2026届广东省高三语文高考二模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届广东省高三语文高考二模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：150分钟满分：150分考试节点：高考二模适用对象：2026届高三注意事项：1．本试卷共四大题，17小题。答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。2．作答时要审清题意，选择题答案写在相应位置，主观题须条理清晰、语言规范。3．本卷用于考前阶段检测，重点考查阅读理解、语言运用、审题立意和规范表达能力。题型现代文阅读古代诗文阅读语言文字运用写作分值35分35分20分60分一、现代文阅读（35分）（一）阅读下面的文字，完成1—4题。（17分）材料一：岭南水网密布，江河、海湾、湿地与城市街区相互交织，形成了广东城市独特的空间肌理。面对强降雨、风暴潮和高密度建设带来的复合压力，城市治理不能只依赖单一工程，也不能把水简单视为需要排除的外部威胁，而应把水系、地形、社区和公共服务共同纳入长期规划。所谓“韧性”，并不是灾害来临时被动承受，而是在风险识别、日常维护、应急协同和灾后恢复之间形成闭环，使城市既能保持基本运转，又能在调整中提升品质。近年来，广东多地推进海绵城市、碧道建设和老旧片区更新，经验表明，韧性建设最容易在“灰、绿、蓝、软”四个维度形成合力。“灰”指排水管网、泵站、闸门、地下调蓄池等工程设施，它们决定了城市的底线承载能力；“绿”指公园、林带、下凹绿地、屋顶绿化等生态空间，它们可以在雨洪过程中延缓径流、净化水质；“蓝”指河涌、湖塘、湿地和海岸带，它们既是自然调蓄系统，也是公共生活空间；“软”则指预警发布、社区演练、信息共享、物业巡查和公众参与，这些机制决定了系统能否被及时启动。四个维度彼此配合，才能减少“工程很强而管理滞后”或“景观很美而防护不足”的偏差。韧性城市建设还要重视差异化。珠三角核心城市人口和产业高度集聚，地下空间、轨道站点、医院学校等关键节点密集，治理重点在于精细化监测与多部门联动；粤东、粤西沿海城镇更需关注海潮、山洪和交通中断对基层服务的影响；粤北山区则要把小流域治理、地质灾害防控与乡镇公共设施维护结合起来。不同地区共享同一目标，却不能套用同一方案。只有把区域差异、居民生活和产业安全放到同一张图上，规划才会具有现实可行性。从城市更新角度看，韧性建设还要求治理者把“看得见的改善”和“看不见的支撑”统一起来。许多内涝点的成因并不只在降雨强度，而在管线老化、地面硬化、河涌断面被挤占、物业巡查缺位等多重因素叠加。若只在雨后抢修，问题会反复出现；若能在平时排查低洼点、梳理排水路径、补齐社区避险标识、建立群众反馈渠道，风险就会提前被发现。城市韧性不是一次工程的结果，而是一套持续更新的能力。从人的感受看，韧性建设还应回应普通居民的日常需求。老旧小区加装雨棚、无障碍坡道和应急照明，看似细小，却能在暴雨或停电时保护老人儿童；城中村打通消防通道、规范电动车停放，也是在给风险留出退路。城市安全不是抽象指标，而是每一户人家能否顺利出门、每一条街巷能否被及时看见、每一次预警能否真正传达到人。因此，评价一座城市是否具有韧性，不能只看灾后恢复速度，还要看平时是否形成了可持续的维护秩序。排水口有没有被落叶和垃圾堵塞，河道巡查是否落实到具体责任人，学校和医院是否掌握周边低洼路段信息，社区居民是否知道最近的避险点，这些细节共同构成城市抵御风险的底盘。高考二模阶段阅读此类文本，考生还应注意论述的层级：先辨明概念，再把握论据如何服务观点，最后思考材料与现实之间的联系。材料中的广东经验并不是孤立事实，而是以区域样本说明现代城市治理需要技术、制度与人的合作。材料二：韧性并不排斥效率。相反，真正的效率不是把每一块土地都压到最高强度，而是在常态中保留缓冲，在非常态中迅速转换功能。一处平时供市民散步的滨水公园，暴雨时可以成为蓄滞空间；一所学校平时承担教学功能，突发情况时可以转为临时安置点；一张社区网格图平时服务老人、儿童和外来务工人员，风险发生时则能帮助迅速确认重点人群。