2026届苏州市九年级语文中考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届苏州市九年级语文中考冲刺模拟试卷

（含参考答案解析与作文范文）学校：班级：姓名：考号：考试时间：150分钟满分：120分注意事项：1．本卷为九年级语文中考冲刺模拟检测，请在规定位置填写信息。2．答题前请通读全卷，合理分配时间；选择题须选出唯一答案，主观题须写清依据与层次。3．作文须写在作文作答区内，书写工整，卷面整洁。题型积累与运用古诗文阅读现代文阅读作文分值20分20分40分40分一、积累与运用（20分）中考冲刺阶段，基础积累既要关注常见易错点，也要把知识放入真实语境中辨析。请完成1—6题。1．下列词语中加点字读音和字形全部正确的一项是（）（3分）A．翘首（qiáo）遒劲（jìn）消声匿迹自出心裁B．镌刻（juān）诘责（jié）眼花缭乱殚精竭虑C．炽热（zhì）娉婷（pīn）络绎不绝不修边幅D．着落（zháo）龟裂（guī）惟妙惟肖因地治宜2．在下面语段横线处填入词语，最恰当的一项是（）（3分）冲刺复习不是把知识机械堆叠，而是把散落的线索重新连接。面对一篇文章，我们要从标题、材料、结构与语言入手，既不被表面信息牵着走，也不凭个人经验随意发挥。只有在细读中形成证据意识，才能让判断更________，表达更________，思路更________。A．武断简洁离散B．准确含混清晰C．准确简明贯通D．周密繁复跳跃3．下列句子中没有语病的一项是（）（3分）A．能否在考前建立错题复盘表，是提升语文答题稳定性的重要方法。B．通过对苏州传统园林匾额的研读，使同学们感受到汉字与园林意境的融合。C．学校开展“古城新声”诵读活动，旨在引导学生理解家乡文化、增强表达能力。D．我们要防止作文审题不清的问题不再发生，写作前应圈画关键词。4．下列关于名著阅读的表述，正确的一项是（）（3分）A．《朝花夕拾》以小说形式回忆童年生活，塑造了祥子、虎妞等鲜明人物。B．《西游记》中孙悟空三打白骨精，表现了他嫉恶如仇、识破妖邪的机智与坚定。C．《水浒传》主要写贾宝玉、林黛玉等人在封建家族中的悲欢离合。D．《儒林外史》歌颂科举制度对士人的激励作用，塑造的范进是清醒自持的读书人。5．按要求默写古诗文名句。（6分）（1）海日生残夜，________________。（2）________________，直挂云帆济沧海。（3）山重水复疑无路，________________。（4）________________，后天下之乐而乐。（5）落红不是无情物，________________。（6）诸葛亮在《出师表》中用“________________，________________”表明自己本无意于功名显达。6．综合性学习。（2分）九年级某班准备开展“读苏州，向未来”考前语文综合实践活动，请你为活动写一条不超过20字的宣传语，并说明活动中“实地观察+文本阅读”结合的好处。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（20分）（一）阅读下面这首诗，完成7—8题。（6分）夜归吴门潮平桥影湿，风细橹声低。一盏茶烟外，万家灯火齐。柳深闻犬吠，月白见人归。莫道春寒重，书窗正可栖。7．首联和颔联描绘了怎样的画面？请结合意象作简要概括。（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．尾联“莫道春寒重，书窗正可栖”表达了诗人怎样的情感？请从“寒”与“栖”的对比角度分析。（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面文言文，完成9—11题。（14分）顾生修桥记吴郡有顾生者，少孤，力学而性笃。其居近小桥，桥久圮，行者病涉，雨雪则老幼相扶而过。里中议修之，或曰：“费多而功缓，姑俟富者。”生闻而叹曰：“桥非一人之便，亦非一日之事。今日不为，明日之难仍在。”乃出所蓄钱为倡，躬诣市中求材，又请邻里分役。始作之日，众疑其不能成。生晨起负石，暮归记数，凡木石价直，皆书于壁，使人可观。匠有欲增其值者，生笑曰：“公事贵明，明则众心安。”匠惭而止。未数旬，桥成，行者称便。郡守闻之，欲召生授以职。生谢曰：“吾本为乡里通行，非以求名。若使桥坚而人安，吾愿足矣。”其后水涨，桥独无恙，乡人因名之曰“安行桥”。9．