2026 小学心理综合教师招聘考试参考题库 含答案

/小学心理综合教师招聘考试笔试试题班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________一、单选题（每题1分，共100题）1.小学生心理发展的主要特征不包括（）A.认知能力快速发展B.情绪体验日益丰富C.社会交往能力显著提高D.自我意识完全形成2.小学生常见的情绪问题不包括（）A.嫉妒B.焦虑C.罪恶感D.偏执3.小学生认知发展的特点不包括（）A.具体形象思维为主B.抽象逻辑思维开始发展C.直觉思维占主导D.记忆能力显著增强4.小学生社会性发展的主要任务不包括（）A.建立同伴关系B.形成性别角色认知C.发展道德观念D.完成人格形成5.小学生心理健康教育的目标不包括（）A.促进学生认知发展B.培养良好情绪调节能力C.提高社会适应能力D.完善人格发展6.小学生常见的心理行为问题不包括（）A.学习困难B.攻击行为C.网络成瘾D.精神分裂症7.小学生心理发展的阶段性特征不包括（）A.发展连续性B.发展阶段性C.发展差异性D.发展单一性8.小学生情绪发展的特点不包括（）A.情绪体验日益丰富B.情绪表达直接外露C.情绪控制能力增强D.情绪稳定性提高9.小学生认知发展的规律不包括（）A.从具体到抽象B.从直觉到逻辑C.从被动到主动D.从零散到系统10.小学生社会性发展的主要途径不包括（）A.家庭教育B.学校教育C.同伴交往D.社会实践11.小学生心理健康教育的原则不包括（）A.科学性原则B.发展性原则C.系统性原则D.绝对性原则12.小学生常见的心理问题不包括（）A.学习焦虑B.人际交往障碍C.自卑心理D.创伤后应激障碍13.小学生心理发展的个体差异不包括（）A.性别差异B.年龄差异C.智力差异D.种族差异14.小学生情绪发展的特点不包括（）A.情绪体验逐渐深刻B.情绪表达逐渐内敛C.情绪控制能力提高D.情绪稳定性增强15.小学生认知发展的规律不包括（）A.从具体到抽象B.从被动到主动C.从零散到系统D.从简单到复杂16.小学生社会性发展的主要任务不包括（）A.建立同伴关系B.形成性别角色认知C.发展道德观念D.完成人格形成17.小学生心理健康教育的目标不包括（）A.促进学生认知发展B.培养良好情绪调节能力C.提高社会适应能力D.完善人格发展18.小学生常见的心理行为问题不包括（）A.学习困难B.攻击行为C.网络成瘾D.精神分裂症19.小学生心理发展的阶段性特征不包括（）A.发展连续性B.发展阶段性C.发展差异性D.发展单一性20.小学生情绪发展的特点不包括（）A.情绪体验日益丰富B.情绪表达直接外露C.情绪控制能力增强D.情绪稳定性提高21.小学生认知发展的规律不包括（）A.从具体到抽象B.从直觉到逻辑C.从被动到主动D.从零散到系统22.小学生社会性发展的主要途径不包括（）A.家庭教育B.学校教育C.同伴交往D.社会实践23.小学生心理健康教育的原则不包括（）A.科学性原则B.发展性原则C.系统性原则D.绝对性原则24.小学生常见的心理问题不包括（）A.学习焦虑B.人际交往障碍C.自卑心理D.创伤后应激障碍25.小学生心理发展的个体差异不包括（）A.性别差异B.年龄差异C.智力差异D.种族差异26.小学生情绪发展的特点不包括（）A.情绪体验逐渐深刻B.情绪表达逐渐内敛C.情绪控制能力提高D.情绪稳定性增强27.小学生认知发展的规律不包括（）A.从具体到抽象B.从被动到主动C.