2026届武汉市高三语文高考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届武汉市高三语文高考冲刺模拟试卷

（含参考答案解析与作文范文）学校________________班级________________姓名________________考号________________考试时间150分钟满分150分适用年级高三考试节点高考冲刺注意事项：1．本试卷用于高考冲刺阶段综合检测，试题包括现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、作文四个部分。2．答题前，考生务必将学校、班级、姓名、考号填写清楚；选择题请将答案写在规定位置。3．主观题作答须观点明确、条理清楚、书写规范；作文不得少于800字。4．考试结束后，请将试卷和答题内容一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）信息类文本阅读阅读下面的文字，完成1—3题。材料一城市记忆不是博物馆橱窗里静止的陈列，也不只是地方志中可以查到的年份、街名和人物。它更像一张不断增补的生活地图：旧码头的汽笛声、菜场里清晨的吆喝、江滩上练琴的少年、老厂房改成书店后的灯光，都在这张地图上留下纹理。进入冲刺复习阶段，语文学习尤其需要这种把文本、现实和个人体验连起来的能力。因为真正有效的阅读，常常不是把信息孤立地记住，而是把信息放回它产生的场景，辨认其价值、边界和变化。近年不少城市启动街区更新工程，建设方越来越重视“可阅读的城市”。可阅读，并不意味着把每一面墙都贴上解说牌，而是让人能在行走中理解空间背后的历史关系。以武汉的江汉路、汉阳造、青山老工业区为例，街巷肌理、厂房结构、码头遗存、居民口述共同构成城市记忆。如果只保留外观，把生活关系全部移走，记忆就会变成空壳；如果只讲怀旧故事，不讨论当下的公共需求，记忆又会被固定成单一情绪。材料二数字化工具为城市记忆保存提供了新的可能。过去，许多口述材料、民间照片、手绘地图散落在家庭相册和个人笔记中，难以被检索，也难以与公共档案对读。现在，社区档案平台可以把同一地点不同时期的影像、文字和声音关联起来，研究者和普通市民都能参与补充。数字化的价值不在于把一切都搬到屏幕上，而在于让分散经验形成可比较、可追问的材料群。但数字化也容易带来误区。其一，把技术展示当作文化建设，把炫目的界面当作真实理解；其二，把点击量当作价值判断，偏爱短、奇、快的故事；其三，用统一模板处理不同社区，使地方经验失去差异。城市记忆的数字化应当遵循公共性原则：资料来路要清楚，叙事角度要开放，更新机制要稳定，尤其要尊重普通人的生活叙述。只有这样，数字平台才不是一座漂亮的空楼，而是能持续开放的公共书房。材料三语文复习中的材料阅读训练，常常要求学生在多则文本之间建立联系。面对城市记忆这样的主题，考生既要读出概念层面的判断，也要读出具体论证中的限制条件。比如“保护老建筑”不能直接等同于“拒绝更新”，“引入数字平台”也不等同于“完成文化传承”。命题常在这些看似相近的概念中设置辨析点，考查学生能否避免绝对化表达，能否从材料中找到依据。因此，冲刺阶段的阅读训练不宜停留在背术语、套模板上。更重要的是形成三种意识：其一，结构意识，能判断材料提出问题、分析原因、给出方法的层次；其二，证据意识，能用材料中的具体表述支撑观点；其三，现实意识，能把文本讨论与真实生活联系起来，并保持审慎。语文能力的成熟，正在于既能进入文本，又能从文本出发理解世界。对高三学生而言，城市阅读还具有考前综合训练的意义。它既能训练筛选信息、压缩概括、比较论证的能力，也能提醒考生关注材料背后的价值立场。面对一则材料，首先要判断它讨论的对象是什么；面对多则材料，还要判断它们是并列、递进，还是互相补充。若能把这种阅读习惯迁移到文学文本、文言文和作文审题中，复习就不再是零散项目的堆叠，而会形成相互支撑的能力系统。在具体训练中，考生可以把三则材料当作一个微型论证场来处理：先找中心概念，再找关键判断，接着标出条件词和转折句，最后用自己的话说明材料之间的承接关系。这样的做法既能避免只摘抄原句，也能防止脱离文本空谈。冲刺复习的价值正在于把平时积累的阅读方法压实到每一道题中，让审题、筛选、概括和表达形成稳定流程。