《红楼梦》整本书阅读指导方案

《红楼梦》整本书阅读指导方案一、学习目标1．提高语文核心素养：通过对《红楼梦》情节、人物、主旨、手法等方面的研读探究，提高学生语言感悟能力、审美鉴赏能力，尝试进行文化传承理解和思辨性读写。2．提升整本书阅读能力：通过《红楼梦》整本书的阅读，习得适合自己的读书方法，迁移鉴赏能力，建构阅读整本书的经验。3．培养探究精神：通过对传统文化的学习和思考，培养学生深入探究精神，丰富学生精神世界。二、开卷激趣《红楼梦》，哲学的也，宇宙的也，文学的也……《红楼梦》者，可谓悲剧中之悲剧也。——王国维自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。

——鲁迅《红楼梦》的的确确，不折不扣，是第一奇书。

——红学家俞平伯《红楼梦》是一本最经得住读、经得住分析、经得住折腾的书……《红楼梦》是一部文化的书。。。。。。读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。

——王蒙《红楼梦》是可以读一辈子的书。

——蒋勋《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作，自从《红楼梦》问世那天起，就形成一支读红、研红的队伍。后来还慢慢形成一门研究《红楼梦》的显学——红学。作家周国平把《红楼梦》当作“必读的书”。所谓必读，是就精神生活而言，即每一个关心人类精神历程和自身生活意义的人都应该读，不读便会是一种欠缺和遗憾。中学生读《红楼梦》为生活为人生！三、活动过程阶段安排目标任务备注第一阶段：连滚带爬（通读和读通）①完成阅读清单；②画出全书人物关系图；③画出大观园地理平面图。此阶段主要安排在高一寒假期间完成，时间25天左右。第二阶段：活动促读（在语文活动中迈向深入）①给人物写小传；②经典情节展演；③变换视角看红楼；④假如我在贾府生活一天二读阶段，通过语文活动创设，引导学生读向深入。第三阶段：品赏提升（重点突破，落实文本）①人物品评；②重点情节赏析；③诗词曲赋鉴赏；④多元主题解读；评析鉴赏，精读深研；通过回读、研读、比读等方式实现品鉴提升。第四阶段：总结提升（改进提升，建构经验）①读书报告交流；②经验和收获；③不足和改进措施；举一反三，触类旁通，建构提升四、拓展提升1、学生交流读书报告在分小组交流展示的基础上，每组推荐二到三名同学全班交流阅读经验，分享深化策略，探索改进措施，实现整本书阅读能力的建构迁移。学有余力的同学，可以探究一些更深入的问题，比如，有人认为《红楼梦》后四十回为高鹗续写，也有人认为其实就是曹雪芹原作，后人做了些整理而已，你的观点呢？通过自己的研读思考，请选择情节、人物、语言、结构、主题等一二角度谈谈你的思考，写出一份研究报告做交流。2、名家研读拓读蔡元培著《蔡元培全集·石头记索隐》，胡适、王国维等著《浮生若梦——<红楼梦>的前世今生》，张爱玲著《红楼梦魇》，胡适著《中国哲学史大纲（外一种）·<红楼梦>考证》，林语堂著《眼前春色梦中人》，舒芜著《红楼说梦》，王蒙《红楼启示录》

，周汝昌著《红楼艺术的魅力》，周汝昌著《红楼夺目红》，蒋勋著《蒋勋说<红楼梦>》

等等另外，红学研究昌盛，不少文章还散见于《红楼梦研究学刊》和各大学学报、人文杂志等，可以指定篇目推荐学生阅读。在阅读基础上，有选择的交流研讨。专家之作见闻广博，论辩透彻，体大思精，在学习之余亦可选择其中若干内容作为思辨阅读的素材，引导学生结合自己阅读心得，或赞或辩，交流感受，深化阅读成果。3、展示互鉴将学生思考成熟，修改完善后的成果（札记、心得、报告、小论文等）展示在校报或班级博客、QQ空间、微信公众号等媒体，在更大范围内交流互鉴，完善提升。五、挖掘深化阅读是一辈子的事。在阅读《红楼梦》的基础上拓展阅读同时期其他作家的文史哲著作，丰富深化对曹雪芹生活的时代以及对《红楼梦》反映社会生活的认识。读完《红楼梦》整本书仅仅是一个开始而不是结束，中国文学宝库资源浩瀚，佳作迭现，在假期或周末等空余时间努力做到手不释卷，开阔视野，真正让阅读成为习惯，进一步巩固《红楼梦》阅读成果。也可以思考《红楼梦》阅读的现实意义，比如居安思危观念，尊重女性意识等，学以致用。附录一：阅读指导过程详细方案阶段安排目标任务具体做法第一阶段：连滚带爬（通读和读通）①完成阅读清单；文字留痕，读有记录。用任务单督促学生天天读，读有所获。②画出全书人物关系图；通过画人物关系图，把握众多人物及其关系。③画出大观园地理平面图。画出大观园平面图，加深对文章相关情节的理解。第二阶段：活动展演（在语文活动中走向深入）①给人物写小传；可由浅入深，分步完成。如①猜猜我是谁：将关于人物的文字放在纸盒，随机抽取，猜猜人物，说说相关情节等；②我有我喜欢：让学生说说喜欢谁，原因何在，有哪些典型事件等；③扬名立传：为喜爱的某某立传，打通全书章节，综合理解把握人物和情节。

②经典情节展演；①经典片段角色扮演：可通过话剧、微电影等形式复活自己喜欢的经典片段，比一比，看一看，谁表演出了人物的神韵。②活化情节，鉴赏语言：什么样的人做什么事，什么样的人说什么话，通过表演扮演体悟说话的艺术，语言的精粹。③情节的“大”与“小”：荣国府宁国府发生了哪些大事？哪些小事与这些大事有着或明或暗，或大或小的联系。

③变换视角看红楼；小说通过冷子兴、林黛玉、贾元妃和刘姥姥等人的眼睛，从远处看贾府。这种相对疏离的视角看贾府，获得了极佳的艺术效果。学生可以选择贾雨村、马道婆、邢岫烟或薛宝琴等视角重新介绍眼中的贾府人事。

④假如我在贾府生活一天想象力大冒险：假如我生活在贾府一天，会和哪些人交流，会发生些什么事情？会有些什么不一样的体验？第三阶段：品赏提升（重点突破，落实文本）①人物品评；①金陵十二钗正册、副册、又副册人物点评②贾府中的小人物点评③贾府中的男子赏鉴②重点情节赏析；可重点赏析林黛玉进贾府、元妃省亲、宝玉挨打、刘姥姥进大观园、探春理家、香菱学诗、晴雯之死、抄检大观园等情节③诗词曲赋鉴赏；写文学评论：如十二钗判词赏析好了歌赏析林黛玉诗词赏析薛宝钗诗词赏析等④多元主题解读；关于小说主题，有人生虚无说，赞美女性说；封建家族衰亡说等等。你是怎样认识的呢？第四阶段：总结提升（改进提升，建构经验）①读书报告交流；可从人物赏析、情节品鉴、问题探究、小说手法等角度，亦可综合评赏角度提交一份读书报告。小组交流