新版2025-2026学年部编版一年级上学期语文教案（全册）合集

一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。2、本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识三、教学目标1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文3.能正确书写汉字。1.能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字2.能从生活中认识汉字我上学了2——3课时天地人1——2课时口耳目2课时对韵歌2课时1课时语文园地一2课时快乐读书吧1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切，同学2.依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。4课时。(一)你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。(二)直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣，2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础4.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的5.再指导学生整体认识“年级、班级”这学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定(一)请同学们看第一幅图:(二)这是什么地方?长城(三)画面上有什么人?学生(四)他们在做什么?游玩(五)他们可能在说些什么?(六)请给第一幅图起个名字----以“欢迎新同学”为主题。(一)观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。(二)教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。(一)创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。(二)教师和学生一起模拟的相互问候:并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。(二)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。(三)推选故事大王总结本课学习情况,表扬表现好的同学。二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。(一)先提问：我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图。1.同学们你是哪个国家的人?2.我们的国家叫什么名字?3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗?4.你愿意把这些字教给大家吗?三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红一、谈话导入新课同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生(一)播放音乐，让学生欣赏音乐。(二)教师泛读儿歌。(三)教师领读。(四)让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解《上学歌》的基本意思(一)教师讲解《上学歌》的基本意思。(二)教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。一、复习导入新课指名说说上节课你有什么收获?二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。(一)教师表扬坐得好的同学。(二)指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放(三)请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛(四)请坐的好的同学做给大家看。(五)教师表扬坐的好的同学。(六)来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不(七)同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。(八)教师表扬做得好的同学。(九)指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。(十)请大家按以上要求做，看谁做得好?同桌互相纠正。教师巡视指导。(十一)请做得好的同学做给大家看。(十二)教师表扬做得好的同学。同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。优点：教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动了学生的积极快速的完成从孩子到小学生的基本概念，知道自己现在上学了，有哪些新鲜的事物，自己要怎不足：作为教师，虽然有充分的思想准备，但是在授课的时候学生年龄较小暴露出的小问题也不断发生：去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢，我认为自己的PPT制作也未能充分抓1.会认天地人你我他6个生字。2.正确、流利地读6个生字。2课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认二、观察图画，揭示课题(一)看图说话，分别出示天地人你我他的图片。(二)指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?(三)结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字(一)图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。(二)教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。(一)学生自由读生字，同桌交流。(二)全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?(三)读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?(一)认识田字格。(二)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。(三)拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，(四)指导书写。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，七、布置作业(一)找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。(二)学写本课生字。(一)我会认。2.做找朋友游戏。(二)我会记。1.你是怎么记住这些字的?2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。(三)我会用。2.选生字卡填空。3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?(一)观察课本中田字格里的范字。(二)说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化(三)教师范写二三，边写边讲述书写要领。(四)学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。(五)讲评：讲评后，学生继续练写。三、课堂小结1.天地人优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt的制作能够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而未能全面开展，教1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题(一)看图说话。(二)揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。(三)指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?(四)结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字(一)学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。(二)全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?(三)读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。(一)把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。(二)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字(一)把课文读给爸爸妈妈听。(二)学写本课生字。一、巩固生字(一)我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。(二)我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。(三)我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文(一)全班齐读课文两遍。