2.《烛之武退秦师》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文必修下册

课题2.《烛之武退秦师》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册课时安排1课前准备XX教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《烛之武退秦师》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自2025-2026学年统编版高中语文必修下册，与学生在初中阶段学习到的《史记》等历史文献相关，通过分析烛之武的形象和退秦策略，引导学生理解古代外交智慧，培养学生的历史思维和文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过深入分析《烛之武退秦师》中的历史人物和事件，学生能够提升对古代文化的理解，增强对传统文学作品的鉴赏能力，同时锻炼语言表达和逻辑思维能力，为未来的学习和生活打下坚实的文化基础。教学难点与重点1.教学重点，①

①深入理解烛之武的智慧与策略，分析其退秦师的具体措施及其背后的深层次原因。

②把握《烛之武退秦师》一文的文学特点，如人物形象的塑造、情节的安排、语言的运用等。

2.教学难点，①

①烛之武性格特点的把握，如何在复杂的历史背景下展现其智谋与勇气。

②古代战争背景下的外交策略分析，如何理解其背后的政治智慧与文化内涵。

③对文言文的理解与鉴赏，如何帮助学生克服对古代汉语的隔阂，提升阅读文言文的能力。

④对历史事件与人物的评价，如何引导学生形成自己的观点，并能够结合现代价值观进行思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2025-2026学年统编版高中语文必修下册教材，以便学生能够跟随教学进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《烛之武退秦师》相关的历史图片、战争场景图、人物画像等，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验和情境理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；准备黑板或电子白板，用于展示教学内容和讨论结果。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一篇古代战争中的智慧篇章——《烛之武退秦师》。在开始之前，请大家思考一个问题：在古代战争中，除了武力，还有什么因素可以决定战争的胜负？

（学生）智慧、策略、外交手段等。

（老师）很好，今天我们就来探讨烛之武是如何运用他的智慧，通过外交手段，成功退秦师的。现在，请大家翻开教材，让我们一起走进这篇文章。

二、初读课文，整体感知

（老师）接下来，请大家自由朗读课文，注意圈画出自己认为重要的句子或段落。

（学生）朗读课文，并圈画出重要句子。

（老师）好的，现在请同学们分享自己认为重要的句子或段落，并简要说明理由。

（学生）分享并说明理由。

（老师）很好，同学们已经初步感知了课文内容。接下来，我们将深入分析烛之武的智慧与策略。

三、分析人物形象，探究智慧与策略

1.烛之武的性格特点

（老师）首先，我们来分析烛之武的性格特点。请大家找出文中描写烛之武性格的句子，并进行分析。

（学生）找出描写烛之武性格的句子，进行分析。

（老师）很好，烛之武是一个智勇双全、深谋远虑的人物。他在面对困境时，能够冷静分析形势，制定出切实可行的退秦策略。

2.退秦策略分析

（老师）接下来，我们来分析烛之武的退秦策略。请大家找出文中关于退秦策略的句子，并进行分析。

（学生）找出关于退秦策略的句子，进行分析。

（老师）烛之武的退秦策略主要包括以下几点：一是利用秦晋之间的矛盾，挑拨离间；二是以自己的生命为代价，换取晋国的信任；三是利用晋国对秦国的恐惧，达到退秦的目的。

3.分析退秦策略的智慧之处

（老师）那么，烛之武的退秦策略有哪些智慧之处呢？

（学生）分析退秦策略的智慧之处。

（老师）烛之武的退秦策略智慧之处在于：一是他巧妙地利用了秦晋之间的矛盾，使晋国在退秦问题上产生了动摇；二是他以自己的生命为代价，换取了晋国的信任，使晋国不敢轻易进攻；三是他利用晋国对秦国的恐惧，使晋国在退秦问题上产生了犹豫。

四、总结全文，提炼主旨

（老师）通过刚才的学习，我们了解到烛之武是一个智勇双全、深谋远虑的人物。他通过巧妙的外交手段，成功地退秦师。那么，这篇文章的主旨是什么呢？

（学生）总结全文，提炼主旨。

（老师）文章的主旨在于：在面对困境时，我们要善于运用智慧，巧妙地解决问题。同时，我们要有勇气面对挑战，敢于担当。

五、课堂小结

（老师）今天，我们学习了《烛之武退秦师》这篇文章，了解了烛之武的智慧与策略。希望大家能够从中汲取智慧，提升自己的思维能力。接下来，请大家完成课后作业，进一步巩固所学知识。