从零散到系统D.从简单到复杂28.小学生社会性发展的主要任务不包括（）A.建立同伴关系B.形成性别角色认知C.发展道德观念D.完成人格形成29.小学生心理健康教育的目标不包括（）A.促进学生认知发展B.培养良好情绪调节能力C.提高社会适应能力D.完善人格发展30.小学生常见的心理行为问题不包括（）A.学习困难B.攻击行为C.网络成瘾D.精神分裂症31.小学生心理发展的阶段性特征不包括（）A.发展连续性B.发展阶段性C.发展差异性D.发展单一性32.小学生情绪发展的特点不包括（）A.情绪体验日益丰富B.情绪表达直接外露C.情绪控制能力增强D.情绪稳定性提高33.小学生认知发展的规律不包括（）A.从具体到抽象B.从直觉到逻辑C.从被动到主动D.从零散到系统34.小学生社会性发展的主要途径不包括（）A.家庭教育B.学校教育C.同伴交往D.社会实践35.小学生心理健康教育的原则不包括（）A.科学性原则B.发展性原则C.系统性原则D.绝对性原则36.小学生常见的心理问题不包括（）A.学习焦虑B.人际交往障碍C.自卑心理D.创伤后应激障碍37.小学生心理发展的个体差异不包括（）A.性别差异B.年龄差异C.智力差异D.种族差异38.小学生情绪发展的特点不包括（）A.情绪体验逐渐深刻B.情绪表达逐渐内敛C.情绪控制能力提高D.情绪稳定性增强39.小学生认知发展的规律不包括（）A.从具体到抽象B.从被动到主动C.从零散到系统D.从简单到复杂40.小学生社会性发展的主要任务不包括（）A.建立同伴关系B.形成性别角色认知C.发展道德观念D.完成人格形成41.小学生心理健康教育的目标不包括（）A.促进学生认知发展B.培养良好情绪调节能力C.提高社会适应能力D.完善人格发展42.小学生常见的心理行为问题不包括（）A.学习困难B.攻击行为C.网络成瘾D.精神分裂症43.小学生心理发展的阶段性特征不包括（）A.发展连续性B.发展阶段性C.发展差异性D.发展单一性44.小学生情绪发展的特点不包括（）A.情绪体验日益丰富B.情绪表达直接外露C.情绪控制能力增强D.情绪稳定性提高45.小学生认知发展的规律不包括（）A.从具体到抽象B.从直觉到逻辑C.从被动到主动D.从零散到系统46.小学生社会性发展的主要途径不包括（）A.家庭教育B.学校教育C.同伴交往D.社会实践47.小学生心理健康教育的原则不包括（）A.科学性原则B.发展性原则C.系统性原则D.绝对性原则48.小学生常见的心理问题不包括（）A.学习焦虑B.人际交往障碍C.自卑心理D.创伤后应激障碍49.小学生心理发展的个体差异不包括（）A.性别差异B.年龄差异C.智力差异D.种族差异50.小学生情绪发展的特点不包括（）A.情绪体验逐渐深刻B.情绪表达逐渐内敛C.情绪控制能力提高D.情绪稳定性增强51.小学生认知发展的规律不包括（）A.从具体到抽象B.从被动到主动C.从零散到系统D.从简单到复杂52.小学生社会性发展的主要任务不包括（）A.建立同伴关系B.形成性别角色认知C.发展道德观念D.完成人格形成53.小学生心理健康教育的目标不包括（）A.促进学生认知发展B.培养良好情绪调节能力C.提高社会适应能力D.完善人格发展54.小学生常见的心理行为问题不包括（）A.学习困难B.攻击行为C.网络成瘾D.精神分裂症55.小学生心理发展的阶段性特征不包括（）A.发展连续性B.发展阶段性C.发展差异性D.发展单一性56.小学生情绪发展的特点不包括（）A.情绪体验日益丰富B.