2026苏教版三年级数学上册第二单元第4课时《乘数中间或末尾有0的乘法》教案

第4课时乘数中间或末尾有0的乘法课题乘数中间或末尾有0的乘法课型新授课教学内容教科书第27～28页的内容教学目标1.使学生经历探索乘数中间或末尾有零的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握笔算三位数乘一位数的计算顺序，积的定位方法和进位处理方法，能正确进行相关的笔算和口算。2.能运用学过的计算解决相关的实际问题，并能和同学交流思维过程和结果。3.让学生在探索计算方法的过程中，进一步体会不同计算方法的特点和价值，培养分析、比较和简单推理的能力，感受计算与现实生活的密切联系。教学重点结合估算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间或末尾有零的乘法笔算方法。教学难点理解笔算乘数中间有零的乘法，积的定位问题和乘数末尾有零的乘法的简便写法。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、回顾复习，导入新课出示算式，让学生用竖式计算。245×3=65×4=354×3=764×2=口答。300×340×530×6600×8说一说你是怎样计算的，计算过程中要注意什么，总结算法。二、自主活动，探索新知1.探究乘数中间有0的乘法。（1）出示教材情景图。教师：农民伯伯种植的蔬菜大棚，里面有各种各样的蔬菜，我们一起去看看吧。教师：4个大棚一共可以种植多少棵茄子？应该怎样列算式？课堂预设：每个大棚种植120棵番茄，每个大棚种植102棵茄子。求4个大棚一共可以种植多少棵茄子列式为：102×4。（2）独立思考、互相交流、探究算法教师：先估一估，再算一算。学生先思考，想一想、算一算、再互相交流。指名学生进行回答。课堂预设：学生1：102≈100，100×4=400大约有400棵。学生2：102×4＝100×4+2×4＝400+8＝408。学生3：可以用竖式计算。教师：积的十位上写几？为什么？课堂预设：102×4十位0乘4，4个0相加还是0，所以0乘4等于0。不管多少个0相加都等于0，所以0乘任何数都等于0。教师：十位的0能不能不写？学生：十位的0必须要写，如果不写结果就变成了48，虽然0乘4得0，积的十位要写0占位。（3）说一说中间有0的三位数乘一位数，应该如何计算？教师：乘数中间有0，积的中间一定有0吗？课堂预设：乘数中间有0，积的中间不一定有0，因为当个位相乘满十时，就要往十位进位，积的十位要加上进位，就不是零了。课堂小结：教师：乘数中间有0的三位数乘一位数和前面学习的两、三位数乘一位数计算法则一样，都要用三位数的每一位依次乘一位数，乘得结果满几十就向前一位进几。2.探究乘数末尾有0的乘法。（1）教师：6个大棚一共可以种植多少棵番茄？应该怎样列算式？课堂预设：求6个大棚一共可以种植多少棵番茄列式为：120×6教师：想一想，应该怎样计算？课堂预设：学生1：因为12×6=72所以120×6=720。12×6得到72个一，12个十乘6得到72个十，就是720。学生2：可以用竖式计算。教师：竖式计算乘数末尾有0的乘法，还有一种简便的写法。课堂小结：教师：竖式计算末尾有0的乘法，0可以不参与对齐，算出得数，在积的末尾直接添上0。（2）对比两种算法。让学生交流说一说你觉得哪种算法比较简便。教师：在计算乘数末尾有0的乘法时，可以使用简便的计算方法。三、当堂训练1.课件出示教科书P28“想想做做”第1题。让学生说一说计算过程，哪些地方需要注意。2.课件出示教科书P28“想想做做”第2题。先找出错在哪里，圈一圈，再说一说应该怎样改正。3.课件出示教科书P28“想想做做”第3题。学生独立完成，完成后全班核对。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获，还有什么疑惑吗？大家互相说一说。学完了两、三位数乘一位数，今后我们会利用综合乘法相关的知识解决实际问题。五、布置作业课本第28页“想想做做”第4、5题。让学生说一说计算过程和注意事项，加深学生对乘法的理解，为接下来的学习做好铺垫。(尽可能让学生多讨论，学生自己完善)在计算乘数中间或末尾有0的乘法时，首先让学生明白0乘任何数都得0。然后根据三位数乘一位数的计算法则进行计算。板书设计乘数中间或末尾有0的乘法0乘任何数都得0乘数中间有0的三位数乘一位数：用三位数的每一位依次乘一位数，乘得结果满几十就向前一位进几：个位没有进位，积的十位要写0占位。乘数末尾有0的乘法：0可以不参与对齐，算出得数，在积的末尾直接添上0。乘数末尾有几个0就在积的末尾添几个0。教后反思本课时教学要注意，学生已经掌握了两、三位数乘一位数的估算和笔算，以及整十、整百数乘一位数的口算，所以在教学时，先让学生自己去选择自己的方式进行笔算或口算，然后总结出乘数中间或末尾有0的计算方法。有待改进之处：学生