2026苏教版三年级数学上册第六单元第3课时《三位数除以一位数（商是三位数）》教案

第3课时三位数除以一位数（商是三位数）课题三位数除以一位数（商是三位数）课型新授课教学内容教科书第75～76页的内容教学目标1.结合具体情境理解三位数除以一位数（商是三位数）的算理，掌握估算和笔算方法，能正确列竖式计算，并会验算。2.通过自主探究，合作交流等学习活动，提高学生迁移类推的能力和归纳概括的能力，培养学生的数感。3.学习过程中让学生感受数学知识间的内在联系，养成有序思考，做完题要检验良好的数学学习习惯。教学重点掌握三位数除以一位数（商是三位数）的估算和笔算的方法。教学难点理解三位数除以一位数（商是三位数）的算理。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、回顾复习，导入新课出示复习题48÷2=67÷3=56÷4＝85÷6＝先估一估它们的商大约是几十多，再用竖式计算并验算。指名学生进行回答。教师：同学们已经掌握了两位数除以一位数的计算方法，今天我们继续学习和除法相关的计算：三位数除以一位数的除法（商是三位数）。二、自主活动，探索新知（1）教师：同学们在过新年的时候，爸爸妈妈会购买一些福字和中国结来装扮我们的家，营造节日氛围，跟随老师一起去看看漂亮的的中国结吧。出示题目：商店星期六和星期日一共卖出532个中国结。教师：你能根据给出的条件提一个除法计算的问题吗？课堂预设：平均每天卖出多少个中国结？列式为：532÷2=（2）估算三位数除以一位数。教师：同学们已经列出了算式532÷2，你能先估计一下商大约是几百多吗？学生思考，跟同桌交流自己的想法。课堂预设：532÷2的商大约是二百多，因为被除数的最高位百位是5，5除以2商是2个百，所以商就是二百多。出示算式：让学生快速估计商是几百多。453÷3634÷2875÷4965÷5指名学生进行回答。（3）探究竖式计算。教师：通过估算我们已经知道了532÷2的商大约是二百多，你能先分一分，再算一算具体得数吗？学生动手操作，先通过分一分理解算理。课堂预设：计算532÷2，拿出5个百，3个十和2个一。先分掉4个百，每份2个百。再把剩余的1个百看作10个十，分掉12个十每份是6个十；最后把剩余的1个十和2个一合起来，平均分成2份，每份是6个一。2个百、6个十和6个一合起来是266。教师：同学们，我们已经会用竖式计算两位数除以一位数了，根据我们已经掌握的方法写出532÷2的竖式。学生独立完成，再组织全班交流。教师：百位上的5除以2，商是几个百，还余几个百？接下去怎样算？课堂预设：百位上的5除以2商是2个百，商2要写在百位的上面，还余一个百，看作10个十，和十位上的3个十合起来是13个十，继续除以2，商是6个十，商6写在十位上；余下1个十和个位的2个一合起来再除以2商是6个一，商6要写在个位上。教师：计算的结果和你估计的结果一样吗？教师：估算可以初步帮我们判断计算的正误。准确的判断计算是否正确还需要用竖式验算，你会验算吗？在除法算式旁边写出验算。展示学生的验算过程。提醒学生除法竖式计算和验算的格式。（3）教师：你能用竖式计算吗？学生自己尝试竖式计算，完成后跟同学交流。展示学生的算法，让学生根据自己列出的竖式说一说自己是怎样计算的。教师：积的十位上应该写几？为什么？百位上呢？课堂预设：先用个位4乘3等于12，个位写2向十位进一；十位3乘3等于9，加上进位1等于10，十位写0，向百位进一；百位2乘3等于6，加上进位1等于7，结果是702。（4）归纳算法，全班交流。教师：说一说在计算三位数除以一位数的除法（商是三位数）时需要注意什么？小组交流，互相说一说，根据大家的交流，一起总结。课堂小结：教师：从百位开始算起；除到哪一位商就写在那一位的上面；当前一位有余数时，要和下一位合起来一起除；每次除得余数要比除数小。三、当堂训练1.课件出示教科书P76“想想做做”第1题。先根据给出的图片分一分，加深对除法算理的理解再用竖式计算。2.课件出示教科书P76“想想做做”第2题。指名回答估算，再指名板演，完成后集体评议。四、课堂总结今天我们一起学习了三位数除以一位数的除法（商是三位数），同学们都掌握计算方法了吗？再跟你的同桌互相说一说怎样计算三位数除以一位数。（同桌交流再说一说计算方法）接下来我们还会继续学习三位数除以一位数，会跟今天的三位数除以一位数有什么不一样呢？让我们拭目以待吧。五、布置作业课本第76页“想想做做”第3、4题。通过复习，让学生能够应用学过的知识通过迁移类推的的方法探究新知。在探究算法的过程中先让学生动手操作分一分，通过分的过程理解算理板书设计三位数除以一位数的除法（商是三位数）532÷2=266（个）验算验算教后反思在本节课教学环节中，先让学生学习估算的方法，再探究竖式计算的方法。为了更好地理解算理，根据学生的认知特点，通过动手操作、自主探索，最后以小组合作的方式总结算法。由于学生都有了两位数除以一位数笔算方法的知识经验做铺垫，这节课不需要过多地讲解，留给学生