四年级英语上册动物特征课｜long tail big ears

1情境导入与热身活动演讲人2026-06-17

情境导入与热身活动01综合实践与拓展延伸02核心语言点精讲与分层操练03课堂小结与作业布置04目录

四年级英语上册动物特征课｜longtailbigearslongtailbigears我是一名拥有7年小学英语上册教学经验的一线教师，今天我将围绕四年级英语上册“动物特征”单元的核心主题“longtailbigears”，呈现一堂完整的、符合小学生认知规律的英语实践课程。本堂课以“识别动物特征、掌握描述性短语、学会简单表达”为核心目标，通过情境引入、精讲操练、互动实践、拓展延伸四个递进环节，帮助学生扎实掌握知识点，同时培养观察能力与爱护动物的意识。本堂课的教学对象为四年级上册学生，他们已掌握基础的动物类词汇（如cat,dog,rabbit）与简单句型（如“Thisis...”），具备一定的英语听说基础，本节课将在他们已有知识体系的基础上进行拓展。01ONE情境导入与热身活动

1生活化情境创设我将以上周带领学生参观学校动物观察角的亲身经历作为开场：“上周三的课后服务时间，我带大家去了学校一楼的动物观察角，我们领养的那只三花猫‘小橘’当时正趴在猫窝里晒太阳，有同学发现它的尾巴比隔壁笼里的仓鼠长好多，还有同学指着笼里的垂耳兔说‘它的耳朵好大呀’。今天我们就来学习如何用英语说出这些特别的动物特征。”随后我会展示提前拍摄的三组高清图片：第一组是长尾猕猴在树林间摆尾的照片，第二组是垂耳兔趴在草地上的照片，第三组是我家宠物猫“年糕”的特写照片（它的尾巴确实比普通家猫长1-2厘米），引导学生观察图片中动物的身体部位差异，提问：“What'sspecialabouttheseanimals?”鼓励学生用已学词汇回答，比如“bigears”“longtail”，为后续的正式讲解铺垫。

2互动热身小游戏为了调动学生的积极性，我会带领学生做“身体模仿秀”小游戏：首先我会说“Touchyourears!”，学生快速触摸自己的耳朵，随后我会说“Makeyourarmslong!”，学生将手臂伸直比出“长”的姿势；接着我会反向指令，比如“Touchyourtail!”（学生假装摸尾巴），“Makeyourearsbig!”（学生用双手把耳朵撑大）。这个小游戏既能帮助学生熟悉“ears”“long”等核心词汇的发音与动作关联，又能快速让学生进入课堂状态，符合四年级学生活泼好动的性格特点。我会在学生完成游戏后及时给予鼓励：“大家都做得非常棒，刚才我们已经悄悄记住了今天要学的两个关键词哦。”02ONE核心语言点精讲与分层操练

1单个词汇拆解与发音指导1.1词汇long与tail首先我会拿出长尾猕猴的图片，指着猴子的尾巴说：“Look!Thisisamonkey'stail.Thetailisverylong.”随后板书“long”与“tail”两个单词，分别标注英式发音/lɒŋ/与美式发音/lɔːŋ/，以及/tel/。我会结合学生的生活经验举例：“Doyouhavealongpencil?Yourhairislong,too!”帮助学生理解“long”的含义是“长的”。同时我会提醒学生注意“tail”的发音：末尾的/l/音要轻轻带出来，不要读成“tai”，可以让学生跟着我模仿3-5遍，随后开火车进行单人发音练习，确保每个学生都能掌握正确发音。有个平时比较内向的学生在练习时发音特别标准，我会当众表扬他：“XX同学的发音非常准确，大家可以向他学习哦。”

1单个词汇拆解与发音指导1.2词汇big与ears接着我会切换到垂耳兔的图片，指着兔子的耳朵说：“Look!Thisisarabbit.Itsearsareverybig.”板书“big”与“ears”，标注发音/bɪɡ/与/ɪəz/，提醒学生“ears”是“ear”的复数形式，因为兔子有两只耳朵，所以要用复数形式。我会举例子：“Myhandsarebig.Youreyesarebig,too!”帮助学生理解“big”的含义是“大的”，同时引导学生对比单数与复数的用法，比如“anear”与“twoears”。我会特意强调：“当我们说一个动物的两只耳朵时，一定要用ears，不能只用ear哦。”

2短语搭配与核心句型讲解2.1固定短语组合在掌握单个词汇的基础上，我会将两个词汇组合成短语：“longtail”与“bigears”，分别板书在黑板上，并用彩色粉笔标注重点。我会再次结合图片举例：“Themonkeyhasalongtail.”“Therabbithasbigears.”此时我会提醒学生注意冠词的使用：当我们说“一个长尾巴”时，要用“alongtail”，因为“tail”是辅音开头的单数名词；而“ears”是复数名词，所以前面不需要加冠词，直接说“bigears”。这个细节是四年级学生容易出错的地方，我会通过对比练习强化记忆：比如让学生快速说出“alongtail”与“bigears”，纠正可能出现的错误，比如有学生一开始会说“abigears”，我会笑着引导他们：“ears是两只耳朵，所以不能用a哦，大家再试试？”