解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）行者病涉病：__________（2）姑俟富者俟：__________（3）躬诣市中求材诣：__________（4）生谢曰谢：__________10．把文中画线句翻译成现代汉语。（4分）（1）桥非一人之便，亦非一日之事。（2）公事贵明，明则众心安。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．顾生修桥一事体现了他哪些品质？文章为什么要写“凡木石价直，皆书于壁”？（6分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（40分）（一）阅读下面三则材料，完成12—15题。（16分）材料一苏州古城因水而兴，河道、桥梁、街巷与民居共同构成了独特的生活空间。近年来，不少学校把“行走的语文课”放进古城街巷：学生先到桥畔观察桥名、桥联、铺石纹理和居民生活，再回到课堂查阅地方志、诗词和游记，最后完成一份小型研究报告。这样的学习并非简单游览，而是把观察、阅读、表达连成一条线。它要求学生在现场发现问题，在文本中寻找依据，在写作中形成自己的解释。材料二调查项目能主动观察并记录能结合资料解释能形成完整表达七年级62%38%31%八年级71%52%46%九年级84%69%63%材料三九年级学生小许在研究“桥名里的苏州”时发现，同一座桥在不同文本中有不同写法。有的资料重在说明桥的位置和形制，有的诗句借桥写离别，有的居民口述则保存了日常记忆。小许原先只想抄录资料，后来改为比较不同文本的表达重点，并把采访中听到的故事与古诗中的情感联系起来。她在报告结尾写道：“桥不是孤立的建筑，它连接着路，也连接着一代代人的生活。”12．下列对材料内容理解不正确的一项是（）（3分）A．“行走的语文课”强调现场观察、文本阅读与书面表达的结合。B．材料二显示，九年级学生在三个调查项目中的比例均高于七、八年级。C．小许的研究由单纯抄录转向比较与解释，体现了学习方式的深化。D．材料一认为古城学习只需要实地游览，不必回到课堂进行资料研读。13．请根据材料二，用一句话概括调查表反映的主要变化。（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．材料三中小许为什么说“桥连接着路，也连接着一代代人的生活”？请结合三则材料分析。（5分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．如果你参加“读苏州，向未来”活动，请设计一个适合九年级中考冲刺的语文任务，并说明它能训练哪两项语文能力。（5分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的文学类文本，完成16—19题。（16分）晚归的灯巷口那盏路灯亮起来时，天还没有完全黑。五月的风从河面吹过来，带着潮气，也带着蔷薇快要谢尽的淡香。我背着书包走进老巷，脚步故意放慢。明天有三科模拟讲评，作文还没有完全改好，古诗默写表也只背到一半。越靠近家门，我越觉得书包里的纸张沉得像一小袋石头。外婆坐在门前的小凳上剥蚕豆。她的手很慢，却很稳。豆荚在她指尖轻轻一裂，青绿色的豆粒就滚进搪瓷碗里。她听见我的脚步，头也不抬地说：“回来啦？锅里有汤，灯给你留着。”我“嗯”了一声，想把疲惫藏进嗓子里，可声音还是哑的。那盏“给我留着”的灯，是堂屋角落的一盏旧台灯。灯罩有一道细裂纹，外婆用透明胶贴过。光从裂纹边缘散出来，在墙上落成一条不整齐的亮线。小时候，我觉得这灯不好看，羡慕同学家能调色温的新灯。现在我却常常盯着那条亮线发呆，仿佛只要它还在，夜晚就不会一下子压下来。吃饭时，我把今天的阅读题摊在桌上。题目问“文中反复出现的灯有什么作用”。我在答案区写了半行，又划掉。外婆凑过来看，说：“灯嘛，就是让人看得见路。”我笑她答得太直白。她也笑：“直白不好吗？人累的时候，先看见路，再想别的。”这句话让我想起外婆年轻时在缫丝厂上夜班。那时她每天穿过长长的弄堂，尽头只有一盏昏黄的灯。她说灯不亮，却足够认出门槛、井沿和等她回家的孩子。后来厂子搬走，弄堂变静，外婆的头发一点点白了。可她仍习惯在傍晚打开台灯，说是屋里有人要读书，灯不能迟到。我忽然有点惭愧。最近我总把压力挂在脸上，嫌外婆问得多，嫌她把热汤端进房间时打断思路。其实她不知道“论证思路”“表达效果”这些题型，也不懂答题模板。