(二)限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。(三)自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。(一)观察课本中田字格里的范字。(二)说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化(三)教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。(四)学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。(五)讲评：讲评后，学生继续练写。2.金木水火土优点：本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物，授课中没有存在教师带领下结合丰富的课件内容，能够快速理不足：虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容，以及生字组词与书写，但是，仍有个别同学完全没有听讲，教师没能整节课一对一的进1.认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撤、捺和一个偏旁角子头。认记生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。1课时(一)看图：图上画的是什么?(二)图字结合；字和图有什么联系?二、认读生字(一)哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。(二)认读生字：1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。3.竞赛读。看谁认得快记得多：你已经认识了多少(三)学习新课文。三、巩固认读(一)认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?(二)指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撤、捺(三)学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。3.口耳目优点：本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的不足：本节课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理解起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难，今后会在教学过程中注意，转换这样较1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。2课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?二、出示图片，认识事物(一)教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。(二)小组交流这些事物在那里离，你见过吗?(三)读一读这些事物的字音。(四)指名读，其他同学听听读音是否正确?三、学习生字(一)小伙伴互相读一读，比比谁读得好。(二)教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。(一)这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一(二)你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!五、记忆生字的字形(一)导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么(二)先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。(三)请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出(四)请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。(五)请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结1.学生正确、规范地书写4个生字。2.完成课后练习猜一猜连一连。(一)读不带拼音的生字卡片。(二)指名读儿歌。(一)导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，(二)请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的(三)学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。1.学生看老师是怎样写的?2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。三、巩固练习(一)学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。(二)教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。4.日月水火优点：本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇妙以及中国汉字的博大精深，教授完毕之后，我又对象形字进行了拓展，进一步激发学生的学习兴趣。不足：拓展的部分虽然激发了学生兴趣,但是对于二班的个别不听课的同学而言，仍较有难度。我会在今后的教学中吸取经验，既做到面向全体，又要针对个体，并且联系家长共同规范5.对韵歌1.学会3个生字，认识3种笔画。2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。正确书写3个字。2课时二、读儿歌(一)自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。(二)学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。(三)同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。(四)指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?(五)通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。(一)学生读准每个生字的音。(二)小伙伴互相读一读，比比谁读得好。(三)教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。(四)巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形(一)读不带拼音的生字卡片。(二)指名读儿歌。(一)要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这(二)请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)1.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)2.学生看老师是怎样写的?3.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。三、巩固练习5.对韵歌云对雨雪对风花对鸟鱼对虫山清对水秀柳绿队桃红优点：本课的讲授之初，我便先让学生理解对韵的意思，并且让学生通过不断的朗读理解文不足：本想着积累一下山清水秀和柳绿桃红，虽然结合了PPT,但发现部分学生理解上仍有难度，并且在运用上也出现困难，感觉自身的教学内容仍有些过高、过难甚至过多，会在日后1.引导学生认真听取别人说话。3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得2.口语交际。1课时(一)教师：你们喜欢玩游戏吗?玩游戏的心情怎么样?你们会玩哪些游戏?你们喜欢什么游戏?(指名汇报)(二)教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么?他们是怎么做的?这是什么游戏?(三)教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。二、明确规则，了解游戏(一)教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说(二)学生汇报交流。(三)出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，(四)教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。三、进行游戏，总结要领(一)进行第一轮游戏。1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”,学生做抬腿的动作。4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。(二)进行第二轮游戏。2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。(三)进行第三轮游戏。1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，(一)教师：通过今天的学习，你有什么收获?(发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等)(二)教师表扬表现好的学生。