六、布置作业

1.翻译文中重要句子。

2.结合自己的理解，谈谈对烛之武的退秦策略的看法。

3.查阅相关资料，了解古代战争中的外交手段。

（老师）同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够认真完成作业，课后继续思考。下课！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《左传》中的相关篇章，如《烛之武退秦师》所在的《僖公二十八年》章节，可以让学生进一步了解春秋时期的历史背景和战争情况。

-《史记》中的《晋世家》和《秦本纪》，通过司马迁的记载，可以让学生对比《左传》中的描述，了解不同史书对同一事件的记载差异。

-《战国策》中的相关故事，如《齐策》中的《孟尝君客卿》等，可以让学生了解战国时期的外交策略和人物形象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生查阅《战国策》中的相关故事，比较战国时期与春秋时期的外交手段和策略，分析其异同。

-引导学生思考古代外交家如何运用智慧处理国家间的复杂关系，以及这些智慧对现代国际关系的启示。

-鼓励学生结合历史知识，分析烛之武退秦师事件对晋国、秦国以及整个春秋时期政治格局的影响。

-组织学生开展小组讨论，探讨如何将古代外交智慧应用于现代国际关系的处理中，提出自己的见解和建议。

3.设计拓展活动

-组织学生扮演历史人物，进行模拟外交谈判，让学生亲身体验古代外交家的智慧与策略。

-设计一个关于古代战争与和平的辩论赛，让学生就“战争与和平哪个更有利于国家发展”这一议题进行辩论，培养学生的思辨能力。

-通过制作历史地图，让学生直观地了解春秋战国时期各国的地理位置和势力范围，加深对历史背景的理解。

4.建议的课外阅读书籍

-《春秋左传》

-《史记》

-《战国策》

-《中国大历史》黄仁宇著教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得整体上还是不错的。咱们一起探讨了《烛之武退秦师》这篇文章，学生们参与度很高，讨论也很热烈。不过，反思一下，我觉得还是有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更加生动一些。比如说，我可以用一些历史故事或者成语来激发学生的兴趣，让他们更自然地进入课堂。比如，我可以用“退避三舍”的故事来引出今天的主题，这样可能更能吸引他们的注意力。

然后，在分析人物形象和策略的时候，我发现有些学生对于古代战争和外交的背景知识掌握得不够，所以在理解烛之武的策略时有些吃力。这可能需要我在今后的教学中，更加注重历史背景的介绍，让学生对历史有更深入的了解。

再来说说课堂互动，我觉得我们的小组讨论环节还可以更加深入。我注意到有些小组讨论时，学生之间的交流不够充分，可能是因为时间分配不合理或者讨论问题不够具体。我打算在下一节课尝试调整讨论的时间分配，并提供更具体的讨论问题，鼓励学生更积极地参与。

至于教学效果，我觉得学生们对烛之武的智慧有了更深的理解，对古代外交策略也有了新的认识。在情感态度方面，他们通过学习古代英雄的事迹，增强了民族自豪感和对历史的尊重。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们对课文的理解还不够透彻。我会在课后找这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握课文内容。板书设计①

-《烛之武退秦师》

-烛之武：智勇双全，深谋远虑

-退秦策略：利用矛盾，以命换信，恐吓威慑

②

-人物形象分析

-智慧：退秦策略的巧妙运用

-勇气：面对困境的坚定立场

-谋略：对秦晋关系的准确把握

③

-退秦策略具体内容

-挑拨离间：利用秦晋矛盾

-以命换信：牺牲自己换取信任

-恐吓威慑：利用晋国对秦的恐惧教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上的表现整体积极，对于《烛之武退秦师》这篇文章的理解和讨论都很投入。在回答问题时，大家能够结合课文内容，提出自己的见解，展现了对古代外交策略的思考。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够有效合作，共同分析烛之武的策略和人物形象。每个小组都展示了他们的讨论成果，包括对退秦策略的分析、烛之武性格特点的总结以及对历史背景的探讨。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对烛之武退秦师的具体策略和人物性格的理解较为深刻，但在对古代战争背景的把握上还有待加强。测试结果显示，大部分学生能够正确翻译和解释课文中的关键句子。

4.学生自评与互评：在课后，学生们进行了自评和互评，他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也给出了对同伴的反馈。这种自我反思和同伴评价有助于学生更好地认识自己的学习状态。

5.教师评价