2026年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力小学真题参考答案

2026年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力小学真题参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.教育学家赫尔巴特认为，教育的最高目的是（）。A.培养社会公民B.完善道德C.发展潜能D.传承文化2.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”主要说明了教学中应遵循的（）。A.启发性原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.循序渐进原则3.在小学教育中，教师通过组织学生参观博物馆、科技馆来丰富学生的直接经验，这属于（）。A.练习法B.演示法C.参观法D.实验法4.皮亚杰认为，儿童认知发展从中具体运算阶段过渡到形式运算阶段的年龄大致在（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后5.小学生在学习过程中，常常因为受到老师表扬而更加努力学习。这种动机属于（）。A.内部动机B.外部动机C.远景动机D.间接动机6.我国新一轮基础教育课程改革中，为了改变课程管理过于集中的状况，实行（）。A.国家、地方、学校三级课程管理B.国家、地方二级课程管理C.地方、学校二级课程管理D.学校自主管理7.小学语文课程目标中要求学生“具有日常口语交际的基本能力”，这属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.能力目标8.埃里克森的人格发展阶段理论中，小学生主要面临的心理危机是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑9.在教学设计中，分析学习需要是指（）。A.分析学生目前的水平与期望达到的水平之间的差距B.分析教材内容的逻辑结构C.分析学生的学习风格D.分析教学环境10.小学生品德发展的关键时期主要是在（）。A.小学低年级B.小学中年级C.小学高年级D.初中阶段11.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量12.教师在课堂上通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.参观法13.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，其中（）是儿童时期其成就动机的首要成分。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自我实现内驱力14.在教育统计学中，若一组数据的平均数为80，标准差为10，某学生得分为90，则该生的标准分数是（）。A.1B.1.5C.2D.-115.古希腊哲学家苏格拉底提出了“产婆术”，这体现了教学的（）。A.循序渐进原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则16.小学教师在进行教学评价时，不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。这种评价理念主要体现了（）。A.发展性评价B.总结性评价C.甄别性评价D.终结性评价17.心理辅导教师通过帮助小学生建立焦虑等级，并让其由低到高逐渐面对引起焦虑的情境，以此来缓解焦虑情绪。这种方法是（）。A.系统脱敏法B.代币奖励法C.肯定性训练法D.合理情绪疗法18.课程资源的核心和主要组成部分是（）。A.学生B.教师C.教材D.教学环境19.小学数学教材中，先学习整数，再学习小数，最后学习分数。这主要遵循了（）。A.逻辑顺序B.认知顺序C.心理顺序D.教学顺序20.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心是强调（）。A.教师的主导作用B.知识的系统传授C.学生的情感体验和自我实现D.严格的课堂纪律二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师撰写教学反思的基本途径和方法。22.简述小学生意志品质的培养策略。23.简述教育叙事研究的含义及其特点。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.材料：李老师在教授小学三年级语文《富饶的西沙群岛》一课时，首先播放了一段西沙群岛风光的短视频，海底五光十色的珊瑚、成群结队的鱼儿、蠕动的海参……学生们看得津津有味。