2026苏教版四年级数学上册第二单元第4课时《面积的测量》教案

第4课时面积的测量课题面积的测量课型新授课教学内容教科书第52、53页的内容教学目标1.学生理解面积的概念，掌握用统一面积单位测量图形面积的方法。2.认识平方厘米这一面积单位，能正确使用平方厘米测量简单图形的面积。3.经历面积测量方法的探索过程，体会统一面积单位的必要性。教学重点理解面积的概念，掌握用小正方形测量图形面积的方法。认识平方厘米这一面积单位，会用平方厘米测量图形的面积。教学难点体会统一面积单位的必要性。准确测量图形的面积。教学准备多媒体课件、纸片。教学过程备注一、情境导入课件两张书签（①号和②号）。教师：同学们，你能比较这两张书签的面积吗？（先让学生观察书签，再让学生举手回答）引导学生思考并尝试回答，从而引出本节课的主题——面积的测量。教师：你们怎么比较面的大小呢？这节课我们就一起来学习一下。（板书：面积的测量）二、自主活动，探索新知1.探索面积测量方法。教师：请大家观察两张书签，说一说是否可以直接看出哪个面积比较大。教师：你们是怎么判断的呢？预设学生：两张书签形状不同且差距不大，直接观察不太好判断。教师：照样子剪出这两个长方形，把它们重叠在一起比，能比出它们的大小吗？（让学生动手操作，通过重叠比较，发现仍然不能准确比较出两张书签面积的大小，从而引出需要更精确的测量方法）教师：那我们换一种比较方法，大家可以选用一种图形作单位来测量。教师：每次只能用一个相同类型的基本图形对图形进行测量。教师点评（用圆形）：第1个图形中摆了16个圆，第2个图形中摆了15个圆。16＞15，可以发现第1个图形面积比较大。教师点评（用正方形）：第1个图形中摆了16个正方形，第2个图形摆了15个正方形。16＞15，可以发现第1个图形面积比较大。教师：大家觉得用哪种图形作面积单位最合适？为什么？（鼓励学生说一说自己的想法，小组内交流自己的想法）课堂小结：教师：比较两个图形面积的大小，必须选择形状、大小完全相同的图形进行比较，即要用统一的面积单位来测量。如果用相同大小的图形摆一摆，用的数量越多的图形面积越大。2.认识平方厘米教师：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。找一找我们身边哪些物体的面积大约是1平方厘米。预设学生：手指甲的面积接近1平方厘米。（课件出示手指甲图）教师：还有呢？（学生自己想一想，说一说身边的面积约为1平方厘米的物体）教师：在我们的日常生活中有很多面积大约是1平方厘米的物体，例如一个小骰子一个面的面积大约是1平方厘米、电脑键盘一个按钮的面积大约是1平方厘米等。课堂小结：教师：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。1平方厘米可以写成1cm²。大拇指指甲的面积大约是1平方厘米。三、当堂训练1.课件出示教材P29做一做第1题。（1）让学生自己数出两个面的面积。（2）学生举手回答自己的比较结果并说明理由。2.课件出示教材P29做一做第2题。（1）让学生自己数出两个面的面积。（2）学生举手回答自己的比较结果并说明理由。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了面积是什么，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教材第29页想想做做第3~5题；第32页练习十一1题、2题。通过给出教室的情境图引出面积的学习让学生自己看一看，说一说教师对学生的回答给予肯定鼓励学生充分发言，提出自己的比较方法小组交流时教师进行巡视指导板书设计面积的测量1.通常用小正方形测量面或图形的面积。为了准确测量或计量面积的大小，要用统一的面积单位。2.边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。1平方厘米可以写成1cm²。大拇指指甲的面积大约是1平方厘米。教后反思在本节课的教学中，通过引导学生比较书签面积、探索测量方法、认识平方厘米等教学活动，让学生较好地理解了面积的概念和测量方法。但在教学过程中，对于部分学生在测量图形面积时出现