她只是用自己最熟悉的方式告诉我：再难的夜，也要有人把光提前点好。饭后，我重新翻开阅读题。那半行被划掉的答案旁边，我写下新的句子：灯既是实物，也是情感的线索；它照亮晚归的路，也照见家人无声的守候。写完这句，我抬头看见外婆正在门口收小凳。巷口路灯、堂屋台灯和她手里的小手电，三点光连成一条细细的线，把老巷的夜缝得很温柔。第二天清晨，我把改好的作文放进书包。出门前，外婆把一小袋煮好的蚕豆塞给我，说：“路上慢点，别慌。”我点点头。走到巷口时，路灯已经熄了，但我知道，夜里留下的那点光并没有消失。它变成了我步子里的稳，变成了我在试卷上写下第一行字时的安静。16．文章围绕“灯”写了哪几件事？请按时间或情节顺序概括。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．请赏析第③段画线句“光从裂纹边缘散出来，在墙上落成一条不整齐的亮线”。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．第④段外婆说“人累的时候，先看见路，再想别的”，这句话在文中有什么作用？（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．结合全文，谈谈你对结尾“夜里留下的那点光并没有消失”的理解。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）阅读下面的议论性文本，完成20—21题。（8分）把“慢下来”练成一种能力冲刺阶段，许多同学容易把“快”当作唯一目标：快刷题、快背诵、快下结论。可是语文学习有一个特点，越是复杂的材料，越需要先慢下来。这里的“慢”不是拖延，而是有意识地停顿、辨析和整合。读题慢一点，能看清限制；读文慢一点，能找到线索；动笔前慢一点，能避免答非所问。慢下来，首先是为了准确。现代文阅读中，题干里的“结合全文”“从表达效果角度”“概括原因”各有侧重。如果没有看清任务，只凭印象作答，就可能写得很多却不得分。慢下来还意味着建立证据链：一个观点至少要回到文本中找一处依据，不能把个人感受当成全部答案。慢下来，并不排斥效率。真正的效率不是把每道题都做得很匆忙，而是把关键步骤做扎实。比如作文审题，可以用一分钟圈出对象、情境和要求，再用两分钟确定材料与中心。看似慢了三分钟，实则减少了偏题、跑题和反复修改的风险。当然，慢下来也需要训练。每天复盘一两道错题，追问“我漏看了什么”“答案依据在哪里”“表达怎样更准确”，就是在训练思维的刹车与转向。当一个人能在紧张中保持辨析，在速度中保留秩序，他就把慢变成了能力。这样的能力，不只属于语文试卷，也会陪伴我们面对更长的人生考题。20．本文的中心论点是什么？请用文中的一句话回答。（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（5分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（40分）22．阅读下面材料，按要求作文。（40分）临近毕业，我们常在奔跑中感到压力，也在一次次相遇中获得力量。也许是一盏晚归时的灯，一句朴素的叮嘱，一段独自坚持的路，一次重新出发的选择，让你把心里的慌张慢慢安放。请以“那一点光，照见我前行”为题，写一篇文章。要求：①文体不限，诗歌除外；②不少于600字；③不得出现真实的校名、人名和地名；④书写工整，内容具体，感情真挚。作文作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与解析1．B（3分）解析：A项“销声匿迹”不能写作“消”；C项“炽热”读chì，“娉婷”读pīng；D项“着落”读zhuó，“龟裂”读jūn，“因地制宜”不能写作“治”。B项读音和字形均正确。2．C（3分）解析：语段强调细读、证据和表达，判断应“准确”，表达应“简明”，思路应“贯通”。A项“武断、离散”与语境相反；B项“含混”不当；D项“繁复、跳跃”不符合冲刺复习要求。3．C（3分）解析：A项两面对一面，可改为“建立错题复盘表，是提升语文答题稳定性的重要方法”；B项缺主语，删去“通过”或“使”；D项否定不当，删去“不再”。C项表意明确。4．B（3分）解析：A项《朝花夕拾》是回忆性散文集，祥子、虎妞出自《骆驼祥子》；C项贾宝玉、林黛玉出自《红楼梦》；D项《儒林外史》主要讽刺科举制度对士人的扭曲，范进不是清醒自持的形象。