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．材料一认为城市记忆具有生活性和生成性，不能只被看作静态陈列或年代记录。B．材料一以武汉若干街区为例，说明城市更新应处理好空间遗存与公共生活的关系。C．材料二强调数字平台能彻底解决城市记忆保存中的资料分散、价值判断和叙事差异问题。D．材料三提醒考生在冲刺复习中关注概念边界，避免把相近表述简单等同。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A．只要老建筑外观被完整保留，城市记忆就能在更新工程中得到充分延续。B．城市记忆数字化的主要目标，是利用界面设计提升公众点击量和传播速度。C．高考冲刺阅读训练应减少现实联系，集中训练固定术语和答题格式。D．多文本阅读需要把各则材料的观点、依据和适用条件放在一起比较。3．冲刺阶段开展“城市阅读”专题复习，请概括三则材料在论证城市记忆建设时各自强调的重点，并说明三者之间的关系（8分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成4—5题。朗读江边晚饭后，母亲把收音机音量调小，推开窗，说：“你去江边读一会儿吧，屋里闷。”我握着语文讲义下楼，楼道里有炒青菜的气味，楼梯扶手被许多人摸得发亮。五月的武汉，天黑得迟，江面像一张摊开的锡纸，灯光还没完全落稳，风先从水上过来。江滩边有一排长椅。靠近芦苇的那张，被一个穿灰衬衫的老人占着。他身边放着竹编水壶，膝上摊着一册旧书。我在相隔两张椅子的地方坐下，翻到要背的散文。临近高考，班里每个人都像被拧紧的钟，连咳嗽都带着倒计时的声音。我本来只想低声读给自己听，可第一句出口，就被风推得很远。老人抬头看我，笑了笑，没有说话。我有点尴尬，把声音压低。他却把书合上，说：“读书怕什么，江边就是给人放声的。”我只好重新开始。读到写雨的句子时，天边果真聚起云，鹦鹉洲大桥的灯一盏盏亮了，像有人在空中按下琴键。我读完一段，老人问：“高三？”我点头。他说他年轻时在船厂做钳工，退休后每天来江边坐一会儿。他不说“散心”，只说“听水”。他讲起从前夜班下工，江面上满是雾，汽笛一响，人就知道城市还醒着；又讲起后来厂房改了用途，老同事散到各处，有人再也不来江边。说这些时，他的语气平稳，像把旧零件一件件放回原位。有一次，江边来了几个练滑板的孩子，轮子从石板上擦过去，声音清脆。老人并不嫌吵，反而侧着耳朵听，说城市就是这样，一边把旧声音收起来，一边把新声音放出来。我忽然想到课本里那些被反复诵读的文章，它们也不是躺在纸页里不动，而是在每一届学生的声音里重新变得鲜活。老人把旧书递给我时，指尖按住书脊，像按住一段不会被水冲走的岸。我问他为什么总在傍晚来。他说白天人多，夜里风大，只有傍晚最像一页刚翻开的书，什么都还看得见，什么又都开始安静。他这句话让我想起课堂上老师讲过的“留白”。原来留白不只在画纸上，也在江面上，在一段话停顿的地方，在人把急躁放下的瞬间。那以后，我读到长句时不再一口气冲过去，而是学着在该停的地方停一停。我问他手里的书是什么。他递过来，是一本边角卷起的《古文观止》。书页里夹着一张车票，字迹已淡。他说：“我读得慢，有些句子年轻时不懂，现在懂一点。”我看见书上用铅笔画着线，旁边写着小字：“不急，不躲，不空过。”第二天晚自习前，我又去了江边。老人还在。他让我读一篇课文，我读得磕绊，心里急。老人却说：“你刚才把句子读短了。人一慌，气就浅，读文章如此，做事也如此。”他用手比了比江面，“水走得慢吗？可它一直在走。”那晚回家，我把错题本摊开，第一次没有急着翻答案，而是把题干中的限定词一个个圈出来。高考前一周，学校组织最后一次模拟。作文题谈“速度与沉着”。我写到江边的风、老人膝上的旧书、长江不紧不慢的流向。交卷时，我忽然明白，朗读不是把文字送到空气里就结束。它让一个人的慌乱有了出口，也让那些沉在城市深处的声音重新被听见。后来几天连下雨，我没再见到老人。考试那天清晨，母亲送我到校门口，塞给我一瓶水。我在人群中听见有人背古诗，有人低声讨论题型，有人反复检查准考证。我的心跳仍然快，却不再乱。走进考场前，我想起那行铅笔字：不急，不躲，不空过。于是我在心里把第一篇阅读材料，像在江边那样，慢慢读了一遍。4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（6分）A．