(2026版)《道德与法治》教研组计划

(2026版)《道德与法治》教研组计划2026年度《道德与法治》教研组以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，紧扣义务教育课程标准（2022年版）要求，结合学校“培根铸魂·启智润心”育人目标，聚焦思政课程核心素养培育，系统推进教研教学改革创新，全力打造高质量思政教育生态。一、教研组现状分析本教研组现有教师12人，其中高级职称教师3人、中级职称教师5人、初级职称教师4人，涵盖小学低中高三个学段及初中全学段。近年来，教研组在区级思政教学评比中累计获奖6项，开发校本实践课程2门，学生思政素养测评优秀率连续两年保持在85%以上，形成了“以研促教、以教带研”的基本教研氛围。但同时也存在三方面核心问题：一是青年教师对课程标准的核心素养内涵解读不够深入，情境化、议题式教学的设计与实施能力有待提升；二是大单元教学的系统性不足，部分单元设计仅停留在知识点整合层面，未形成贯穿核心素养的任务链；三是思政教育的家校社协同机制不够完善，实践活动的实效性与持续性不足，难以实现“全员、全程、全方位”育人目标。针对以上问题，教研组将在2026年度精准施策，推动教研工作向纵深发展。二、年度核心工作目标（一）教学质量提升目标全学段学生思政核心素养测评优秀率较2025年提升5个百分点，达到90%以上；学业水平检测及格率保持100%；学生实践活动参与率达到100%，实践成果优秀率不低于80%。（二）师资专业发展目标培养区级骨干教师1名、校级骨干教师2名；全员完成义务教育课标（2022年版）进阶培训并通过考核；教师发表区级以上教学论文3篇以上，获得区级以上教研成果奖项2项以上。（三）课程体系建设目标建成覆盖小学、初中全学段的3个大单元教学案例库，形成可复制、可推广的教学设计范式；开发《家乡红色印记》《时政每周评》2门校本课程；完成3个跨学科融合教学案例的开发与实施。（四）教研机制完善目标建立“集体备课—课堂展示—评课研讨—成果固化”的闭环教研流程；完善核心素养导向的教学评价与教师教研考核机制；构建家校社协同育人的实践基地网络，新增2个校外思政实践基地。三、具体工作举措（一）深耕课堂教学研究，落实核心素养培育1.分层推进课标精准研读针对不同学段核心素养的侧重点，每月开展1次课标专题研讨活动：小学低年级聚焦“品德修养”核心素养，围绕“文明礼貌、团结友爱”等内容，拆解课标中的学段要求，形成《低年级品德启蒙教学实施手册》；小学中年级聚焦“法治观念”核心素养，结合《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律内容，梳理课标中“规则意识、法治观念”的落地路径；初中阶段聚焦“政治认同、责任意识、公共参与”核心素养，结合时政热点与教材内容，解读课标中“理解国家制度、参与公共事务”的具体要求。每学期组织1次课标解读能力考核，考核结果纳入教师教研工作评价。2.系统推进大单元教学改革以教材单元为基础，结合国家重大时政热点、地方文化资源重构单元主题，打造“主题引领—任务驱动—素养落地”的大单元教学模式。例如，初中八年级“维护国家利益”单元，融入2026年国家科技创新成就、国家安全领域新动态，设计“我是国家利益守护者”单元任务群，包括“国家利益认知小调查”“国家安全案例分析会”“守护国家利益倡议书”三个递进式任务；小学五年级“我们的国家机构”单元，结合地方政府政务公开活动，设计“走进社区服务中心”实践任务。每学期开展2次大单元教学展示课，组织全组教师磨课、评课，形成优秀案例后纳入教研组资源库，每学年评选3个校级优秀大单元教学设计并推荐至区级教研平台。3.打造核心素养导向的精品课堂开展“一师一优课、一课一名师”活动，聚焦情境化教学、议题式教学两大核心教学方法，引导教师将思政课堂从“知识传授”转向“素养培育”。例如，小学三年级“我和我的同伴”一课，设计“校园同伴互助行动”情境，让学生在真实互动中理解“友善、合作”的品德内涵；初中七年级“青春的证明”一课，设置“我为校园添光彩”议题，组织学生策划校园志愿服务活动，在实践中践行责任意识。每学期评选5节校级精品思政课，推荐2节至区级参赛；同时，组织教师观看国家级思政精品课案例，开展“观课议课”活动，每学期完成不少于8节的观课记录及反思。4.优化核心素养导向的教学评价体系构建“过程性评价+终结性评价”相结合的多元评价体系，全面衡量学生的思政核心素养发展水平。