情绪表达直接外露C.情绪控制能力增强D.情绪稳定性提高57.小学生认知发展的规律不包括（）A.从具体到抽象B.从直觉到逻辑C.从被动到主动D.从零散到系统58.小学生社会性发展的主要途径不包括（）A.家庭教育B.学校教育C.同伴交往D.社会实践59.小学生心理健康教育的原则不包括（）A.科学性原则B.发展性原则C.系统性原则D.绝对性原则60.小学生常见的心理问题不包括（）A.学习焦虑B.人际交往障碍C.自卑心理D.创伤后应激障碍61.小学生心理发展的个体差异不包括（）A.性别差异B.年龄差异C.智力差异D.种族差异62.小学生情绪发展的特点不包括（）A.情绪体验逐渐深刻B.情绪表达逐渐内敛C.情绪控制能力提高D.情绪稳定性增强63.小学生认知发展的规律不包括（）A.从具体到抽象B.从被动到主动C.从零散到系统D.从简单到复杂64.小学生社会性发展的主要任务不包括（）A.建立同伴关系B.形成性别角色认知C.发展道德观念D.完成人格形成65.小学生心理健康教育的目标不包括（）A.促进学生认知发展B.培养良好情绪调节能力C.提高社会适应能力D.完善人格发展66.小学生常见的心理行为问题不包括（）A.学习困难B.攻击行为C.网络成瘾D.精神分裂症67.小学生心理发展的阶段性特征不包括（）A.发展连续性B.发展阶段性C.发展差异性D.发展单一性68.小学生情绪发展的特点不包括（）A.情绪体验日益丰富B.情绪表达直接外露C.情绪控制能力增强D.情绪稳定性提高69.小学生认知发展的规律不包括（）A.从具体到抽象B.从直觉到逻辑C.从被动到主动D.从零散到系统70.小学生社会性发展的主要途径不包括（）A.家庭教育B.学校教育C.同伴交往D.社会实践71.小学生心理健康教育的原则不包括（）A.科学性原则B.发展性原则C.系统性原则D.绝对性原则72.小学生常见的心理问题不包括（）A.学习焦虑B.人际交往障碍C.自卑心理D.创伤后应激障碍73.小学生心理发展的个体差异不包括（）A.性别差异B.年龄差异C.智力差异D.种族差异74.小学生情绪发展的特点不包括（）A.情绪体验逐渐深刻B.情绪表达逐渐内敛C.情绪控制能力提高D.情绪稳定性增强75.小学生认知发展的规律不包括（）A.从具体到抽象B.从被动到主动C.从零散到系统D.从简单到复杂76.小学生社会性发展的主要任务不包括（）A.建立同伴关系B.形成性别角色认知C.发展道德观念D.完成人格形成77.小学生心理健康教育的目标不包括（）A.促进学生认知发展B.培养良好情绪调节能力C.提高社会适应能力D.完善人格发展78.小学生常见的心理行为问题不包括（）A.学习困难B.攻击行为C.网络成瘾D.精神分裂症79.小学生心理发展的阶段性特征不包括（）A.发展连续性B.发展阶段性C.发展差异性D.发展单一性80.小学生情绪发展的特点不包括（）A.情绪体验日益丰富B.情绪表达直接外露C.情绪控制能力增强D.情绪稳定性提高81.小学生认知发展的规律不包括（）A.从具体到抽象B.从直觉到逻辑C.从被动到主动D.从零散到系统82.小学生社会性发展的主要途径不包括（）A.家庭教育B.学校教育C.同伴交往D.社会实践83.小学生心理健康教育的原则不包括（）A.科学性原则B.发展性原则C.系统性原则D.绝对性原则84.小学生常见的心理问题不包括（）A.学习焦虑B.人际交往障碍C.自卑心理D.创伤后应激障碍85.小学生心理发展的个体差异不包括（）A.性别差异B.年龄差异C.智力差异D.