们就一起来研究这个问题，板书课题：观察物体——根据三视图拼摆物体。二、自主活动，探索新知探究活动1：只给正面视图，尝试摆一摆。出示课件。引导思考：要满足从前面看是这个图形，我们最少需要几个正方体？（预设：4个）先摆出基础的4个正方体：下层从左到右摆3个，在下层最左侧正方体的上方再摆1个，刚好是4个。提问：现在我们还多1个正方体，它可以摆在哪里？要求摆完后，从前面看图形不变。

组织学生动手尝试，之后交流摆法：预设1：可以摆在这4个正方体的前面，和任意一个正方体对齐摆放；预设2：也可以摆在这4个正方体的后面，和任意一个正方体对齐摆放；追问：现在我们只知道从前面看到的图形，能确定这个物体唯一的形状吗？（预设：不能，第5个正方体的位置不同，物体形状就不一样）探究活动2：增加右面视图，缩小范围。出示课件。引导检验：请同学们看看你刚才摆的物体，从右面看一看，符合要求吗？

结合课件演示两种符合右面要求的摆法：摆法1：第5个正方体摆在原4个正方体第一列的后面；摆法2：第5个正方体摆在原4个正方体第三列的前面；提问：现在我们同时知道了前面和右面的视图，能不能确定物体唯一的形状了？（预设：还是不能，还有两种不同的摆法都符合要求）探究活动3：补充上面视图，确定形状。组织学生调整：请你对照从上面看到的图形，调整你的摆法。结合学生操作，演示调整过程：原来摆第一列后面的，不符合上面视图，需要把额外的正方体移到中间行（第二行）的右侧位置；最终确定摆法：最终的物体结构：下层（第一层）：分为前后两行，后行从左到右摆3个正方体；前行在后行第二、第三个正方体的前方，各摆1个正方体；上层（第二层）：在后行最左侧正方体的上方摆1个正方体；

总共刚好是5个正方体，满足所有要求。验证检验：请同学们摆好后，分别从前面、右面、上面三个方向观察，看看和题目给出的图形是不是一致。追问：现在给出了三个方向的视图，我们能确定这个物体唯一的形状了吗？（预设：能，只有这一种摆法符合所有要求）课堂小结：根据三个方向观察到的形状，可以确定唯一的物体；拼摆时可以先想一想，再动手摆，最后观察检验、调整，就能摆出符合要求的物体。（板书）三、当堂训练课件出示教材第114页“练一练”。（1）学生独立完成。（2）小组合作，动手摆一摆，交流讨论。（3）点名学生回答，集体订正，老师作讲评。四、课堂总结通过本节课的学习，我们探究了，从不同的方向观察组合体，以及从同一方向观察多个组合体，你有什么收获呢？学生谈收获，老师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教材相关习题。复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流放手学生动手拼搭。板书设计根据三视图拼摆物体只给1个方向→多种摆法，无法确定给2个方向→缩小范围，仍不确定给3个方向→唯一确定形状拼摆步骤：定基础→调位置→检验调整教后反思这节课以动手操作、自主观察为核心，引导学生经历拼摆、观察、对比、总结的全过程，较好地达成了教学目标。课堂上学生参与热情高，小组合作拼摆积极，能主动表达自己的观察发现，课堂氛围活跃有序，多数学生能正确辨认从前面、左面、上面观察到的简