小说开头写楼道气味、江面灯光和江风，营造出考前紧张与城市日常交织的氛围。B．老人讲船厂旧事，主要是为了证明传统工人生活已经完全消失，城市更新没有积极意义。C．“不急，不躲，不空过”既是老人读书所得，也是“我”面对考试和生活的精神提示。D．小说以“朗读”为线索，把个人备考、代际交流和城市记忆自然贯穿起来。5．小说中“朗读”这一行动有哪些层面的意味？请结合文本分析（15分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成6—9题。萧修，字子远，江夏人也。少孤，事母以孝闻。家贫，昼力田，夜读书，邻里或笑其迂，修曰：“贫者可夺其衣食，不可夺其志也。”及长，举进士，授临川县尉。县多湖田，岁遇涨水，民争堤界，吏因缘为奸。修至，先访父老，得故牍于废库，校以山川形势，画为图，榜于县门。民有争者，使就图言之，曲直立见，豪右不得挠。会大雨连旬，堤将决。众议曰：“仓粟有限，宜先守城。”修曰：“城存而民散，是守空郭也。”乃开官廪，募壮者筑堤，老弱运薪土，妇人炊粥以给役。［甲］修身立泥淖中，昼夜不去，吏民见之，莫敢后。水退，田庐多全。郡守上其功，修辞曰：“此民力也，修何功之有？”后迁郡学教授。诸生习为浮辞，求速售于科名。修每讲经史，必问其可行于今日者。或曰：“文章自文章，政事自政事，何必相扰？”修曰：“学而无用，则纸上之尘；用而无学，则道旁之火，暂明而易灭。”由是郡中士风稍变。岁饥，商旅闭籴，米价腾踊。修请于守，平价出粟，又劝富室分贷贫民，籍其数而期以秋偿。［乙］人有疑不偿者，修曰：“信先立，则民不忍欺；疑先行，则民无所依。”秋成，偿者十有八九，其不能偿者，富室亦多贷之。郡中无饥民，修名益著。6．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．“故牍”中的“牍”指文书、簿册，“故牍”即旧文书。B．“豪右”在文中指地方上有势力的人家。C．“官廪”指官府储粮的仓库。D．“闭籴”中的“籴”指卖出粮食，因此“闭籴”是停止出售粮食。7．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A．萧修少年家贫而志向坚定，白天耕作、夜晚读书，并不因邻人讥笑而改变。B．萧修处理湖田争端时，依据旧档案和地势绘图公示，使争议有据可循。C．萧修任郡学教授，只要求学生写出辞采华丽的文章，以便尽快取得科名。D．萧修赈灾时兼顾官府、富室与贫民，重视信用，最终取得良好成效。8．把文中［甲］［乙］处的句子翻译成现代汉语（8分）（1）修身立泥淖中，昼夜不去，吏民见之，莫敢后。（2）人有疑不偿者，修曰：“信先立，则民不忍欺；疑先行，则民无所依。”________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．萧修为何能使郡中“无饥民”？请结合文本简要分析（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成10题。登晴川阁有怀江树初晴远色开，危楼独上望蓬莱。帆随落日归沙岸，雁带寒声过楚台。旧友音书随水断，故园烟火隔云来。凭栏不尽登临意，一笛清风入酒杯。10．对这首诗的理解和赏析，完成下列要求（9分）（1）下列说法不正确的一项是（3分）A．首联写雨后初晴、登楼远望，点明时间、地点和视野开阔的特点。B．颔联以帆、落日、雁、寒声等意象，写出江上暮景与诗人心境。C．颈联由眼前景转入怀人思乡，水断音书、云隔烟火，情感更深。D．尾联说“一笛清风入酒杯”，表现诗人彻底忘怀忧思、沉醉享乐。（2）本诗如何将景物描写与情感表达结合起来？请简要分析。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写11．补写出下列句子中的空缺部分（6分）（1）杜甫《登高》中，“________________，________________”两句以开阔江天写秋声秋色，境界沉郁而雄浑。（2）苏轼《赤壁赋》中，“________________，________________”两句写小舟任意漂流、越过辽阔江面的情景。（3）《论语》中以“________________，________________”说明兴趣和热爱对学习的重要作用。