种族差异86.小学生情绪发展的特点不包括（）A.情绪体验逐渐深刻B.情绪表达逐渐内敛C.情绪控制能力提高D.情绪稳定性增强87.小学生认知发展的规律不包括（）A.从具体到抽象B.从被动到主动C.从零散到系统D.从简单到复杂88.小学生社会性发展的主要任务不包括（）A.建立同伴关系B.形成性别角色认知C.发展道德观念D.完成人格形成89.小学生心理健康教育的目标不包括（）A.促进学生认知发展B.培养良好情绪调节能力C.提高社会适应能力D.完善人格发展90.小学生常见的心理行为问题不包括（）A.学习困难B.攻击行为C.网络成瘾D.精神分裂症91.小学生心理发展的阶段性特征不包括（）A.发展连续性B.发展阶段性C.发展差异性D.发展单一性92.小学生情绪发展的特点不包括（）A.情绪体验日益丰富B.情绪表达直接外露C.情绪控制能力增强D.情绪稳定性提高93.小学生认知发展的规律不包括（）A.从具体到抽象B.从直觉到逻辑C.从被动到主动D.从零散到系统94.小学生社会性发展的主要途径不包括（）A.家庭教育B.学校教育C.同伴交往D.社会实践95.小学生心理健康教育的原则不包括（）A.科学性原则B.发展性原则C.系统性原则D.绝对性原则96.小学生常见的心理问题不包括（）A.学习焦虑B.人际交往障碍C.自卑心理D.创伤后应激障碍97.小学生心理发展的个体差异不包括（）A.性别差异B.年龄差异C.智力差异D.种族差异98.小学生情绪发展的特点不包括（）A.情绪体验逐渐深刻B.情绪表达逐渐内敛C.情绪控制能力提高D.情绪稳定性增强99.小学生认知发展的规律不包括（）A.从具体到抽象B.从被动到主动C.从零散到系统D.从简单到复杂100.小学生社会性发展的主要任务不包括（）A.建立同伴关系B.形成性别角色认知C.发展道德观念D.完成人格形成【标准答案及解析】一、单选题（每题1分，共100题）1.D解析：小学生心理发展的主要特征包括认知能力快速发展、情绪体验日益丰富、社会交往能力显著提高，但自我意识尚未完全形成，处于发展阶段。2.D解析：小学生常见的情绪问题包括嫉妒、焦虑、罪恶感，但创伤后应激障碍属于较严重的心理问题，通常在经历重大创伤后出现，小学生阶段较少见。3.C解析：小学生认知发展的特点包括具体形象思维为主、抽象逻辑思维开始发展、记忆能力显著增强，但直觉思维占主导是幼儿期的特征。4.D解析：小学生社会性发展的主要任务包括建立同伴关系、形成性别角色认知、发展道德观念，但人格形成是一个持续发展的过程，小学阶段只是基础阶段。5.A解析：小学生心理健康教育的目标包括培养良好情绪调节能力、提高社会适应能力、完善人格发展，促进学生认知发展属于认知教育范畴，不属于心理健康教育目标。6.D解析：小学生常见的心理行为问题包括学习困难、攻击行为、网络成瘾，但精神分裂症属于重性精神疾病，小学生阶段极少出现。7.D解析：小学生心理发展的阶段性特征包括发展连续性、发展阶段性、发展差异性，但发展单一性不符合个体发展规律。8.D解析：小学生情绪发展的特点包括情绪体验日益丰富、情绪表达直接外露、情绪控制能力增强，但情绪稳定性提高是初中阶段的主要特征。9.D解析：小学生认知发展的规律包括从具体到抽象、从直觉到逻辑、从被动到主动，但从简单到复杂更适用于知识学习，而非认知发展规律。10.D解析：小学生社会性发展的主要途径包括家庭教育、学校教育、同伴交往，社会实践更多适用于中学生阶段。