播放结束后，李老师提问：“同学们，看完视频，你们觉得西沙群岛是个怎样的地方？”学生们争先恐后地回答：“美丽！”“富饶！”“神奇！”接着，李老师引导学生朗读课文，并让学生找出描写西沙群岛风景优美和物产丰富的句子。在讲解“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”这句话时，李老师展示了两张图片，一张是绽开的花朵，一张是分枝的鹿角，让学生直观感受珊瑚的形态美。最后，李老师布置作业：请同学们课后当一次“小导游”，选择西沙群岛的一个景点，写一段导游词，下节课向全班介绍。问题：（1）请结合材料，分析李老师在教学过程中贯彻了哪些教学原则？（10分）（2）请分析李老师使用的教学方法。（10分）25.材料：四年级（2）班的王强同学是班上的“捣蛋鬼”，经常上课说话、做小动作，作业也不按时完成。班主任张老师对他很头疼，多次批评教育，但效果甚微。后来，张老师了解到王强父母离异，一直跟着奶奶生活，奶奶年纪大了，管不住他。张老师意识到王强其实是因为缺乏关爱才通过捣乱来引起老师和同学的注意。于是，张老师改变了策略。他发现王强体育特别好，跑步很快，就推荐他参加学校的田径队。在运动会上，王强拿了年级第一名，为班级争了光。张老师在班会上公开表扬了他，并任命他为体育委员。王强第一次感受到了被尊重和被信任的喜悦。此后，张老师经常找王强谈心，关心他的生活，并辅导他落下的功课。渐渐地，王强上课不再捣乱了，作业也能按时完成了，性格也开朗了许多。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析张老师的教育行为。（10分）（2）作为小学教师，应如何做好后进生的转化工作？（10分）四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，共40分。考生可按照所学专业知识方向选择作答。）26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。《爬山虎的脚》学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从院的西墙爬上去，占在房顶上。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，嫩的。不几天叶子长大，就变成嫩绿的。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这就是爬山虎的脚。这些脚跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。(1)请分析本文的文本特点。（10分）(2)若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）(3)依据拟定的教学目标，设计针对“爬山虎是怎样往上爬的”这一教学环节。（20分）27.（本题暂略，如需作答请选第26题）28.（本题暂略，如需作答请选第26题）29.（本题暂略，如需作答请选第26题）30.（本题暂略，如需作答请选第26题）31.（本题暂略，如需作答请选第26题）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他认为教育的最高目的是“道德”，同时也提出了“可能的目的”或“多方面的兴趣”。但他强调教育的所有工作都应围绕着“道德”这一最高目的展开。故选B。2.【答案】A【解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》。意思是：要引导学生，但决不牵着他们的鼻子；要严格要求学生，但决不抑制其个性发展；要启发学生思考，但决不把最终答案直接灌输给学生。这体现了教学的启发性原则。故选A。3.【答案】C【解析】参观法是根据教学目的，组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固、验证已学知识的教学方法。组织学生参观博物馆、科技馆属于参观法。故选C。4.【答案】D【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。小学生主要处于具体运算阶段，高年级开始向形式运算阶段过渡。故选D。5.【答案】B【解析】内部动机是指人们对学习本身感兴趣或由学习活动本身的趣味性所引起的动机；外部动机是指人们由外部诱因所引起的动机。受到老师表扬而学习，表扬是外部诱因，属于外部动机。故选B。6.【答案】A【解析】我国新一轮基础教育课程改革改变了课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。故选A。7.【答案】A【解析】“具有日常口语交际的基本能力”强调的是学生掌握某种技能，属于知识与技能目标中的“技能”层面。