2025-2026学年有字句教案

课题2025-2026学年有字句教案课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：小学语文《春》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2025年10月20日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，通过《春》一文，引导学生感受春天的美好，激发学生对自然的热爱。

2.提升学生的语言表达能力，通过朗读、复述和仿写，锻炼学生的语言运用技巧。

3.增强学生的文学素养，引导学生理解诗歌的表现手法，培养审美情趣。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论，让学生在交流中共同提升对文本的理解。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《春》这首诗的主题思想，把握诗人对春天的赞美之情。

②掌握诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，分析其在诗歌中的作用。

③学会正确朗读诗歌，注意语气、节奏和重音，表达出诗歌的情感。

2.教学难点，

①理解诗歌中抽象的意象，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，引导学生通过联想和想象，感受春天的生机勃勃。

②分析诗歌中的对比手法，如“夜来风雨声，花落知多少”，帮助学生理解诗人对春天易逝的感慨。

③在小组讨论中，引导学生深入探讨诗歌中的情感表达，提高学生的思辨能力和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：诗歌《春》的电子文本、诗歌朗读音频、相关图片资料

-教学手段：课件制作软件（如PowerPoint）、视频播放设备、小组讨论卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《春》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中哪些意象体现了春天的特点？”、“诗人通过哪些修辞手法表达了对春天的赞美？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《春》这首诗，理解诗歌的主题和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放春天的图片或视频，引出《春》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的修辞手法和意象，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，并通过角色扮演来体验诗中的情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么诗人说‘春眠不觉晓’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验诗歌的情感。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌中的修辞手法和意象。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握诗歌的表达技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内容和表达技巧，掌握诗歌的欣赏方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《春》这首诗，布置阅读其他春天的诗歌，并写下自己的感受。

提供拓展资源：提供与春天相关的诗歌集或相关书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读其他春天的诗歌，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和欣赏方法。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《春》这首诗是小学语文四年级上册的一首经典诗歌，以下是本节课的知识点梳理：

一、诗歌背景

1.了解诗人孟浩然及其创作背景。

2.了解《春》这首诗的创作年代和背景。

二、诗歌内容

1.诗歌主题：赞美春天，表达对生活的热爱。

2.诗歌结构：四句一首，共四首，每首诗都描绘了春天的不同景象。

三、诗歌意象

1.春天：生机勃勃、万物复苏。

2.意象分析：

-春眠不觉晓：表现春天生机勃勃的景象。

-处处闻啼鸟：描绘春天鸟语花香的美景。

-夜来风雨声：表现春天多变的气候。

-花落知多少：表达对春天易逝的感慨。

四、诗歌修辞手法

1.拟人：如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“春眠”和“啼鸟”。

2.比喻：如“春水初生，春林初盛”中的“春水”和“春林”。

3.对比：如“夜来风雨声，花落知多少”中的“风雨”与“花落”。

五、诗歌情感

1.欣赏春天美景的喜悦。

2.对春天易逝的感慨。

3.对生活的热爱。

六、诗歌朗读

1.朗读技巧：注意语气、节奏和重音，表达出诗歌的情感。

2.朗读要求：认真朗读，体会诗歌的意境。

七、诗歌写作手法

1.描写春天景象：运用具体、生动的语言描绘春天的美景。

2.表达情感：通过诗歌表达对生活的热爱和对春天的赞美。

八、诗歌教学活动

1.诗歌朗诵：让学生通过朗诵体会诗歌的意境和情感。

2.诗歌赏析：引导学生分析诗歌的意象、修辞手法和情感。

3.诗歌仿写：让学生尝试运用诗歌的写作手法，创作自己的诗歌。

九、诗歌拓展阅读

1.了解与春天相关的其他诗歌。

2.阅读描写春天的散文、小说等文学作品。

十、诗歌教学评价

1.评价学生朗读诗歌的能力。

2.评价学生对诗歌意象、修辞手法和情感的理解。

3.评价学生运用诗歌写作手法的能力。典型例题讲解1.例题：

《春》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗中，“春眠”和“啼鸟”分别运用了什么修辞手法？

答案：这句诗中，“春眠”运用了拟人手法，将春天赋予了人的特性；“啼鸟”运用了拟声手法，模拟了鸟叫声，增强了诗句的生动性和形象性。

2.例题：

请解释《春》中“夜来风雨声，花落知多少”这句诗的含义。

答案：这句诗表达了春天多变的气候特点，夜晚的风雨声预示着春天的变幻无常，而“花落知多少”则是对春天易逝的感慨，反映了诗人对美好时光的珍惜。

3.例题：

《春》这首诗中，诗人通过哪些意象描绘了春天的景象？

答案：诗人通过“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”、“花落知多少”等意象描绘了春天的景象，展现了春天的生机勃勃、多变和短暂。

4.例题：

请分析《春》这首诗的韵律特点。

答案：《春》这首诗采用了七言绝句的形式，每句七个字，平仄押韵，节奏鲜明，读起来朗朗上口，富有音乐美。

5.例题：

《春》这首诗表达了诗人怎样的情感？

答案：《春》这首诗表达了诗人对春天的热爱、对生活的赞美以及对美好时光的珍惜。诗中通过对春天景象的描绘，流露出诗人对生活的热爱和对自然的敬畏之情。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注力，评价学生的朗读能力、表达能力和思考能力。对于积极参与讨论、准确朗读、能够独立思考并提出问题的学生给予肯定和鼓励，对于表现不够积极的学生，课后进行个别辅导，帮助他们提高课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的方式，让学生展示对诗歌的理解和创意。评价标准包括小组合作的效果、讨论的深度、表达清晰度以及对诗歌情感和手法的把握。对表现优秀的小组给予表扬，并鼓励其他小组向其学习。

3.随堂测试：课后进行随堂小测验，测试学生对诗歌内容的掌握情况。包括填空、选择题和简答题等，以检验学生对诗歌主题、意象、修辞手法和情感的理解。根据测试结果，了解学生的知识掌握情况，对于理解不够深刻的学生进行针对性的辅导。

4.家庭作业反馈：收集并批改学生的家庭作业，包括诗歌背诵、仿写等，评价学生的背诵准确度和仿写水平。对于背诵准确、仿写有创意的学生给予表扬，对于背诵错误多或仿写缺乏想象力的学生，提醒家长协助学生复习和练习。

5.教师评价与反馈：针对每个学生的个性特点和学习情况，给予个性化的评价和反馈。对于理解能力强、表现优秀的学生，鼓励他们继续保持，并给予适当的挑战性任务。对于理解困难、表现不佳的学生，耐心引导，找出学习障碍，并提供个性化的学习建议。同时，与家长保持沟通，共同关注学生的学习和成长。教学反思教学《春》这首诗，我觉得有几个地方挺有意思的，也有些地方需要改进。

首先，我发现学生们对诗歌的朗读很有感觉，他们能够通过声音传达出诗歌的情感。在课堂上，我让他们分组朗读，有的小组读得很有感情，有的小组则更加注重节奏和韵律。这让我觉得，朗读是诗歌教学的重要环节，它能够帮助学生更好地理解诗歌。

然后，我在课堂上设计了一些小组讨论的问题，比如“诗中哪些意象体现了春天的特点？”这样的问题激发了学生的思考，他们能够从不同的角度来分析诗歌。不过，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意在大家面前发言。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些互动性的活动，让每个学生都有机会表达自己的看法。

再说到随