11.D解析：小学生心理健康教育的原则包括科学性原则、发展性原则、系统性原则，绝对性原则不符合教育规律。12.D解析：小学生常见的心理问题包括学习焦虑、人际交往障碍、自卑心理，但创伤后应激障碍属于较严重的心理问题，通常在经历重大创伤后出现，小学生阶段较少见。13.D解析：小学生心理发展的个体差异包括性别差异、年龄差异、智力差异，但种族差异对小学生心理发展影响较小。14.D解析：小学生情绪发展的特点包括情绪体验逐渐深刻、情绪表达逐渐内敛、情绪控制能力提高，但情绪稳定性增强是初中阶段的主要特征。15.D解析：小学生认知发展的规律包括从具体到抽象、从被动到主动、从零散到系统，但从简单到复杂更适用于知识学习，而非认知发展规律。16.D解析：小学生社会性发展的主要任务包括建立同伴关系、形成性别角色认知、发展道德观念，但人格形成是一个持续发展的过程，小学阶段只是基础阶段。17.A解析：小学生心理健康教育的目标包括培养良好情绪调节能力、提高社会适应能力、完善人格发展，促进学生认知发展属于认知教育范畴，不属于心理健康教育目标。18.D解析：小学生常见的心理行为问题包括学习困难、攻击行为、网络成瘾，但精神分裂症属于重性精神疾病，小学生阶段极少出现。19.D解析：小学生心理发展的阶段性特征包括发展连续性、发展阶段性、发展差异性，但发展单一性不符合个体发展规律。20.D解析：小学生情绪发展的特点包括情绪体验日益丰富、情绪表达直接外露、情绪控制能力增强，但情绪稳定性提高是初中阶段的主要特征。21.D解析：小学生认知发展的规律包括从具体到抽象、从直觉到逻辑、从被动到主动，但从简单到复杂更适用于知识学习，而非认知发展规律。22.D解析：小学生社会性发展的主要途径包括家庭教育、学校教育、同伴交往，社会实践更多适用于中学生阶段。23.D解析：小学生心理健康教育的原则包括科学性原则、发展性原则、系统性原则，绝对性原则不符合教育规律。24.D解析：小学生常见的心理问题包括学习焦虑、人际交往障碍、自卑心理，但创伤后应激障碍属于较严重的心理问题，通常在经历重大创伤后出现，小学生阶段较少见。25.D解析：小学生心理发展的个体差异包括性别差异、年龄差异、智力差异，但种族差异对小学生心理发展影响较小。26.D解析：小学生情绪发展的特点包括情绪体验逐渐深刻、情绪表达逐渐内敛、情绪控制能力提高，但情绪稳定性增强是初中阶段的主要特征。27.D解析：小学生认知发展的规律包括从具体到抽象、从被动到主动、从零散到系统，但从简单到复杂更适用于知识学习，而非认知发展规律。28.D解析：小学生社会性发展的主要任务包括建立同伴关系、形成性别角色认知、发展道德观念，但人格形成是一个持续发展的过程，小学阶段只是基础阶段。29.A解析：小学生心理健康教育的目标包括培养良好情绪调节能力、提高社会适应能力、完善人格发展，促进学生认知发展属于认知教育范畴，不属于心理健康教育目标。30.D解析：小学生常见的心理行为问题包括学习困难、攻击行为、网络成瘾，但精神分裂症属于重性精神疾病，小学生阶段极少出现。31.D解析：小学生心理发展的阶段性特征包括发展连续性、发展阶段性、发展差异性，但发展单一性不符合个体发展规律。32.D解析：小学生情绪发展的特点包括情绪体验日益丰富、情绪表达直接外露、情绪控制能力增强，但情绪稳定性提高是初中阶段的主要特征。33.D解析：小学生认知发展的规律包括从具体到抽象、从直觉到逻辑、从被动到主动，但从简单到复杂更适用于知识学习，而非认知发展规律。