城市治理的现代化，正体现在这种可转换、可协同、可恢复的能力上。当然，韧性建设也面临成本、权责和公众习惯的挑战。如果只强调立竿见影的景观效果，可能忽视隐蔽工程和长期维护；如果只追求技术平台的复杂程度，可能让基层人员无所适从；如果公众缺乏风险意识，再完善的预案也难以发挥作用。因此，广东高三学生在理解这类议题时，既要看到区域发展的活力，也要看到现代治理对科学精神、公共责任和人文关怀的综合要求。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．岭南城市与水系关系密切，韧性建设需要把自然环境、工程设施和社会机制统筹考虑。B．“灰、绿、蓝、软”四个维度各有侧重，单一维度难以解决复合型城市风险。C．韧性城市的效率主要体现在土地开发强度越高，公共空间越能承担更多经济功能。D．广东不同地区的风险类型和治理重点存在差异，因此不能简单套用同一种建设方案。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A．只要排水管网和泵站达到高标准，城市就能在强降雨中保持稳定运行。B．滨水公园、学校、社区网格等日常空间可以通过功能转换参与应急治理。C．韧性建设强调灾害之后的恢复能力，平时的公共服务并不属于其主要内容。D．技术平台越复杂，越能减轻基层治理压力，公众参与在其中并不关键。3．下列选项中，最不适合作为论据支撑材料观点的一项是（3分）A．某市把河涌整治与慢行绿道连通，平时改善市民休闲环境，汛期提升调蓄能力。B．某社区建立独居老人台账，台风来临前由网格员逐户确认用水、用电和转移需求。C．某山区乡镇清理小流域阻水点，同时完善道路塌方预警和临时避险点维护制度。D．某新区将公共绿地全部改为高密度商业用地，以提高土地收益并减少日常维护支出。4．请结合两则材料，概括“韧性城市”的基本内涵，并说明广东推进韧性城市建设应把握哪些路径。（8分）答：（二）阅读下面的文字，完成5题。（18分）榕树下的灯老街尽头有一棵榕树，根须像一把把旧扫帚垂下来，扫着青石板上细细的潮气。每年春末，雨一下，树叶就亮得发深，仿佛整条街的光都被它收在掌心。榕树旁有家小小的修表铺，门脸不大，招牌却擦得明亮：叶记钟表。叶师傅七十多岁，戴一副老花镜，修表时总把背弯成一座桥。街坊说他年轻时在广州学艺，后来回到镇上，一坐就是四十年。那些年，船从河埠头靠岸，骑楼下人声拥挤，谁家的挂钟慢了，谁的手表进了水，都往榕树下跑。叶师傅接过表，从不急着开价，只先听一听，像医生把脉。表针细细地颤，他的指尖更细，镊子一夹，螺丝一转，时间就像被重新安放到原来的轨道上。我高三那年，母亲把外公留下的一只旧怀表交给我，说：“放在书桌上，别总盯着手机。”怀表铜壳，表面有许多细痕，夜里贴近耳边，能听见微弱而固执的滴答声。二模前一个周末，怀表忽然停了。我抱着它去找叶师傅。铺子里没有空调，墙上的挂钟一只接一只，走得并不完全一致，嘀嗒声在屋里交错，像一群小虫在竹篾里轻轻咬。叶师傅接过怀表，眯起眼看了看，说：“不是大毛病，久没清洗，油泥重。”他说话慢，像怕惊动了什么。我站在柜台外，看他把怀表拆开。那些细小的齿轮、游丝和螺钉摊在白布上，轻得像一阵风就能吹散。可他的手稳，灯也稳。那盏台灯老旧，灯罩边缘有一圈被岁月烤黄的痕迹，光落在他的手背上，沟壑分明。“考试近了吧？”他问。“还有一个多月。”我说。“越到这个时候，越不能乱走。”他没有抬头，“表快了，急；表慢了，懒。人也是。走得准，靠的不是劲大，是一环扣一环。”我当时只觉得这话有些老派。学校的倒计时牌一天比一天刺眼，晚自习后回家，榕树投在地上的影子像黑色的水。我常常觉得时间在追赶我，而我在一条狭窄的巷子里喘不过气。叶师傅却像另一个世界的人，坐在灯下，听一枚小小怀表的心跳。那段日子，母亲总在我出门前把早餐塞进书包，父亲把旧自行车的车铃擦得很亮。家里没有人说太多大道理，仿佛谁多说一句，紧张就会从墙缝里长出来。只有怀表放在书桌角落，滴答、滴答，把一夜分成均匀的小段。我做不出题时抬头看它，心里反而安静一点，像河面上的雾被慢慢吹开。