过程性评价方面，建立学生“思政成长档案”，记录学生课堂参与表现、实践活动成果、道德行为评议等内容，由教师、同学、家长共同参与评价；终结性评价方面，优化学业水平检测试题，减少机械记忆类题目，增加情境分析、实践应用类题目，例如设置“社区垃圾分类方案设计”“公共事务建言献策”等开放性试题。同时，开展作业设计改革，推行分层作业、实践作业、跨学科作业，避免机械刷题，每学期组织1次校级思政作业设计评比，评选优秀作业案例并推广。（二）强化师资队伍建设，提升专业发展能级1.实施分层分类精准培养针对不同教龄、不同层级的教师，制定个性化培养方案：•青年教师（教龄3年以内）：启动“青蓝工程”师徒结对计划，每位青年教师配备1名资深骨干教师作为导师，每周听课不少于2节，每月开展1次教学设计指导与课标解读考核，每学期完成1份教学研究报告；组织青年教师参加区级思政教师岗前培训，提升课标理解与课堂实施能力。•骨干教师（教龄5-10年）：安排参加市级以上思政教学研讨会、骨干教师培训，承担校级教研课题研究、大单元教学设计开发任务，每学期开设1次校级思政教学专题讲座，指导至少1名青年教师成长。•资深教师（教龄10年以上）：发挥“传帮带”作用，牵头开展校本课程开发、跨学科教研活动，每学期组织1次师德师风专题分享会，总结思政教学经验并形成教学成果。2.搭建多元专业成长平台每月组织1次“思政教研沙龙”，围绕教学难点、时政热点开展研讨，例如“如何将人工智能伦理融入思政课堂”“新时代青少年责任意识培育路径”等主题；每学期组织教师外出观摩学习，前往市区优质学校聆听思政精品课，参加区级以上思政教研活动；鼓励教师申报区级以上教研课题，2026年度重点推进“核心素养导向下思政实践课程的开发与实施”课题研究，定期开展课题研讨与中期汇报，确保课题研究落地见效。3.加强师德师风建设每季度开展1次师德专题学习活动，组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《思政课教师职业行为规范》等文件，观看师德标兵事迹宣传片；开展“思政教师讲师德”演讲活动，引导教师践行“以德立身、以德立学、以德施教”的职业准则；建立师德师风考核机制，将师德表现纳入教师年度考核评优的重要指标，打造“四有”好老师队伍。（三）推进课程体系建设，丰富思政教育载体1.整合国家、地方、校本课程资源在严格落实国家教材教学要求的基础上，融入地方思政资源，开发校本课程《家乡红色印记》，内容涵盖本地革命旧址、英雄事迹、红色文化传承等，通过“实地参观、故事讲述、实践体验”等形式，增强学生的家国情怀；开发《时政每周评》微课程，每周利用15分钟课堂时间，解读近期国家重大时政新闻，例如全国两会精神、科技创新成就、生态文明建设进展等，培养学生的政治认同与社会责任感。2.开发实践思政课程体系设计“思政实践周”系列活动，分学段开展针对性实践：•小学低年级：开展“我是文明小使者”社区实践活动，组织学生走进社区开展垃圾分类宣传、关爱孤寡老人等志愿服务，培养学生的文明素养与爱心奉献意识；•小学中年级：开展“法治小先锋”模拟法庭活动，邀请法治辅导员指导学生模拟审理未成年人保护相关案例，增强学生的法治观念；•初中阶段：开展“公共事务我参与”社区调研活动，组织学生围绕社区环境治理、公共设施完善等问题开展调研，撰写调研报告并向社区提出建议，提升学生的公共参与能力。每学期至少开展2次实践活动，形成《思政实践活动手册》，记录学生的实践过程与成果。3.探索跨学科融合思政课程与语文、历史、地理等学科教研组合作，开发跨学科融合教学案例：•思政+语文：结合语文教材中的红色诗词、革命故事，开展“红色文化诵读会”，引导学生理解革命传统精神，培育家国情怀；•思政+历史：结合历史教材中的中国近现代史内容，开展“国家发展历程探究”活动，引导学生理解中国特色社会主义制度的优越性，增强政治认同；•思政+地理：结合地理教材中的生态环境内容，开展“家乡生态保护行动”，组织学生调查家乡生态环境现状，提出保护建议，培育生态文明意识。每学期开展1次跨学科教研活动，形成跨学科教学案例并纳入课程资源库。（四）聚焦学生素养提升，拓展思政教育路径1.开展主题教育系列活动每月围绕核心素养开展主题教育活动：3月开展“学雷锋·讲奉献”志愿服务活动，组织学生走进社区、敬老院开展服务；9月开展“尊师重教·爱国爱校”主题演讲比赛，增强学生的尊师意识与家国情怀；12月开展“宪法宣传周”系列活动，包括宪法诵读、知识竞赛、法治讲座等，提升学生的法治观念；此外，结合重要节日、纪念日开展主题班会、升旗仪式活动，营造浓厚的思政教育氛围。