2026苏教版四年级数学上册第五单元第7课时《复习》教案

第7课时整理和复习课题整理和复习课型复习课教学内容教科书第86~88页的内容教学目标1.进一步巩固多位数的认识，熟练掌握万以上数的读、写方法，能准确用“万”或“亿”作单位表示大数以及求近似数。2.深入理解十进制计数法的特点和价值，掌握数的大小比较方法。3.熟练运用数字编码表示简单实际问题中的信息。教学重点多位数的读、写，用“万”或“亿”作单位表示大数及求近似数，数的大小比较，数字编码的应用。教学难点理解知识的内在联系，能灵活运用所学知识解决实际问题，尤其是近似数和改写数的区别与联系。教学准备多媒体课件、算盘、计算器。教学过程备注一、回顾复习，知识梳理1.回顾引入引导学生回顾认识整数的学习过程。教师：通过一个一个地数，认识了1-9，除了一个一个地数，还可以怎样数？让学生回顾十、百、千等计数单位以及整数的组成，从而引出本单元复习的主题——多位数的认识。（板书：多位数的认识）2.知识梳理（1）‌自然数的计数方法与数位顺序表‌展示数位顺序表，引导学生回顾每级的数位和计数单位。教师：每级的数位和计数单位有什么相同点？让学生明确数位和计数单位的一一对应关系。组织学生讨论：“怎样才能正确读、写多位数？读数、写数的方法有什么联系？”引导学生总结读数和写数都要从高位开始，按照数位顺序进行。（2）‌数的改写与近似数‌教师：把一个多位数改写成用‘万’或‘亿’作单位的数，和用‘万’或‘亿’作单位写出一个数的近似数，有什么相同和不同的地方？让学生通过举例分析，理解两者的区别与联系。（3）‌数的大小比较‌教师：万以内数的大小比较方法适用于万以上的数吗？引导学生回顾数的大小比较方法，即先看位数，位数多的数大；如果位数相同，从最高位比起，相同数位上的数大的那个数就大。（4）‌数字编码‌简要回顾数字编码在生活中的应用，如身份证号码、手机号码等，让学生了解数字编码可以表示一定的信息。二、针对练习，巩固提升1.课件出示教科书P86“回顾与整理”。（1）小组讨论交流，互相订正答案。（2）学生进行汇报。三、综合应用，强化理解1.课件出示教科书P86~87第1~3题。学生独立完成，教师指名回答。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了用“万”或“亿”作单位表示大数及求近似数，数的大小比较，数字编码的应用，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第87~88页练习与应用第4~9题。让学生回顾本单元的知识，让学生意识到梳理知识的重要性，培养学生的知识归纳能力。正确分级是读数正确的前提；写数时要注意找“亿”“万”这两个标志字。“多位数的认识”单元要注意对学生数感的培养：一是提供生活中大数运用的事例，突出学习大数的必要性；二是在具体的情境中，真切感受大数。板书设计多位数的认识1.‌自然数的计数方法与数位顺序表‌计数单位：个、十、百、千、万……数位顺序表：每级的数位和计数单位对应2.‌数的读写‌读数：从高位到低位，一级一级地读写数：从高位到低位，一级一级地写3.‌数的改写与近似数‌改写：用“万”或“亿”作单位，把整万或整亿数改写成相应单位近似数：用“四舍五入”法求近似数4.‌数的大小比较‌位数不同：位数多的数大位数相同：从最高位比起5.‌数字编码‌应用：身份证号码、手机号码等作用：表示一定信息SHAPE教后反思在本节课的复习教学中，通过引导学生回顾知识、梳理脉络、练习应用和评价