叶师傅修表并不只修到“能走”。他把齿轮洗净，重新点油，又把表壳内侧的灰轻轻拭去。他说：“旧东西最怕急。急着合上，毛病还在里头。”我听着这句话，忽然想到那些被我匆匆翻过的错题。许多时候，我不是不会，而是怕面对那个卡住自己的地方。怀表修好那天，雨刚停，榕树叶上落着细亮的水珠。叶师傅把表递给我，又递来一张小纸片，上面写着“每日上弦，不可过满”。我问多少钱，他摆摆手：“学生用的东西，不急。等你考完，有空再来坐坐。”我坚持付了钱，他收得很少，只说：“记住，时间不是拿来吓人的，是拿来托住人的。”后来高考结束，老街开始改造。河埠头的石阶被栏杆围起，骑楼修了新漆，许多铺面换成了咖啡店和文创店。叶记钟表的招牌被摘下时，我正在外地读大学。母亲发来照片：榕树还在，树下的门关着，门缝里没有灯。我忽然想起那盏台灯，想起白布上的齿轮，想起叶师傅说的“一环扣一环”。今年寒假回镇，我绕到老街。榕树比记忆里更大，枝叶遮住半条街。树下新设了长椅，有小孩追着泡泡跑，也有老人坐着看河。我在长椅旁看到一块木牌，上面写着：此处原为叶记钟表铺，老街更新保留榕树与骑楼肌理，愿每一位行人珍惜自己的时辰。木牌字不多，却像一盏小灯。我在树下坐了很久。新铺的石板平整，河栏边有年轻人拍照，店铺里传来咖啡机细密的声响。它们和记忆中的榕树、台灯、挂钟并不完全相同，却也没有把过去抹去。一个地方真正的更新，或许不是把旧痕迹洗得干干净净，而是让后来的人仍能摸到前人留下的温度。那天傍晚，风从河面吹来，树须轻轻晃动。我把怀表放在掌心，滴答声仍然微弱，却比许多喧闹更清楚。老街不再是原来的老街，叶师傅也不知去了哪里。但我明白，有些灯并不只照亮一张柜台，它照亮人怎样安顿慌乱，怎样在变化里守住分寸，怎样把一段普通日子过得有声有息。离开时，榕树下的路灯亮了，光穿过叶缝落在石板上，一格一格，像怀表里细密的齿。我把怀表重新扣好，忽然不再急着拍照。只想沿着河慢慢走一段，让脚步和滴答声对齐。5．文章围绕“榕树下的灯”展开叙述。请完成下面两项任务：①梳理“我”对时间认识的变化；②分析叶师傅这一人物形象及“灯”的意蕴。（18分）答：二、古代诗文阅读（35分）（一）阅读下面的文言文，完成6—9题。（19分）陈允，字叔和，广之番禺人也。少孤，事母以孝闻。乡有水患，田庐岁坏，民多徙去。允谓里老曰：“水之为害，非一日也。徒筑高垣以自蔽，邻里尽溺，则吾垣亦孤。宜相地势，疏故渠，开新港，使水有所归。”众以费广难之。允乃出其家藏钱帛，且请于县，县令嘉其意，给工食以助焉。初，役兴，豪右占岸为园，不肯毁。允往谕之曰：“岸非一家之岸，水非一家之水。今日护园而塞流，明日水至，园与庐皆不能保。与其争尺寸之地，孰若全百年之业？”豪右惭，乃撤篱让工。数月渠成，水行如练，岁大雨，村落无恙。会邻县饥，流民至者数百。或劝闭栅以避盗，允曰：“饥者非盗也，急则失所耳。”乃分仓粟，设棚舍，令壮者助修堤，弱者给药食。县令闻之，欲上其事。允辞曰：“小民相恤，本非为名。使上知之而例以科条，后有急者惧罪不敢为，是塞仁路也。”令叹服。其为人简静，不喜言功。渠成之后，乡人欲刻石纪名，允止之曰：“水患少息，乃众力也。吾名在石，石久而人怠，则后患复作。”于是立木牌于渠口，书巡视之法，使儿童皆能诵之。每岁入夏，允必沿渠行，见泥沙壅处，辄率邻人除之。后岭南多雨，官府议增税以治水。允被召问策，对曰：“治水在先知地势，次通人情。地势不审，则堤高而水怒；人情不通，则令严而民散。今宜择习水土者为图，计高下，定闸港，岁修而勿废；又立社约，使近水之家分段巡视，有坏即报。如此则费省而功久。”其言多见用。年八十三卒，乡人祠之。6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．今宜择习水土者/为图计高下/定闸港岁修/而勿废B．今宜择习水土者为图/计高下定闸港/岁修而勿废C．今宜择习水土者为图/计高下/定闸港/岁修而勿废D．今宜择习水土者/为图计高下定闸港/岁修/而勿废7．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．“事母以孝闻”中的“事”是侍奉之意，与“安能摧眉折腰事权贵”中的“事”意思相近。