2.打造校园思政文化阵地建设校园思政文化长廊，展示学生思政实践成果、时政热点解读、优秀道德事迹等内容；开设“思政小讲堂”，每周由1-2名学生主讲自己的思政感悟、时政观察，提升学生的自主学习与表达能力；成立“时政学社”“法治社团”等思政社团，定期开展社团活动，例如时政辩论赛、法治知识竞赛等，丰富学生的课余生活，提升学生的思政素养。3.构建家校社协同育人机制建立家校思政沟通机制，每学期召开2次思政家长会，向家长介绍学生思政素养发展情况，分享思政教育方法；建立家校思政微信群，定期推送思政教育资源、实践活动信息；与社区合作，建立思政实践基地，例如社区服务中心、法治教育基地、红色纪念馆等，为学生提供实践平台；邀请家长、社区工作者、法治辅导员、退役军人等进校园开展专题讲座，形成“学校主导、家庭参与、社区支持”的协同育人合力。（五）完善教研机制保障，确保工作落地见效1.建立闭环教研常规制度每周开展1次集体备课活动，固定时间、地点，明确备课主题、内容，由主备教师提前准备教学设计，全组教师共同研讨修改，形成集体备课记录；每月开展1次教学质量分析会，针对学生学业水平检测情况、课堂教学问题进行分析，提出改进措施；每学期开展2次教研工作总结会，梳理教研成果，反思存在的问题，调整后续工作安排。2.健全教研考核激励机制将教研工作纳入教师绩效考核体系，考核内容包括集体备课参与情况、教研成果、教学质量、师德表现等；设立教研专项奖励基金，对在教研活动、课题研究、教学比赛中表现优秀的教师给予奖励；优先推荐教研成果突出的教师参加区级以上培训、评优活动，调动教师参与教研工作的积极性。3.加强教研资源建设建立教研组资源库，涵盖教学设计、课件、作业设计、实践案例、教学论文等内容，定期更新，实现资源共享；与区级思政教研部门对接，获取优质教研资源、精品课案例；鼓励教师利用信息化手段开展教学，例如使用智慧课堂平台、在线学习资源，提升教学效率与质量。四、年度具体工作安排第一学期（9月-1月）9月1.召开教研组年度工作会议，解读年度计划，分解工作任务；2.开展小学低年级课标专题研讨——“品德修养核心素养落地路径”；3.启动“青蓝工程”师徒结对仪式，签订师徒结对协议；4.开展“尊师重教·爱国爱校”主题教育活动，组织主题班会、升旗仪式。10月1.组织大单元教学设计专题培训，开展第一次大单元教学展示课（小学五年级“我们的国家机构”）；2.举办“思政教研沙龙”——“如何融入地方红色文化资源”；3.组织小学中高年级学生参观本地红色纪念馆，开展红色文化教育；4.召开第一次教学质量分析会，针对开学以来的教学情况进行分析。11月1.开展校级“一师一优课”评比活动，评选校级精品思政课；2.推进思政+历史跨学科教研活动，开发“中国近现代史与国家认同”融合教学案例；3.开展“宪法宣传周”系列活动，包括宪法诵读、知识竞赛、法治讲座；4.组织师德专题学习——《思政课教师职业行为规范》，开展师德讨论。12月1.召开校本课程《家乡红色印记》开发研讨会，确定课程内容与实施方式；2.组织初中学生开展“公共事务我参与”社区调研活动，撰写调研报告；3.召开第二次教学质量分析会，针对期中检测情况进行分析；4.开展教研组中期工作总结，梳理阶段性成果，调整后续工作安排。1月1.组织全学段期末学业水平检测与核心素养测评；2.整理教研资源，更新教研组资源库；3.开展教师年度教研工作考核，评选优秀教研个人；4.发放教研专项奖励，总结第一学期工作。第二学期（2月-6月）2月1.召开教研组新学期工作会议，调整年度计划，部署新学期任务；2.开展初中阶段课标专题研讨——“公共参与核心素养落地路径”；3.启动“思政实践周”活动，组织小学低年级学生开展“我是文明小使者”社区实践；4.开展“学雷锋·讲奉献”志愿服务活动，组织学生走进社区、敬老院。3月1.开展第二次大单元教学展示课（初中八年级“维护国家利益”）；2.举办“思政教研沙龙”——“人工智能伦理与思政教育融合”；3.组织教师外出观摩学习，前往市区优质学校聆听思政精品课；4.召开第一次教学质量分析会，针对开学以来的教学情况进行分析。4月1.推荐校级精品思政课参加区级“一师一优课”评比；2.推进思政+地理跨学科教研活动，开发“生态文明教育与实践”融合教学案例；3.