2026苏教版二年级数学上册第二单元第5课时《用1~6的乘法口诀求商》教案

第5课时用1~6的乘法口诀求商课题用1～6的乘法口诀求商课型新授课教学内容教科书第28～29页的内容教学目标1.经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。2.了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体会探究的乐趣。教学重点掌握乘法口诀求商的方法，利用口诀快速求商。教学难点理解用乘法口诀求商的道理，体会乘除法之间的联系，初步理解除法是乘法的逆运算。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、回顾复习，导入新课（1）游戏复习乘法口诀。教师谈话：同学们还记得乘法口诀吗？比一比看谁记得最熟练。接龙背一背1～6的乘法口诀。师生或同桌互相对口令。（2）出示课件：在（）里填上合适的数。（）×3=94×（）=8（）×5=252×（）=4（）×5=153×（）=6教师：完成上面各题，并说一说是用哪句乘法口诀想出来的。指名学生进行回答。教师：1～6的乘法口诀同学们已经会灵活运用了，那这节课我们来学习“用1～6的乘法口诀求商”。（板书：用1～6的乘法口诀求商）（设计意图：设计多种形式的练习让学生复习1～6的乘法口诀，一方面检验学生对乘法口诀的熟练程度，另一方面加深对乘法口诀的记忆。1～6的口诀求商依附于乘法口诀之上，只有熟记口诀才能运用口诀求商。）二、自主活动，探索新知1.学习例题。（1）课件出示情景图和例题：每辆自行车安装2个车轮，8个车轮能安装几辆？（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：题目中的已知条件是什么？要求的问题是什么？学生1：从题目中可以得到有8个车轮，每辆自行车安装2个。学生2：要解决的问题是可以安装几辆自行车。教师：你能列出算式吗？学生：8÷2。教师：为什么用8÷2呢？学生：8个车轮，每2个分成一份装一辆车，可以分成几份，就能装几辆车。就是把8每2个一份进行平均分，所以可以用除法计算。（3）探究方法。教师：各小组讨论一下，8÷2怎样计算呢？怎么求出这个除法算式的商呢？学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。（4）结果汇报教师：我们请几位同学来说一说他们小组讨论的方法。（根据学生的说法适当板书）学生1：用学具摆一摆，8个圆片，每2个一份，正好可以分成4份，所以8÷2=4。教师：这位同学借助学具来计算。学生2：8-2-2-2-2=0，从8里面每次减去2，4次刚好减完，8里面有4个2，8÷2=4。教师：这位同学用的是连减的方法来求商。学生3：想几个2是8，“二四得八”，即4个2是8，2×（4）＝8，所以8÷2=4。教师：这位同学借助了乘法口诀求商。同学们真的太聪明了，想出了这么多种求商的方法，你们更喜欢哪种呢？为什么？学生：更喜欢乘法口诀求商。因为乘法口诀求商更加简便。教师：同学们用不同的方法计算出了8÷2的商是4，虽然方法不同，实际上考虑的都是几个2是8。因此我们在计算除法时，可以用乘法口诀来求商。想：“二四得八”，所以8÷2=4。乘法口诀“二四得八”除了可以计算2×4=8或4×2=8，也可以计算8÷2=4或8÷4=2。（5）再讲一个8÷2计算的故事。先自己构思故事，然后小组交流分享自己的故事。选取不同的故事讲给大家一起欣赏。（6）试一试。10÷2=（）想：二（）一十，商是（）。10÷5=（）想：（）五一十，商是（）。学生独立完成，并互相核对。讲解：除数是几，就想记得乘法口诀。计算10÷2时被除数是10除数是2，想：“二五一十”所以10÷2=5。计算10÷5时被除数也是10，这时除数是5，想：“二五一十”所以10÷5=2。课堂小结：计算除法时，可以利用乘法口诀求出商。除数是几，就想几的乘法口诀。所以我们一定要熟记乘法口诀。三、当堂训练1.课件出示教科书P29“想想做做”第1题。让学生独立完成，并汇报填空时的思考过程。每组两道题想口诀时有什么相同的地方和不同的地方。2.课件出示教科书P29“想想做做”第5题。先让学生说一说已知条件和问题是什么？再说一说题目含义，如何列式解答？计算时根据哪句口诀计算出得数。四、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获呢？、学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业完成课后习题。复习旧知，为学习新知作铺垫。尽可能让学生多回答，学生自己完善，教师可以适当引导补充。提出的问题多样化，多多鼓励。关注学生的各种说法，对不同的说法予以肯定。板书设计用1～6的乘法口诀求商8÷2=4二（）得八2×4=84×2=88÷4=210÷2=（）二（）一十10÷5=（）（）五一十教后反思在教学中创设故事情境，激