B．“众以费广难之”中的“难”是责难、责备之意，表现众人认为陈允过于冒进。C．“会邻县饥”中的“会”是适逢之意，常用于叙事中交代事件发生的时机。D．“其言多见用”中的“见”表示被动，意思是他的意见大多被采纳。8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A．陈允认为治水不能只顾自家高墙，而应根据地势疏通旧渠、开凿新港，使水有去处。B．面对占岸为园的豪强，陈允以公共利害晓谕对方，使其撤篱让工，保障工程推进。C．邻县灾民到来时，陈允不赞成闭栅自保，而是安排赈济，并让有力者参与修堤。D．陈允拒绝县令上报事迹，是因为担心朝廷征召自己入仕，影响他继续经营家业。9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①与其争尺寸之地，孰若全百年之业？②地势不审，则堤高而水怒；人情不通，则令严而民散。（10分）答：（二）阅读下面这首诗，完成10题。（10分）春日渡江晓雾初开浦树低，轻舟一叶过前溪。远村犬吠炊烟起，新涨鱼翻野岸齐。客路已随芳草合，乡心偏向落花迷。东风不解行人意，吹满征帆又向西。10．这首诗前两联描绘了怎样的春日江行图景？后两联如何表现诗人的情感？请结合诗句简要分析。（10分）答：（三）名篇名句默写。（6分）11．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜甫《登高》中，“________________，________________”两句从空间和时间两个角度写出诗人漂泊多病、孤苦无依的处境。（2）苏轼《赤壁赋》中，写江面辽阔、月光水色相接的两句是“________________，________________”。（3）《劝学》中，用木材受绳墨加工后变直来说明学习能够改变人的句子是“________________，________________”。答：三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成12—14题。岭南春早，花市、醒狮、英歌、龙舟等民俗活动接连登场。它们并不是陈列在玻璃柜中的旧物，而是在一代代人的参与中不断获得新的生命。近年来，许多青年把传统纹样用于海报、服饰和短片，把地方曲艺搬进校园社团，把古村落讲解做成双语小课堂。传统文化由此从“被观看”转向“被参与”，从“节日现场”延伸到“日常生活”。不过，活化并不等于随意改造。一个节目要真正打动人，既要有新鲜的表达方式，也要守住文化内核。若只把符号拆成热闹的外壳，便容易使传统变成一次性的装饰；若只强调原封不动，又可能让年轻人感到距离遥远。更可贵的做法，是在尊重礼俗、技艺和地方记忆的基础上寻找当代表达，让观众在熟悉与惊喜之间建立情感连接。在高三语文学习中，理解这类材料要特别注意概念之间的关系。传统文化的“新”不是任意拼贴，而是让古老经验回应当代生活；文化传播的“热”也不应只看一时流量，更要看它能否促成稳定的理解、参与和传承。语言表达越简洁，越要把逻辑链条交代清楚。尤其在二模后的复习中，考生应训练从语境、搭配、对象和表达效果四个角度审读语言材料，既看局部用词是否准确，也看整段话的中心是否清楚。12．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（3分）A．推陈出新流光溢彩不绝如缕B．花样翻新熠熠生辉若隐若现C．推陈出新熠熠生辉生生不息D．改头换面流光溢彩生生不息13．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A．许多青年把传统纹样用于海报、服饰和短片创作，使地方曲艺搬进校园社团。B．许多青年把传统纹样用于海报、服饰和短片，把地方曲艺搬进校园社团，使古村落讲解成为双语小课堂。C．许多青年把传统纹样用于海报、服饰和短片创作，把地方曲艺带进校园社团，把古村落讲解做成双语小课堂。D．许多青年由于把传统纹样用于海报、服饰和短片创作，因而把地方曲艺带进校园社团。14．