怎样提出可探究的科学问题

怎样提出可探究的科学问题课标中对于提出问题能力的要求

1.问题简史科学历史上有很多著名的问题，比如：不受力的物体将如何运动。亚里士多德认为，运动必须要由力来维持，不受力的物体一定会停下来。伽利略则认为，不受力的运动的物体将保持匀速运动状态。牛顿最后总结，不受力的物体如果原来静止，将保持静止，如果原来运动则会做匀速直线运动，不受力的物体运动状态不变。这就是牛顿第一定律。在牛顿第一定律的基础上，牛顿又建立了第二和第三定律，从而奠定了经典力学的基础。这就是由一个问题而引发的物理学的重大进展，这也说明了提出问题的重要性。这些著名的问题如同黑暗中的灯塔，指引着人们找到光明的科学之路。在科学历史上，这样的问题还有很多，比如，热是物质还是能量？宇宙中最低的温度是多少？地球是宇宙的中心吗？2.科学问题“天问”火星探测中的科学问题关于“天问”，你会问很多问题。比如：什么是火星探测窗口期?为什么火星探测器要在文昌发射？为什么探测器需要七个月才能到达火星？探测火星对我们有好处吗？那么这些问题属于科学问题吗？“天问”火星探测中的科学问题什么是火星探测窗口期?为什么火星探测器要在文昌发射？为什么探测器需要七个月才能到达火星？探测火星对我们有好处吗？客观的可以用数据回答非客观与个人好恶有关科学问题是指针对客观世界的物体或事件提出的，能够通过收集数据而回答的问题。什么是科学问题下面我们来看几个例子哪个品牌的运动鞋更好？为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的数量吗？应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗？哪些因素会影响水结冰的速度？这些问题是科学问题吗？判断标准个人喜好价值判断道德宗教都不是科学问题与有关的问题哪个品牌的运动鞋更好？为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的数量吗？应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗？哪些因素会影响水结冰的速度？非科学问题科学问题按照这个标准，《天问》中提出的科技相关问题：

天何所沓？十二焉分？日月安属？列星安陈？也属于科学问题。3.可探究科学问题我们的题目叫可探究科学问题，那么科学问题还有不可探究的吗？还真有，至少是不容易探究的。为什么衣服晾在通风向阳处干得快？阻力对物体运动的影响？是可探究科学问题吗？光的反射符合什么规律？影响摩擦力的因素是什么？阻力对运动有影响吗？这些问题都是科学问题，当你着手用科学探究来研究这个问题的时候，会发现无从下手，我们怎么提出一个可以直接用于科学探究的科学问题？我们需要找到一种标准化的能够直接进行科学探究的问题我们把它称为：“可探究科学问题”它应该具有如下的两个特点1.标准化，方便提出。2.变量关系简单，方便科学探究。关于变量变量种类因果关系自变量原因变量因变量结果变量科学探究研究因果关系，其实就是研究因变量和自变量的关系。可探究科学问题是科学问题可以直接用于科学探究1.一般涉及两个变量（自变量和因变量）什么是可探究科学问题2.这些变量都是可检验的（可观测，可测量）一次科学探究一般只研究两个变量的关系可探究科学问题的一些标准表达常用表达格式：方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如:导体的长度影响导体的电阻大小吗？这就是可探究科学问题的标准表达可探究科学问题的一些标准表达方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如：如果增大入射角，折射角也会增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，力跟物体的运动有关吗？提出问题的常见误区1问题缺少因变量或自变量例如：光的反射符合什么规律？影响摩擦力的因素是什么？提出问题的常见误区2问题中有自变量和因变量，但变量的含义不明确或不能测量。例如：阻力对运动有影响吗？在这里，运动的含义并不明确，因为描述运动的物理量有很多，如距离，时间，速度等，到底研究哪个量必须明确。为什么衣服晾在通风向阳处干得快阻力对物体运动的影响你能尝试着将它们变成可探究科学问题吗？为什么衣服晾在通风向阳处干得快蒸发快慢与什么因素有关从问题中识别出结果变量对症下药：将科学问题改造成可探究科学问题类型一:为什么的问题识别出可能影响结果变量的因素向阳——温度通风——空气流速为什么衣服晾在通风向阳处干得快提出可探究科学问题温度是影响蒸发速度的因素吗？空气流速是影响蒸发速度的因素吗？为什么衣服晾在通风向阳处干得快对症下药：将科学问题改造成可探究科学问题为什么衣服晾在通风向阳处干得快识别影响结果变量的变量识别结果变量标准化表述可探究科学问题识别因变量识别自变量“探究阻力对运动的影响”运动不是可测量的物理量对症下药：将科学问题改造成可探究科学问题1.阻力不同，运动的距离不同。2.阻力不同，运动速度变化的快慢不同。找到因变量将运动具体化类型二:自变量或因变量不明确“探究阻力对运动的影响”

对症下药：将科学问题改造成可探究科学问题1.阻力越大，物体运动的距离越小吗?2.阻力越大，物体速度变化得越快吗？模糊具体自变量或因变量不明确模糊具体为什么是什么自变量和因变量对症下药：将科学问题改造成可探究科学问题标准化表述科学问题4.一些应用将教材中的问题改造为可探究科学问题分离因变量压力的作用效果与什么因素有关？明确的自变量：面积将教材中的问题改造为可探究科学问题压力的作用效果与面积是否有关？将教材中的问题改造为可探究科学问题1．探究平面镜成像时像与物的关系2．探究光的反射规律初中课程标准中的科学探究1．探究平面镜成像时像与物的关系初中课标准中的科学探究照镜子时发现物变大时像也变大了照镜子时发现物远离镜子，像也会远离镜子自变量和因变量不明确1．探究平面镜成像时像与物的关系像与物的高度是否有关像和物到镜面的距离有什么关系明确自变量和因变量2．探究光的反射规律小制作体验光的反射实际实验细致观察反射无自变量和因变量2．探究光的反射规律自变量是入射光的方向和镜面角度的关系，因变量是反射光线的方向建立法线和入射角反射角等概念无自变量和因变量2．探究光的反射规律1.反射光和镜面的夹角是否等于入射光与镜面的夹角你的问题不一定和教材中的一样2.入射光和反射光所构成的平面是否和镜面垂直2．探究光的反射规律你会发现你的问题和光的反射定律有很大区别，比如没有入射角，反射角等概念。很多时候，提出恰当的可探究科学问题，并不容易。5.可探究科学问题的意义可探究科学问题是可以直接用于科学探究的

是科学探究的直接起点交流猜想与假设提出问题评估分析与论证制定计划与设计实验进行实验与收集证据科学问题和可探究科学问题就像蛋白质和氨基酸的关系。可探究科学问题是可以直接用于科学探究的

是科学探究的直接起点很多问题当我们通过努力将它分解为可探究科学问题之前，它是无解的。比如：宇宙如何起源？什么创造了人？可探究科学问题促进了科学的发展在科技进展到一定程度之前，这些巨大的问题都是不可探究的。可探究科学问题促进了科学的发展关于宇宙起源，我们不妨将它变成：宇宙的起源与宇宙的膨胀有什么关系。可探究科学问题促进了科学的发展这就促成了著名的宇宙大爆炸理论。虽然这一理论仍存在质疑，但它是迄今为止关于宇宙起源最合理的解释。可探究科学问题促进了