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文档简介

第1课时认识1~3课题认识1~3课型新授课教学内容教科书第12~13页的内容教学目标1.初步感知1～3各数的含义，知道1～3的数序，并会认、会读、会写这3个数。2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出1～3各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。3.在学习过程中，使学生产生对数学的好奇心和求知欲，引导学生主动的参与到数学学习活动中。教学重点能正确用1～3表示图中物体的数量，能正确读写这3个数教学难点能够正确读写数字1～3。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、导入新课教师：同学们，大家在大课间都喜欢参加什么体育运动？最近老师发现一年级的同学喜欢上了踢足球，现在我们就一起去现场看看发生了什么。（课件出示教科书例1）教师出示情景图:请同学们说说操场上同学们在干什么？图上还有哪些物品？可以联系数量说一说，试着数一数。教师：这节课让我们一起来学习新课。（板书：认识1～3）二、自主活动，探索新知1.学习例1。（1）课件出示例1。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：小朋友们正在操场上踢足球。数一数，有几个小朋友在踢球?有几个球?看图，你还知道了什么?课堂预设：有3个小朋友在踢球，有1个足球；还有1个球门、2棵树、3只小鸟……教师：这些人或事物的数量不一样。你能根据数量的多少，把他们分一分类吗?学生可能会把1个球门、1个足球、1顶帽子分一类，把2个书包、2棵树、2个水杯分一类，把3个小朋友、3盆花、3只鸟分一类。教师：如果用手指表示它们的数量，可以怎么表示，如果用小方块的数量，同学们又该怎么表示。教师展示手指图和方块图，并板书1、2、3这三个数。2.拨一拨，写一写。教师：刚刚我们会用手势和摆方块的方式表示数量1、2、3，其实我们也可以用拨算珠来表示这些数。示范：教师可以拨1颗算珠表示数字1.教师：拨1时我们已经拨了1颗算珠，谁能在1的基础上，拨出2？能在2的基础上，再拨出3吗？学生上台试拨，教师引导学生体会，1添上1是2,2添上1是3,教师：同学们会写1、2、3这三个数吗？教师播放书写1、2、3这三个数字的视频，让学生整体感受数字书写的步骤和方法，引导学生规范书写数字，尝试在教科书的日字格书写。三、当堂训练1.课件出示教科书P13“想想做做”第1题。（1）学生独立思考后，让学生交流汇报。2.课件出示教科书P13“想想做做”第2题。（1）学生独立思考并连线（2）集体交流汇报。3.课件出示教科书P13“想想做做”第3题。（1）学生独立思考，先画圆圈，再在日字格上写数（2）集体交流汇报。4.课件出示教科书P13“想想做做”第4题。（1）根据图中内容，写出对应的数字（2）集体交流汇报。5.课件出示教科书P13“想想做做”第5题。四、课堂总结通过本节课的学习，我们认识了1~3，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。学生踢球的情境导入，调动学生积极性，引入新课。通过拨珠操作引导学生经历从1到2、2到3的变化过程。板书设计认识1~3教后反思本节课教学

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