5．（6分）答案：（1）江春入旧年（2）长风破浪会有时（3）柳暗花明又一村（4）先天下之忧而忧（5）化作春泥更护花（6）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。解析：默写题须注意“旧”“郎/浪”“柳”“忧”“作”“侯”等易错字，本题按空给分，错字、漏字、添字均不得分。6．（2分）示例：宣传语：读懂苏州文脉，写好青春答卷。好处：实地观察能获得真实细节，文本阅读能补充历史文化依据，两者结合可使表达更具体、更有证据。解析：宣传语应简洁鲜明，说明应扣住“观察”和“阅读”的互补关系。7．（3分）答案示例：首联写水面涨平、桥影湿润、微风轻拂、橹声低缓，颔联写茶烟袅袅、万家灯火齐明，描绘出吴门春夜宁静、温润、富有生活气息的归家画面。解析：答题时应抓住“潮、桥影、风、橹声、茶烟、灯火”等意象，概括出画面的整体特点。8．（3分）答案示例：“寒”写春夜未暖、归途微冷，“栖”写书窗可依、心灵有所安放。诗人不因春寒而怅惘，反而从灯火与书窗中获得安宁，表达了对家园与读书生活的喜爱，也有考前静心蓄力的意味。解析：要从对比入手，既写外在环境，又写内心情感。9．（4分）答案：（1）苦于，认为困难。（2）等待。（3）到，前往。（4）推辞，辞谢。解析：解释实词要回到语境，“病涉”不是生病，而是苦于涉水；“谢”在此不是感谢。10．（4分）答案示例：（1）桥不是只给一个人带来便利的，也不是一天就能完成的事情。（2）公共事务最可贵的是公开明白，公开明白了，大家的心就安定。解析：翻译应落实“非”“亦”“贵”“明”等关键词，语句通顺。11．（6分）答案示例：顾生具有关心乡里、敢于担当、做事勤勉、清廉公开、不求名利的品质。写“凡木石价直，皆书于壁”，一方面表现他办理公共事务公开透明，另一方面交代众人由疑到信的原因，也突出修桥能成功的关键。解析：人物品质要从出钱倡修、亲自求材、记录费用、谢绝授职等情节中归纳；写法作用要联系内容和结构。12．D（3分）解析：材料一明确说“先到桥畔观察……再回到课堂查阅地方志、诗词和游记”，强调实地观察与资料研读结合。D项“只需要实地游览”与材料不符。13．（3分）答案示例：随着年级升高，学生在主动观察记录、结合资料解释和形成完整表达三方面的比例均逐步提高，其中九年级表现最突出。解析：概括表格信息要说明比较对象、变化趋势和关键结论。14．（5分）答案示例：桥在现实中连接河岸和道路，便利居民出行；在文本中，桥名、桥联、诗句和口述故事又保存了历史记忆与情感经验。小许把资料、诗句和居民生活联系起来，认识到桥不仅是建筑，也是文化和生活的纽带，所以说它连接着路，也连接着一代代人的生活。解析：答案应综合三则材料，不能只解释字面意思。15．（5分）答案示例：任务：选择一条古城小巷，记录一处桥、匾额或门牌，查找与之相关的诗文或地方资料，写一段300字左右的说明加赏析。训练能力：一是信息筛选与整合能力，二是基于材料进行准确表达和审美鉴赏的能力。解析：任务设计要适合九年级冲刺，既能操作，又能对应语文能力。16．（4分）答案示例：巷口路灯亮起，“我”带着压力晚归；外婆在门前等“我”，说锅里有汤、灯给“我”留着；“我”看到旧台灯，想起它带来的安定；外婆用“灯让人看得见路”开导“我”；“我”联系外婆夜班经历，理解灯中的守候；第二天带着这份光安静前行。解析：概括情节要围绕“灯”这一线索，按顺序写出主要事件。17．（4分）答案示例：句子运用细节描写和比喻化的表达，“裂纹”“不整齐的亮线”写出台灯陈旧朴素，却仍能散出光亮，暗示外婆的爱并不华丽，却真实持久；也为下文“灯”成为情感线索作铺垫。解析：赏析应兼顾写法、内容和情感作用。18．（4分）答案示例：这句话表面解释灯的作用，照应阅读题中“灯有什么作用”的问题；深层上，外婆以朴素的话安慰“我”，提醒“我”在压力中先稳住方向；结构上推动“我”重新理解灯的象征意义，为后文修改答案和情感转变作铺垫。解析：作用题可从内容、人物、结构、主题四个角度组织。19．（4分）答案示例：结尾的“光”不仅指夜晚的路灯、台灯，更指外婆无声的陪伴、叮嘱和守候。它没有随着天亮而消失，而是转化为“我”面对中考冲刺时的安定、勇气和前行力量，深化了亲情给人照亮道路的主题。解析：理解句子要由实到虚，扣住全文情感变化。20．（3分）答案：越是复杂的材料，越需要先慢下来。解析：文章开头提出观点，后文从准确、效率和训练三个方面