34.D解析：小学生社会性发展的主要途径包括家庭教育、学校教育、同伴交往，社会实践更多适用于中学生阶段。35.D解析：小学生心理健康教育的原则包括科学性原则、发展性原则、系统性原则，绝对性原则不符合教育规律。36.D解析：小学生常见的心理问题包括学习焦虑、人际交往障碍、自卑心理，但创伤后应激障碍属于较严重的心理问题，通常在经历重大创伤后出现，小学生阶段较少见。37.D解析：小学生心理发展的个体差异包括性别差异、年龄差异、智力差异，但种族差异对小学生心理发展影响较小。38.D解析：小学生情绪发展的特点包括情绪体验逐渐深刻、情绪表达逐渐内敛、情绪控制能力提高，但情绪稳定性增强是初中阶段的主要特征。39.D解析：小学生认知发展的规律包括从具体到抽象、从被动到主动、从零散到系统，但从简单到复杂更适用于知识学习，而非认知发展规律。40.D解析：小学生社会性发展的主要任务包括建立同伴关系、形成性别角色认知、发展道德观念，但人格形成是一个持续发展的过程，小学阶段只是基础阶段。41.A解析：小学生心理健康教育的目标包括培养良好情绪调节能力、提高社会适应能力、完善人格发展，促进学生认知发展属于认知教育范畴，不属于心理健康教育目标。42.D解析：小学生常见的心理行为问题包括学习困难、攻击行为、网络成瘾，但精神分裂症属于重性精神疾病，小学生阶段极少出现。43.D解析：小学生心理发展的阶段性特征包括发展连续性、发展阶段性、发展差异性，但发展单一性不符合个体发展规律。44.D解析：小学生情绪发展的特点包括情绪体验日益丰富、情绪表达直接外露、情绪控制能力增强，但情绪稳定性提高是初中阶段的主要特征。45.D解析：小学生认知发展的规律包括从具体到抽象、从被动到主动、从零散到系统，但从简单到复杂更适用于知识学习，而非认知发展规律。46.D解析：小学生社会性发展的主要途径包括家庭教育、学校教育、同伴交往，社会实践更多适用于中学生阶段。47.D解析：小学生心理健康教育的原则包括科学性原则、发展性原则、系统性原则，绝对性原则不符合教育规律。48.D解析：小学生常见的心理问题包括学习焦虑、人际交往障碍、自卑心理，但创伤后应激障碍属于较严重的心理问题，通常在经历重大创伤后出现，小学生阶段较少见。49.D解析：小学生心理发展的个体差异包括性别差异、年龄差异、智力差异，但种族差异对小学生心理发展影响较小。50.D解析：小学生情绪发展的特点包括情绪体验逐渐深刻、情绪表达逐渐内敛、情绪控制能力提高，但情绪稳定性增强是初中阶段的主要特征。51.D解析：小学生认知发展的规律包括从具体到抽象、从被动到主动、从零散到系统，但从简单到复杂更适用于知识学习，而非认知发展规律。52.D解析：小学生社会性发展的主要任务包括建立同伴关系、形成性别角色认知、发展道德观念，但人格形成是一个持续发展的过程，小学阶段只是基础阶段。53.A解析：小学生心理健康教育的目标包括培养良好情绪调节能力、提高社会适应能力、完善人格发展，促进学生认知发展属于认知教育范畴，不属于心理健康教育目标。54.D解析：小学生常见的心理行为问题包括学习困难、攻击行为、网络成瘾，但精神分裂症属于重性精神疾病，小学生阶段极少出现。55.D解析：小学生心理发展的阶段性特征包括发展连续性、发展阶段性、发展差异性，但发展单一性不符合个体发展规律。56.D解析：小学生情绪发展的特点包括情绪体验日益丰富、情绪表达直接外露、情绪控制能力增强，但情绪稳定性提高是初中阶段的主要特征。57.D解析：小学生认知发展的规律包括从具体到抽象、从被动到主动、从零散到系统，但从简单到复杂更适用于知识学习，而非认知发展规律。