虽然过程与方法也涉及，但能力本身更多归属于技能维度。故选A。8.【答案】D【解析】埃里克森的人格发展阶段理论中，学龄期（6-12岁）面对的心理危机是勤奋对自卑。这一阶段的儿童开始进入学校，学习成为主要活动，如果成功体验多，则获得勤奋感，反之产生自卑感。故选D。9.【答案】A【分析学习需要是指在系统化的教学设计中，通过系统化的分析方法，找出学习者目前的状态与所期望达到的状态之间的差距。这里“期望达到的状态”通常是指社会或学校对学习者的要求，或者是学习者自身的发展目标；“目前的状态”是指学习者在知识、技能、态度等方面的现有水平。因此，分析学习需要就是分析这两者之间的差距。故选A。10.【答案】B【解析】小学中年级（9-10岁）是儿童品德发展的关键期，也是儿童从以服从权威为主要特征的道德水平向以公平、互助为主要特征的道德水平过渡的时期。故选B。11.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体一旦形成，就成为教育的主体，能有效地促进学生全面发展。故选B。12.【答案】B【解析】演示法是教师在课堂上通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或利用现代化教学手段，使学生获得感性知识的教学方法。故选B。13.【答案】C【解析】奥苏贝尔认为，成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个部分组成。在儿童早期，附属内驱力是成就动机的首要成分，他们为了获得长者（如家长、教师）的赞许而表现出良好的行为。故选C。14.【答案】A【解析】标准分数（Z分数）的计算公式为：Z=。其中X为原始分数，μ为平均数，σ为标准差。代入数据：Z15.【答案】B【解析】苏格拉底的“产婆术”通过诘问、对话等方式引导学生自己思考并得出结论，强调教师的启发和引导，体现了教学的启发性原则。故选B。16.【答案】A【解析】发展性评价主张评价应关注过程，关注被评价者的进步，通过评价促进发展。题干中强调关注学习过程，体现了发展性评价的理念。故选A。17.【答案】A【解析】系统脱敏法是行为治疗的一种，主要用于治疗焦虑症。它通过建立焦虑等级，让患者由低到高逐渐面对引起焦虑的情境，同时进行放松训练，从而消除焦虑。故选A。18.【答案】C【解析】课程资源包括教材以及家庭、学校、社会中所有有助于实施课程的各种资源。其中，教材是核心和主要组成部分，是课程资源的载体和核心。故选C。19.【答案】A【解析】一般而言，教材内容的编排需要兼顾逻辑顺序、心理顺序和教学顺序。整数、小数、分数的学习顺序主要依据数学知识本身的逻辑体系（数系的扩展），因此主要遵循了逻辑顺序。故选A。20.【答案】C【解析】罗杰斯是人本主义心理学家，他的“非指导性教学”模式强调以学生为中心，重视学生的情感体验，创造自由、和谐的心理氛围，促进学生的自我实现。故选C。二、简答题21.【参考答案】教学反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。小学教师撰写教学反思的基本途径和方法主要包括：（1）反思日记：教师在一节课或一天的工作结束后，及时写下自己的教学体会、感悟或困惑，积累素材。（2）详细描述：教师相互观摩彼此的课堂，并就所观察到的情境进行详细描述，然后共同讨论分析。（3）交流讨论：教师之间通过召开研讨会、座谈会等形式，针对教学中的问题进行交流探讨，分享经验。（4）行动研究：教师在教学实践中发现问题，通过查阅文献、制定方案、实施行动、反思调整等步骤，解决实际问题。（5）案例分析：教师选取典型的教学案例进行深入剖析，从中总结经验教训，提升专业判断能力。22.【参考答案】意志是人为了一定的目的，自觉地调节行动，克服困难的心理过程。小学生意志品质的培养策略如下：（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观：帮助学生确立远大志向，培养正确的动机，这是意志培养的基础。（2）组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验：通过学习、劳动、文体活动等，让学生在克服困难的过程中磨练意志。（3）发挥班集体和榜样的作用：良好的班风、班纪对成员有约束力，榜样（如英雄人物、优秀同学）能提供模仿的对象，激励学生奋发向上。（4）启发学生加强意志的自我锻炼：引导学生制定计划、执行计划，进行自我监督、自我评价和自我激励，提高自我控制能力。（5）根据学生个性差异，采取有针对性的措施：针对不同气质类型和性格特点的学生，采用不同的教育方法，因材施教。23.【参考答案】教育叙事研究是指教师通过讲述自己教育教学过程中的真实故事，对这些故事进行反思、分析和解释，从而揭示教育意义、提升教育理解的一种研究方式。