2026苏教版四年级数学上册第五单元第5课时《近似数》教案

第5课时近似数课题近似数课型新授课教学内容教科书第80页例5的内容教学目标1.学生理解近似数的含义，能准确区分准确数和近似数。2.掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数，能将非整万（亿）的数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数。教学重点理解近似数的意义，掌握用“四舍五入”法求近似数以及改写成用“万”或“亿”作单位的近似数的方法。教学难点理解“四舍五入”法的原理，能根据要求准确求出近似数，尤其是省略最高位后面尾数的近似数。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、导入新课展示2023年某市人口统计表：总计770889人，男性384204人，女性386685人。教师：如果用直线上的点表示男性与女性人数，大约各在什么位置？引导学生观察直线上的刻度，思考并回答，从而引出近似数的概念。教师：这节课我们就来学习近似数。(板书：近似数）二、自主探索，学习新知1.‌近似数的概念‌结合人口统计表，讲解表格中的男性人数、女性人数和总人数都是准确数，而38万、39万则是近似数。引导学生举例说说生活中哪些数量是用近似数表示的，如学校的学生人数大约是多少、城市的面积大约是多少等，加深对近似数概念的理解。2.‌用“四舍五入”法求近似数‌以男性人数384204为例，讲解用“四舍五入”法求近似数到万位的过程：把万位后面的千位上的数进行四舍五入，若千位上是4，比5小，就把万位后面的数都舍去，改成0，即384204≈380000=38万；以女性人数386685为例，千位上是6，比5大，舍去的同时向前一位进1，即386685≈390000=39万。组织学生小组讨论：“四舍五入”法的规则是什么？如何确定舍去还是进1？引导学生总结“四舍五入”法的要点。3.‌改写成用“万”或“亿”作单位的近似数‌给出一些数，如28300，讲解将其改写成用“万”作单位的近似数的方法：先找到万位，看千位上的数，利用“四舍五入”法确定近似数，再把万位后面的数舍去，加上“万”字，即28300≈3万。同理讲解将较大的数改写成用“亿”作单位的近似数的方法，如1970000000≈20亿。课堂小结：教师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？师生共同总结求亿以上数的近似数的方法。教师：非整亿的数省略亿位后面的尾数求近似数时，先分级，找到亿位，再用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数，最后改写成用亿作单位的数。（板书）三、当堂训练1.课件出示教科书P81想想做做第1、2题。学生独立完成，教师巡视指导。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了近似数的概念、用“四舍五入”法求近似数以及改写成用“万”或“亿”作单位的近似数的方法，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第81页想想做做第3~5题；第34页练习十第1~4题。借助现实情境，复习求亿以内数的近似数，为学习求亿以上数的近似数奠定基础。用“四舍五入”法求近似数，得到的数不是准确数，要用“≈”连接。运用“五入”法求近似数时，不要忘记向前一位进1。板书设计‌近似数‌1.‌近似数的概念‌准确数：与实际完全符合的数。近似数：与准确数比较接近的数。2.‌用“四舍五入”法求近似数‌规则：保留到某一位，就看这一位右边第一位，若小于5则舍去，若大于等于5则进1。3.‌改写成用“万”或“亿”作单位的近似数‌方法：先利用“四舍五入”法求出近似数，再改写成用“万”或“亿”作单位的数。SHAPE教后反思在本节课的教学中，通过实际生活中的例子导入新课，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生快速理解近似数的概念。在教学过程中，