请在文中补写两句话，使上下文语意连贯，逻辑严密，每处不超过18个字。（6分）（1）传统文化要进入当代生活，不能只靠舞台展示，还要________________。（2）当新的表达尊重旧的根脉，________________。答：阅读下面的文字，完成15—16题。某校高三年级在二模后举行“复盘与再出发”主题班会。班主任准备把学生的发言整理成班级公告：有同学说，最有帮助的不是简单比较分数，而是找出失分背后的阅读习惯、答题节奏和表达漏洞；也有同学说，临近高考，互相鼓劲不能停留在口号上，应落实到每日计划、错题回看和睡眠管理中。班会最后决定，每位同学用一张“行动卡”写下三项可执行的小目标，并在一周后进行同伴反馈。15．请把上面材料压缩成一则不超过80字的班级公告，要求保留活动主题、主要做法和目标。（4分）答：16．请为“行动卡”写一段提示语，要求语言亲切、有鼓励性，并至少使用一种修辞手法，60字左右。（4分）答：四、写作（60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）临近高考，有人说，最重要的是“冲刺”，要用速度和强度把潜能全部激发出来；也有人说，最重要的是“校准”，要在紧张中辨清方向、调整节奏、稳住心态。其实，冲刺需要力量，校准需要清醒；没有力量，目标难以抵达；没有清醒，速度可能偏离方向。请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文作答区：

参考答案与解析1．C解析：材料强调真正效率是在常态中保留缓冲、非常态中转换功能，并非土地开发强度越高越好。C项把效率等同于高强度开发，曲解文意，不符合材料二的核心判断。2．B解析：材料二明确列举滨水公园、学校、社区网格等日常空间在突发情境下转换功能，体现协同治理。A项忽视社会机制，C项缩小韧性内涵，D项夸大技术平台作用并否定公众参与，均与原意不合。3．D解析：D项把公共绿地全部改为商业用地，削弱绿色缓冲和公共空间功能，与材料倡导的“灰、绿、蓝、软”协同相反，且违背韧性理念。4．参考答案韧性城市是指城市在面对强降雨、风暴潮、人口高密度和公共服务压力时，能够通过风险识别、日常维护、应急协同、功能转换和灾后恢复保持基本运行，并在调整中提升治理品质的城市形态。广东推进时应把握四点：一是工程设施与生态空间并重，完善管网、泵站、调蓄池，同时保护公园、湿地、河涌和海岸带；二是强化软性治理，建立预警发布、社区演练、信息共享、重点人群服务和公众参与机制；三是尊重区域差异，珠三角重在精细监测和关键节点联动，沿海城镇重在海潮、山洪和交通中断应对，山区重在小流域和地质灾害防控；四是在常态生活空间中预设非常态功能，使学校、公园、网格等资源能够及时转换。答题时要抓住“系统闭环”“功能转换”“区域差异”“公众参与”四个关键词，避免只写防洪排涝，也避免把韧性城市理解为单纯景观建设。若能补充“日常维护”和“居民感受”两个角度，答案层次会更完整，因为材料不仅谈灾害应对，也谈城市公共生活品质。5．参考答案①“我”起初把时间看成紧逼自己的压力：二模前倒计时刺眼，晚自习后感到被时间追赶；后来在叶师傅修怀表和谈话中，认识到时间需要像齿轮一样一环扣一环地安放，不能急乱；多年后重回老街，面对变化与保留，进一步理解时间能托住人，也能把手艺、记忆和生活分寸延续下来。②叶师傅手艺精细、心性沉稳、待人温厚。他听表如医生把脉，修表时动作稳，体现敬业与专注；对学生少收钱并用朴素话语开导，体现善良与智慧；他守在老街四十年，象征普通手艺人对生活秩序和地方记忆的守护。“灯”表层指修表铺中的台灯，照亮柜台和手艺；深层指叶师傅的人生态度，照亮“我”在备考焦虑中的心路；也指老街更新中仍被保存的文化记忆，提示人们在变化中守住分寸和温度。评分时可从情节梳理、人物描写、象征意蕴三个层面给分，答案能结合“怀表停走、修表谈话、老街更新、重回榕树”这些关键情节展开，即可体现文本依据。若能分析叙述视角的作用，也可酌情赋分：文章以成年后的回望写少年时的焦虑，使个人成长与老街变化相互映照，增强了抒情厚度。6．C解析：句意为“现在应当选择熟悉水土的人绘制图样，计算地势高低，确定闸门港道，每年修缮而不废止”。