58.D解析：小学生社会性发展的主要途径包括家庭教育、学校教育、同伴交往，社会实践更多适用于中学生阶段。59.D解析：小学生心理健康教育的原则包括科学性原则、发展性原则、系统性原则，绝对性原则不符合教育规律。60.D解析：小学生常见的心理问题包括学习焦虑、人际交往障碍、自卑心理，但创伤后应激障碍属于较严重的心理问题，通常在经历重大创伤后出现，小学生阶段较少见。61.D解析：小学生心理发展的个体差异包括性别差异、年龄差异、智力差异，但种族差异对小学生心理发展影响较小。62.D解析：小学生情绪发展的特点包括情绪体验逐渐深刻、情绪表达逐渐内敛、情绪控制能力提高，但情绪稳定性增强是初中阶段的主要特征。63.D解析：小学生认知发展的规律包括从具体到抽象、从被动到主动、从零散到系统，但从简单到复杂更适用于知识学习，而非认知发展规律。64.D解析：小学生社会性发展的主要任务包括建立同伴关系、形成性别角色认知、发展道德观念，但人格形成是一个持续发展的过程，小学阶段只是基础阶段。65.A解析：小学生心理健康教育的目标包括培养良好情绪调节能力、提高社会适应能力、完善人格发展，促进学生认知发展属于认知教育范畴，不属于心理健康教育目标。66.D解析：小学生常见的心理行为问题包括学习困难、攻击行为、网络成瘾，但精神分裂症属于重性精神疾病，小学生阶段极少出现。67.D解析：小学生心理发展的阶段性特征包括发展连续性、发展阶段性、发展差异性，但发展单一性不符合个体发展规律。68.D解析：小学生情绪发展的特点包括情绪体验日益丰富、情绪表达直接外露、情绪控制能力增强，但情绪稳定性提高是初中阶段的主要特征。69.D解析：小学生认知发展的规律包括从具体到抽象、从被动到主动、从零散到系统，但从简单到复杂更适用于知识学习，而非认知发展规律。70.D解析：小学生社会性发展的主要途径包括家庭教育、学校教育、同伴交往，社会实践更多适用于中学生阶段。71.D解析：小学生心理健康教育的原则包括科学性原则、发展性原则、系统性原则，绝对性原则不符合教育规律。72.D解析：小学生常见的心理问题包括学习焦虑、人际交往障碍、自卑心理，但创伤后应激障碍属于较严重的心理问题，通常在经历重大创伤后出现，小学生阶段较少见。73.D解析：小学生心理发展的个体差异包括性别差异、年龄差异、智力差异，但种族差异对小学生心理发展影响较小。74.D解析：小学生情绪发展的特点包括情绪体验逐渐深刻、情绪表达逐渐内敛、情绪控制能力提高，但情绪稳定性增强是初中阶段的主要特征。75.D解析：小学生认知发展的规律包括从具体到抽象、从被动到主动、从零散到系统，但从简单到复杂更适用于知识学习，而非认知发展规律。76.D解析：小学生社会性发展的主要任务包括建立同伴关系、形成性别角色认知、发展道德观念，但人格形成是一个持续发展的过程，小学阶段只是基础阶段。77.A解析：小学生心理健康教育的目标包括培养良好情绪调节能力、提高社会适应能力、完善人格发展，促进学生认知发展属于认知教育范畴，不属于心理健康教育目标。78.D解析：小学生常见的心理行为问题包括学习困难、攻击行为、网络成瘾，但精神分裂症属于重性精神疾病，小学生阶段极少出现。79.D解析：小学生心理发展的阶段性特征包括发展连续性、发展阶段性、发展差异性，但发展单一性不符合个体发展规律。80.D解析：小学生情绪发展的特点包括情绪体验日益丰富、情绪表达直接外露、情绪控制能力增强，