2026苏教版一年级数学上册第二单元第6课时《连加、连减和加减混合》教案

第6课时连加、连减和加减混合课题连加、连减和加减混合课型新授课教学内容教科书第46~47页的内容教学目标1.理解连加、连减、加减混合算式表示的含义，能按运算顺序正确计算9以内的连加、连减、加减混合的口算。2.从生活情境中抽象出连加、连减、加减混合算式的过程，结合语言描述进一步理解运算的顺序，培养抽象能力，发展模型意识。3.进一步体会和现实生活的联系，感受数学的应用价值。教学重点掌握连加、连减和加减混合的计算方法。教学难点能根据具体情境写出算式,并能正确掌握连加、连减和加减混合的计算。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、导入新课教师：认真观察图片，说一说你能得到什么信息？（课件出示教科书P46例4）学生：原来有4盆花，女孩运来3盆花，小男孩又运来2盆。教师：一共有几盆花，该如何计算？教师：这节课让我们一起来学习新课。（板书：连加、连减和加减混合）二、自主活动，探索新知1.学习例4（1）课件出示例4。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：用1个小方块代表1盆花，摆一摆，说一说一共有多少盆花。学生动手操作后展示。教师：像这样的过程，可以用怎样的算式来表示呢？学生：4添上3，再添上2，列式是4＋3＋2。教师：对，像这种算式叫连加算式。教师：想一想，说一说，你是如何计算4+3+2的？同学小组交流。教师：从4接着数3个数，再接着数2个数是9。所以4+3+2=9。教师小结：三个数相加，先把前两个数相加，再用得数加上第三个数。2.学习例5（1）课件出示例5。教师：根据题目，你获取了哪些数学信息？学生：原来有8朵向日葵花，已经摘下3朵放在篮子里，又摘下了1朵。教师：用1个小方块代表1朵向日葵花，摆一摆，说一说剩几朵向日葵花。学生动手操作后展示。教师：像这样的过程，可以用怎样的算式来表示呢？学生：8去掉3是5，又去掉1是4，列式是8－3－1。教师：这样的减法算式和以前学习的减法算式有什么不一样？学生：这是三个数连续相减。教师：你能想到这种减法算式的名字吗？学生：连减算式。教师：想一想，说一说，你是如何计算8-3-1的？同学小组交流。教师：从8倒着数3个数，再倒着数1个数是4。所以8-3-1=4。教师小结：三个数相减，先把前两个数相减，再用得数减上第三个数。3.学习想想做做教师：仔细观察这幅图，你能得到什么信息？学生：车上原来有7人，下车2人，又上车3人。现在车上有几人？教师：车上原来有7人，下车2人，从7人中去掉下车的2人要用减法；又上车3人，和车上的人合起来要用加法，所以列式为：7-2+3像7-2+3这样，既有加法又有减法的算式是加减混合算式。加减混合算式里既有“+”又有“-”。教师小结：加减混合计算，先将前两个数相加或相减，再用得数加上或减去第三个数。三、当堂训练1.课件出示教科书P47“想想做做”第2题。（1）学生独立思考后，让学生交流汇报。（2）课件讲解，及时订正。2.课件出示教科书P47“想想做做”第3题。（1）学生独立思考，集体交流汇报。（2）课件讲解，及时订正。3.课件出示教科书P47“想想做做”第4题。（1）学生独立思考，再写出结果。（2）课件讲解，及时订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了连加、连减和加减混合，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。贴近学生日常生活，激发学生的学习热情。巩固学生对连加、连减、加减混合运算顺序的掌握，提高运算能力。学生可以通过数数得到运算结果板书设计连加、连减和加减混合三个数相加，先把前两个数相加，再用得数加上第三个数。三个数相减，先把前两个数相减，再用得数减上第三个数。加减混合计算，先将前两个数相加或相减，再用得数加上或减去第三个数。教后反思通过本节课的学习，多数学生能够理解连加、连