“为图”“计高下”“定闸港”“岁修而勿废”为连续动作，C项断句最合适。断句时还要注意“者”字结构和动宾关系。7．B解析：“众以费广难之”的“难”是认为事情困难、以之为难，并非责难、责备。其余三项解释正确。本题考查实词义项和语境判断。8．D解析：陈允拒绝县令上报，是担心善举被僵化成条文后反而阻塞仁义之路，并不是害怕被征召入仕或影响家业。D项无中生有，且与人物谦抑、重民情的形象不符。9．参考译文①与其争夺一点点土地，哪里比得上保全长久的基业呢？②不察明地势，那么堤坝越高，水势越猛烈；不通晓民情，那么命令越严，百姓越离散。解析：翻译时注意“尺寸”指很小的土地，“孰若”表反问比较，“审”是察明，“怒”写水势盛猛，“民散”是民心离散、百姓散去。第一句要译出劝谕语气，不能把“全”译成“完全”；第二句两个分句结构对称，应把“地势”和“人情”的对应关系呈现出来。10．参考答案前两联描绘了清新生动的春日江行图：晨雾初散，浦边树影低垂，小舟穿过溪流；远处村庄犬吠、炊烟升起，春水新涨，鱼儿翻跃，岸线与水面相齐。画面有色有声，有动有静，富有生活气息。后两联由景入情，“客路已随芳草合”写行旅之路被芳草延展，暗示漂泊无尽；“乡心偏向落花迷”借落花迷离表现思乡之深；尾联写东风不理解行人心意，偏又吹满征帆向西，以拟人手法突出离乡更远的无奈与惆怅。作答要注意景与情的转换：前两联并非单纯写景，而是为后文乡心作铺垫；尾联的“又向西”与“乡心”形成反差，强化漂泊感。11．参考答案（1）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（2）白露横江，水光接天。（3）木直中绳，𫐓以为轮。解析：默写要注意“作客”“登台”“横江”等字形。第三小题第二句中“𫐓”为通假字，书写时也可按教材通行字形规范呈现。作答时若出现同音替代、漏字、添字或语序颠倒，均会影响得分；平时复习要把理解语境和准确书写结合起来。12．C解析：“推陈出新”强调在继承中创新，符合传统文化活化语境；“熠熠生辉”写文化形态焕发光彩；“生生不息”强调代际延续和生命力。其他选项或有贬义色彩，或不能准确体现持续传承的语境。13．C解析：原句“把传统纹样用于海报、服饰和短片”成分残缺，需补出“创作”；“搬进校园社团”搭配对象不够顺畅，可改为“带进校园社团”；C项结构一致，表达完整。辨析病句时要同时看成分、搭配和前后分句关系，不能只凭语感判断。14．示例答案（1）让人们在参与中形成认同。（2）传统就能焕发新的活力。解析：第一处承接“不只靠舞台展示”，应强调参与和日常认同；第二处承接“尊重旧的根脉”，应写出新表达带来的积极效果。15．示例答案高三年级举行“复盘与再出发”主题班会，引导同学分析失分原因，落实计划、错题回看和睡眠管理，并用行动卡制定三项小目标，一周后同伴反馈。解析：压缩材料要保留主题、对象、核心做法和后续安排，不必写发言细节；字数受限时，应优先呈现“复盘问题—制定目标—反馈落实”的过程。16．示例答案把目标写小，把脚步踩实。行动卡不是压力表，而是指南针：每天完成一点，回看一次，调整一格，你就会离心中的岸更近一步。解析：提示语要符合班级公告的情境，既有鼓励性，又要能引导学生把目标落实到具体行动；使用比喻可以增强亲切感。17．评分要点一类文应准确把握“冲刺”与“校准”的辩证关系，能指出力量与清醒、速度与方向、强度与节奏的统一；论证有层次，材料联系现实，语言准确有文采。二类文能围绕备考或人生选择展开，观点明确，结构完整，但思辨深度或材料丰富性稍弱。三类文若只谈努力或只谈心态，未能处理二者关系，得分相应降低。偏离题意、套作、结构混乱或语言严重失范者，按实际情况赋分。可选立意包括：在全力以赴中保持方向感；以清醒校准冲刺，以行动抵达目标；速度不能替代方向，节奏成就抵达；把备考中的冲刺精神转化为青年成长的方法。文章不宜把“冲刺”和“校准”对立起来，也不宜空泛抒情而缺少分析。作文范文在冲刺中校准方向临近终点，奔跑者需要加速；临近大考，青年也需要把长期积累转化为最后的行动力。可是，真正成熟的冲刺，不是闭着眼睛向前