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成12—15题。高考冲刺阶段，复习节奏往往被压得很紧。有的同学把每天安排得满满当当，却没有给错题回看、知识串联和情绪调整留下位置；有的同学一遇到新题就急于求成，忽视题干中的限制语，导致本来会做的题也失分。其实，临考复盘不是把所有资料重新翻一遍，而是把最容易失分的环节重新照亮。有效的复盘应当遵循三个原则。第一，目标要集中。与其泛泛浏览，不如选取近三次模拟卷中反复出错的题型，逐项分析原因。第二，证据要具体。判断一处表达是否准确，不能只凭感觉，而要回到文本、语境和题目要求。第三，心态要稳定。考前适度紧张可以提高注意力，但若被紧张牵着走，思维就会变窄。把复盘做实，考场上才能把速度、准确度和表达质量结合起来。还要注意，复盘的核心不在于制造更多清单，而在于形成可执行的改进。比如文言翻译失分，就要检查是否遗漏主语、是否误解实词、是否把句式特点译出来；文学阅读答得空，就要回到形象、情节、语言和主题之间的联系；作文立意摇摆，就要练习用一句话把中心表达清楚。每一次回看都应当指向下一次作答的变化，这样的训练才有质量。12．依次填入下面语句空缺处的成语，最恰当的一项是（3分）冲刺复习中，面对资料多、时间紧的局面，若只是________地翻看讲义，很容易看似忙碌却收效甚微；相反，抓住高频失分点，________地整理错因，才能在有限时间内形成真正提升。A．走马观花有的放矢B．浮光掠影自圆其说C．目不窥园对症下药D．浅尝辄止一意孤行13．请在下面语段横线处补写恰当语句，使语意完整连贯，每处不超过18个字（3分）考前复盘不是增加心理负担，________。它要求考生把错误看作提示，把题型看作路径，把规范表达看作得分保障。只有这样，复习才能从“做过很多题”转向“真正理解题”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．下面句子有语病，请写出修改后的句子（4分）画线句：通过把近三次模拟卷的错题分类整理，使考生能够更清楚地发现自己的薄弱环节。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．把下面四个句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（4分）①因此，冲刺复习要把“知道答案”推进到“说清依据”。②不少失分并非源于知识空白，而是源于依据表达不完整。③当考生能够说明答案从哪里来、为什么不能选其他项时，能力才更稳定。④阅读题尤其如此，题干、文本和选项之间常有细微对应。A．②④③①B．④②①③C．②①④③D．③②④①16．下面是某校高三语文冲刺周计划的部分内容，请根据表格概括其特点，并给同学提出两条执行建议（6分）时间重点任务训练方式反馈要求周一至周二现代文阅读限时阅读两组材料标出依据句，整理错因周三古诗文文言翻译与诗歌赏析归纳常见句式和意象周四语言运用病句、衔接、表达训练复核语境与逻辑关系周五至周六作文审题、构思、修改片段形成素材卡和表达清单________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作（60分）冲刺阶段，有同学认为，考前最重要的是不断加速，尽可能多刷题、多背素材、多看方法；也有同学认为，越到最后越需要留出一点空白，用来整理、反思和稳定心态。一位老师说：“真正的进取，并不排斥留白。留白不是停下，而是让方向更清楚，让力量更集中。”以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的学习体验和社会生活写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文作答区：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析1．C解析：材料二肯定数字化工具能把分散经验形成可比较、可追问的材料群，同时指出技术展示、点击量和统一模板可能带来误区，并没有说数字平台可以“彻底解决”所有问题。C项把作用绝对化，故不正确。2．D解析：材料三明确指出，多文本阅读要建立联系，读出观点、依据和限制条件。D项符合材料意思。