优点：本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学不足：在指导写字的小口诀出示过程中，很多学生虽然能够说出口诀，但是做起来仍比较不规范，需要教师的反复示范，所以我想“光说不练”还是不行的，以后我会在课堂上多多示2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。4.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。2课时第一课时一、趣味识字(一)复习导入。3.教师范读诗句，学生跟读。4.教师引导：你们能猜出这是什么吗?(二)追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五”,还有其他数字，你们能找出来吗?2.教师范写“八”和“十”,学生书空。3.学生在田字格里描红，临写。二、字词句运用(一)教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。(二)教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。(三)质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗?(学生谈谈自己的发现，教师明确：每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以面加两横变成“天”;“口”里面加上“十”变成“田”;“日”里面加一横变成“目”)(四)教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的(一)出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物?(鹅)1.出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。3.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。(二)课件播放古诗《咏鹅》,学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐的样子。1.教师范读《咏鹅》,学生跟读。3.学生尝试背诵古诗《咏鹅》,配乐全班诵读古诗《咏鹅》。一、复习巩固(一)教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。(二)指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。二、和大人一起读(一)学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。(二)教师范读儿歌《小兔子乖乖》。(三)教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。(四)师生一起配乐表演读。(五)教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。(一)复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。(二)师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、(三)教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢?1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。(一)说一说：这节课，你们学到了什么?优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性，教师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得学不足：本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强，面有部分同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间继续进行指2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。1课时(一)教师读故事给学生听，如《白雪公主》。(二)教师：你们喜欢读书吗?都读过什么书?有什么收获?(学生汇报交流)(三)教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我(一)教学第一幅图。1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书?除了读故事书，还可以读什么书?你是怎么读书的?和家人一起看书，快乐吗?(二)教学第二幅图。2.教师：这位同学讲的故事精彩吗?从哪里可以看出?为什么这位同学会被评为“故事大王”?(三)教学第三幅图。1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。2.教师：在书店里如何看书?(四)教学第四幅图。2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很(一)小组推荐一位学生上台讲故事。(二)师生点评，评出“故事大王”。教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，不足：对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，正在思索2、本组概括本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和学生读准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一三、教学目标1.能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出声调2.会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。2.能认读本单元所学的生字和词语。3.拼音的拼音方法。aoe2课时bpmf2课时gkh2课时jqx2课时ZCs2课时1.学生学会aoe,能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习学生学会aoe,能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的2课时(一)整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.(出示带有手脚的拼音卡片)。(二)(挥动卡片)嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第20页。二、讲授新课(一)学习单韵母a我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)你能模仿她吗?模仿a的口型老师也学着她的样来唱一唱：13|53|1-1我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa2.认清形；请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌："圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是aaa。"我们一起来写个a:(教师范写)a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。(教师巡回，纠正)(二)学习声调：把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢?(同桌学习，观察讨论)对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么?”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ“啊，怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à“啊，祖国真伟大!”跟我一起说。(三)巩固练习：(念儿歌):车平地走aaaa,汽车上坡aaa,汽车上坡又下坡aaa,汽车下坡aa0。三、归纳总结四、作业安排边做手势边表演a的四声(一)复习四声调儿歌(二)打乱顺序开火车读带调a(一)读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。(出示卡通的o)“嗨，你们好，我是o,是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和o交朋友?快来和它打招呼吧。(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出000的叫声，催人们起床呢。"(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?(学生学大公鸡打鸣)发0这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音(学生跟读)念儿歌：“一只大公鸡，早晨o0啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”(二)读四声调：老师给o带上了帽子，你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)你们能把它放到一句话当中，来说一说吗?噢，我知道了(第一声)哦?我不明白(第二声)噢，原来是这样(三)哦，我懂了(第四声)(三)认清形，指导书写教师范写：0要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里?(一)读准音(投影插图)小朋友，看，它是谁啊?