其主要特点包括：（1）真实性：教育叙事研究基于真实的教育教学事件，而非虚构的故事。（2）情节性：它以讲故事的方式呈现，关注事件的发生、发展和具体细节，具有生动的情节。（3）反思性：叙事不仅仅是记录，更包含教师对教育行为的深刻反思，旨在理解教育现象背后的意义。（4）主观性：它反映了教师个人的视角、体验和情感，强调教师的个人知识。（5）诠释性：通过对故事的解读，赋予教育事件以特定的意义和价值。三、材料分析题24.【参考答案】（1）李老师在教学过程中贯彻了以下教学原则：①直观性原则。李老师首先播放西沙群岛风光的视频，展示珊瑚和鹿角的图片，让学生通过感官直接感知事物，获得感性认识，体现了直观性原则。②启发性原则。李老师提问“你们觉得西沙群岛是个怎样的地方”，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，体现了启发性原则。③科学性与教育性相结合原则。李老师在传授语文知识的同时，通过描写西沙群岛的美丽富饶，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情，体现了教育性。④理论联系实际原则。李老师布置作业让学生写导游词，将所学课文知识与实际生活应用（导游介绍）联系起来，体现了理论联系实际原则。（2）李老师主要使用了以下教学方法：①演示法。李老师播放视频、展示图片，通过直观教具和现代化教学手段辅助教学，属于演示法。②谈话法（问答法）。李老师通过提问“你们觉得西沙群岛是个怎样的地方”以及引导学生找句子，通过师生对话引导学生思考，属于谈话法。③读书指导法。李老师引导学生朗读课文，并找出相关句子，指导学生阅读，属于读书指导法。④练习法。李老师布置课后写导游词的作业，让学生将所学知识运用于实践中，属于练习法。25.【参考答案】（1）张老师的教育行为符合德育原则，具体分析如下：①疏导原则。张老师了解到王强捣乱的原因是缺乏关爱，没有一味批评，而是通过谈心、关心生活等方式进行疏导，讲明道理，疏通思想。②长善救失原则（发扬积极因素，克服消极因素原则）。张老师发现王强体育好，推荐他参加田径队，利用他的特长（长善）让他获得成功体验，从而克服上课捣乱等缺点（救失）。③因材施教原则。张老师针对王强父母离异、缺乏关爱的特殊情况，采取了与其特点相适应的教育措施，如任命为体育委员、辅导功课等。④尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。张老师任命王强为体育委员，体现了对他的尊重和信任；同时辅导他落下的功课，对他的学习提出了要求。⑤教育影响的一致性与连贯性原则。张老师不仅在学校教育他，还关心他的生活，并试图协调家庭因素（了解奶奶情况），虽然材料未详述家校合作，但体现了关注整体环境。（2）做好后进生转化工作的策略：①关心爱护与严格要求相结合。教师要从情感上接纳后进生，尊重他们的人格，同时对他们提出合理的要求，不迁就。②培养和激发学习动机。帮助后进生树立正确的学习目标，通过有趣的课堂活动、成功体验等方式激发其内在驱力。③利用积极因素克服消极因素。教师要善于发现后进生身上的“闪光点”，利用其优点来克服缺点，如张老师利用王强的体育特长。④为后进生创造成功的机会。在课堂提问、作业布置、活动组织上，为后进生设置难度适度的任务，让他们在成功中恢复自信。⑤针对个别差异，因材施教。深入分析后进生形成的原因，针对每个人的具体情况，采取“一把钥匙开一把锁”的方法进行转化。⑥建立良好的师生关系。教师要以平等、真诚的态度对待后进生，做他们的良师益友，消除他们的对立情绪。四、教学设计题26.【参考答案】（1）文本特点分析：《爬山虎的脚》是叶圣陶先生的名篇，也是一篇描写植物的典范说明文（兼具状物记叙文特点）。①语言准确生动。作者用词精准，如“巴住”“拉一把”“漾起波纹”等动词运用恰当，形象地描绘了爬山虎的生长过程。②观察细致入微。文章对爬山虎的叶子、脚的形状、颜色以及攀爬过程进行了细致的观察，体现了作者严谨的观察态度。③结构清晰有序。文章先写叶子，再写脚的位置和形状，最后写脚是如何爬的以及与墙的关系，条理分明。④蕴含科学精神。文章不仅介绍了知识，还隐含了长期观察、连续观察的科学方法，适合培养学生观察自然的兴趣。（2）教学目标（中年段）：①知识与技能目标：认识“均、柄”等生字，会写“操、占”等生字；正确流利有感情地朗读课文；了解爬山虎叶子的特点和“脚”的生长位置、形状及攀爬过程。②过程与方法目标：通过抓重点词句、画图、动作演示等方法，理解爬山虎是怎样往上爬的；学习作者细心观察、连续观察的方法。③情感态度与价值观目标：体会作者对爬山虎的喜爱之情，培养留心观察周围事物的习惯和兴趣。（3）针对“爬山虎是怎样往上爬的”教学环节设计：教学环节：探究“爬山虎是怎样往上爬的