A项把外观保留等同于记忆延续，过于简单；B项把数字化目标误解为点击量；C项与材料三倡导的现实意识相反。3．答案要点材料一强调城市记忆的生活性和公共性，指出街区更新不能只保留外观，也不能只停留在怀旧情绪中；材料二强调数字化保存的可能与边界，要求平台说明来路、开放叙事、持续更新；材料三强调高考冲刺阅读训练的方法，要求在多文本中辨析概念、建立证据意识和现实意识。三者关系是：材料一提出城市记忆建设的现实问题，材料二给出保存和传播的技术路径及规范，材料三把前两则材料转化为语文阅读能力训练的要求。作答时要注意不能把三则材料简单合并为同一观点，材料一重在空间与生活，材料二重在平台与制度，材料三重在读法与迁移。若能写出这种层次，答案就能体现高三冲刺训练所要求的比较意识和概括能力。4．B解析：老人讲船厂旧事，表现城市变迁中普通人的记忆和情感，并不否定城市更新的积极意义。小说也没有把传统工人生活写成“完全消失”。B项理解偏颇。5．答案要点第一，朗读是“我”释放考前压力、调整节奏的方式。开头“我”在紧张中去江边读书，读出声后慌乱有了出口。第二，朗读促成代际交流。老人因“我”的朗读而与“我”交谈，分享船厂记忆和读书心得。第三，朗读让文本和现实发生关联。老人提醒“读文章如此，做事也如此”，使“我”学会沉着审题。第四，朗读唤起城市深处的声音。江边、旧书、船厂、汽笛共同构成城市记忆，朗读使这些经验重新被听见。第五，朗读象征一种从容而不逃避的生活态度，“不急，不躲，不空过”成为“我”进入考场前的精神支点。还可以从叙事结构看，朗读把开头的紧张、过程中的相遇、结尾的自我稳定串联起来，使小说由考前故事上升为关于成长的表达。6．D解析：“籴”指买进粮食，“粜”指卖出粮食。文中“闭籴”指商旅停止买进或流通粮食，使米价上涨。D项解释为“卖出粮食”不当。7．C解析：原文说“诸生习为浮辞，求速售于科名”，萧修反对这种风气，讲经史时必问其“可行于今日者”。C项说他只要求学生写辞采华丽的文章，恰与原文相反。8．参考译文（1）萧修亲自站在泥水里，日夜不离开，官吏百姓看见他这样，没有人敢落在后面。（2）有人担心百姓不偿还，萧修说：“信用先建立起来，百姓就不忍心欺骗；怀疑先实行起来，百姓就没有依靠。”解析：第（1）句重点落实“身”“去”“后”；第（2）句重点落实“疑”“信先立”“无所依”，并译出判断和因果关系。9．答案要点萧修能使郡中无饥民，原因有四点：一是及时建议平价出粟，稳定粮价；二是劝富室分贷贫民，调动民间力量；三是登记借贷数量并约定秋后偿还，使救济有秩序；四是以信用安民，先立信而非先疑人，增强贫民和富室的合作意愿。10．答案与解析（1）D。尾联借“一笛清风入酒杯”表现登临怀远后的清旷与余情，并非“彻底忘怀忧思、沉醉享乐”。（2）诗歌先写雨后晴川、危楼远望，形成开阔背景；再以落日归帆、寒声过雁写江上暮景，景中含迟暮与漂泊之感；颈联由景转情，写音书随水而断、故园烟火隔云而来，表达怀友思乡；尾联把清风、笛声、酒杯结合，含有登临后的怅惘和自我宽解。全诗以景引情、情随景深，情景相融。11．答案（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（2）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（3）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。解析：书写时注意“萧萧”“凌”“顷”“茫然”等字形。12．A解析：“走马观花”指大致地观察事物，可与“翻看讲义”搭配；“有的放矢”指对准目标采取行动，符合抓住高频失分点整理错因的语境。B项“自圆其说”不合语义；C项“目不窥园”形容专心读书，不合前后语境；D项“一意孤行”含贬义，不适合表达有效整理。13．示例而是帮助自己把力量用到关键处。解析：横线前说“不是增加心理负担”，后文说把错误、题型、规范表达转化为复习资源，因此应补出“减负并聚焦关键”的意思，语意要承接自然。14．修改示例把近三次模拟卷的错题分类整理，能够使考生更清楚地发现自己的薄弱环节。解析：原句“通过……使……”造成主语残缺。删去“通过”或删去“使”均可，本答案采用删去“通过”并调整语序的方式。15．A解析：②提出核心问题“不少失分并非源于知识空白”；④承接说明阅读题尤为如此；③进一步说明稳定能力的表现；①用“因此”总结冲刺复习应