2短语搭配与核心句型讲解2.2拓展句型结构我会带领学生学习描述动物特征的核心句型：“Ithas+身体部位特征”，比如“Ithasalongtail.”“Ithasbigears.”为了让学生更好地理解，我会用“我家的猫年糕”作为例子：“Lookatmycat.Ithasalongtail.Ithasbigeyes,too!”随后我会给出更多的例句，比如“Lookattheelephant.Ithasbigears.”“Lookatthemonkey.Ithasalongtail.”让学生跟着朗读，同时引导学生替换词汇进行练习，比如把“monkey”换成“cat”，把“longtail”换成“shorttail”，帮助学生举一反三。我会让学生尝试自己造句子，比如有学生说“Ithasabignose.”，我会及时给予肯定：“这个句子造得非常好，大家都可以像XX同学一样尝试替换不同的词汇哦。”

3分层操练活动3.1单人跟读与模仿我会播放课本配套的录音带，让学生跟着录音逐句跟读，重点纠正发音与语调，比如“Ithasalongtail.”这句话的重音在“long”和“tail”上，我会示范正确的语调，让学生模仿。随后我会随机点名3-5名学生进行单独朗读，给予针对性的指导与鼓励，比如有学生读得声音太小，我会说：“没关系，再大声一点，让大家都听到你的声音哦。”

3分层操练活动3.2同桌配对练习我会将学生分成两人一组，给每组发放一套动物卡片（包含猴子、兔子、大象、猫、狗等），让学生拿着卡片互相提问：“What'sthis?”“It'samonkey.Doesithavealongtail?”然后对方回答：“Yes,itdoes.Ithasalongtail.”或者“No,itdoesn't.Ithasshortears.”这个练习既能让学生巩固核心句型，又能培养学生的合作交流能力。我会在教室里巡视，观察每组的练习情况，及时给予帮助，比如有一组学生不知道如何提问，我会引导他们：“你可以先问‘What'sthis?’，然后再问‘Doesithavealongtail?’哦。”03ONE综合实践与拓展延伸

1小组合作展示活动我会将学生分成4人一组，给每组发放一张A4纸、彩笔与任务卡，任务卡上的要求是：“DrawananimalwithlongtailORbigears,thenwriteonesentencetodescribeit.”学生需要在10分钟内完成绘画与句子书写，随后每组推选一名代表上台展示。比如有一组学生画了一只长尾猴，他们的展示是：“Hello,everyone!Thisisamonkey.Ithasalongtail.Itlikesbananas.”我会对每个小组的展示给予肯定与点评，比如“Yourdrawingisverynice!Yoursentenceisveryclear.”，还会引导其他学生提问：“Doesthemonkeylikeapples?”培养学生的互动能力。

2文化渗透与生活链接在学生完成展示后，我会进行拓展延伸：“大家知道吗？在我们中国，兔子是中秋节的象征，因为月亮上有玉兔；而猴子在《西游记》里是孙悟空，他有一根金箍棒，还有长长的尾巴。除了猴子和兔子，还有很多动物有longtail或者bigears，比如沙漠狐，它的耳朵比脸还大，用来散热；还有长尾虎猫，它的尾巴和身体一样长，用来保持平衡。”我还会引导学生联系自己的生活：“大家回家后可以观察一下家里的宠物，比如你的小狗有没有longtail，你的奶奶家的兔子有没有bigears，明天来和同学们分享哦。”有学生举手说：“我家的狗有longtail！”我会笑着说：“太棒了，明天你可以来给大家分享哦。”

3课堂小游戏：动物猜猜看为了巩固本节课的知识点，我会设计一个“动物猜猜看”的小游戏：我会描述一个动物的特征，比如“Ithasalongtail.Itlikesbananas.Whatisit?”学生抢答：“Monkey!”或者“Ithasbigears.Itlikescarrots.Whatisit?”学生抢答：“Rabbit!”这个游戏既能调动学生的积极性，又能快速检测学生的掌握情况。我会给抢答正确的学生发放小贴纸作为奖励，让学生更有成就感。04ONE课堂小结与作业布置

1课堂小结我会带领学生一起回顾本节课的内容：“今天我们学习了两个描述动物特征的短语：longtail（长尾巴）和bigears（大耳朵），还学会了用句型“Ithas+特征”来描述动物，比如“Ithasalongtail.”“Ithasbigears.”我们还通过小游戏、小组合作等方式练习了这些知识点，大家都表现得非常棒。”我会特意请几个学生站起来复述今天学的内容，比如有学生说：“Welearnedlongtailandbigears.”我会表扬他：“说得非常准确，大家都要记住哦。”

2分层作业布置为了满足不同学生的学习需求，我会布置分层作业：基础作业：听课本录音跟读“longtail”与“bigears”各5遍，熟读课本第23页的对话。提升作业：画一个自己喜欢的有longtail或者bigears的动物，并用英语写一句话描述它，比如“Idrawacat.Ithasalongtail.”拓展作业：和家长一起查阅资料，找出至少3种有longtail或者bigears的动物，明天来和同学们分享。

2分层作业布置回过头来看我们今天的这堂课，从生活化的情境导入，到核心语言点的精讲操练，再到综合实践与拓展延伸，整个环节都是循序