(大白鹅)是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范(二)学习四声(出示卡通e)谁来向e问声好?e也带上了帽子，你能读准它吗?你能组个词来读一读吗?eee,大白鹅的鹅eee,恶心的恶eee,恶人的恶(三)认清形，书写指导：1.(投影插图)小朋友，看，它是谁啊?(大白鹅)是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。(出示卡通e)谁来向e问声好?2.e也带上了帽子，你能读准它吗?3.你能组个词来读一读吗?eee,大白鹅的鹅eee,恶心的恶eee,恶人的恶4.小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状?真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。"5.我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。6.教师范写用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一1.学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写，3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音指导y和u组成音节时，ü上两点不写。1.本课的教学挂图2.拼音卡片2课时一、导入新课(一)出示复习a、0、e及其四声的卡片，开火车读。(二)教师：同学们，我们已经学会了a、0、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着(一)观察插图，讲述内容2.学生畅所欲言。(阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……)1.学习单韵母i。i、u、u这三个单韵母的音和形。我们先来找找i,它躲在哪儿呢?(2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一件衣服iii。(学生跟读)(3)同桌合作，练习i的发音。教师巡视指导纠正。(4)教师：你有什么好办法记住i?(像支蜡烛，iii;小棍头上有一点……)(5)教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读1,衣服的衣；第二声读i,阿姨的姨；第三声读1,椅子的椅；第四声读i,容易的易。(6)教师：请认真地观察一下i与i、i、i、i,你们发现了什么?(i加声调时要去掉上面的一点。)学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。(7)出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走1II,汽车上坡f11,汽车(8)出示i及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。2.学习单韵母u(1)教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形；“乌龟”的“乌”提示了u的音。(2)教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。u的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一只乌鸦，uuu;一座木屋，uuu。(3)同桌合作，练习u的发音。教师巡视指导纠正。(4)开火车读，指名读。(5)教师：你有什么好方法记住u?(6)教师出示u的四声，明确：u也有四声，第一声读ü,乌龟的乌；第二声读ú,蜈蚣的蜈；第三声读ǔ,跳舞的舞；第四声读ù,大雾的雾。(7)出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走üuū,汽车上坡úúu,汽车拐弯uǔǔ,汽车下坡uuù。(8)出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。3.学习单韵母u。(1)教师出示插图，提问：小弟弟在干什么?这条鱼与其他的鱼有什么不同?它吐了几个泡泡?学生回答，教师明确：这个插图提示了ü的形，这两个泡泡就是ü上面的两点。(2)教师指导：“鱼”这个音是ü的第二声。我们念ü的时候，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师念——鲤鱼吐泡，üuü。(学生跟读)(3)同桌合作，练习α的四声，教师巡视并纠正。(4)开火车读，指名读。(5)明确：ü也有四声，第一声读0,淤泥的淤；第二声读t,金鱼的鱼；第三声读ü,下雨(6)出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走000,汽车上坡uúd,汽车(7)出示u及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。4.做游戏复习i、u、ü及其四声：学生戴着拼音字母头饰上(一)教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，i、u、i、u、uu分什么位置?(i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。u占中格，先写竖右弯，再写竖。1占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。)(二)教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。(三)学生拿出练习本，在四线格里正确地书写i、u、ü。五、课堂小结教师：这节课，你们都学会了什么?(会读i、u、ü,以及它们的四声；会写i、u、ü。)六、作业UUUUU一、复习导入(二)开火车读六个单韵母及其四声。(一)学习y和yi。1.教师：单韵母a、o、e、i、u、ü是六个好朋友，你们想不想知道小i(出示卡片i)的妈妈是谁?2.出示卡片y,明确：这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y,大y是声母，所以我么也叫它声母y。声母要读得又轻又短。请跟着老师读——yyy。(板书y)3.教师：大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节yi。(板书yi)4.教师领读，学生跟读：大y带小i,一对好母女，;两人在一起，仍然读作yi。5.教师：你们喜欢童话吗?今天，老师要讲一个童话故事帮你们记住小i、大y、音节yi。6.星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(出示卡片y,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了。一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(出示音节卡片yi)。欢乐谷里人真多啊!大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是分不开的。7.教师出示yi的四声，明确：yi也有四声，第一声读yī,第二声读yí,第三声读yi,第四声读yi。8.出示“小汽车走势图”,教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走yīyīyī,汽车上坡yíyíyí,汽车拐弯yǐyǐyǐ,汽车下坡yìyìyi。1.出示u及四声的卡片，学生齐读。2.教师：u是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸爸(出示卡片w),叫大w。声母w也要读得轻、短。(教师范读，学生跟读)3.教师出示插图，提问：图上的什么像声母w的形状?明确：房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读——屋顶屋顶www,小u的爸爸是大4.教师：你们可以用手摆出w的形状吗?谁能来试试?5.教师：大w和小u在一起，同样组成看一个音节(出示音节卡片wu)。wu也有四声，第一声读wū,第二声读wú,第三声读wǔ,第四声读wù。6.出示“小汽车走势图”,教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走wūwawū,汽车上坡7.教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。(三)学习yu。1.教师：同学们，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看(出示卡片ü),小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y(出示卡片y)看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小0站在一起就组成了整体认读音节yu。2.引导学生观察单韵母u和音节yu,说说自己的发现。(ü上的两点不见了。)3.教师领读顺口溜，学生跟读：小u没有父母，大y来帮忙，小u忙擦泪，擦掉眼泪还读4.教师出示yu的四声，明确：yu也有四声。第一声读yū,第二声读yú,第三声读yǔ,第四声读yù。(一)教师出示四线格，提问：请问同学们认真观察一下，y和w分别在四线格的什么位置?不要写得太宽。)(二)教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，(三)学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和w。教师：这节课，你们都学会了什么?(会读、会写声母y、w;会读整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声；知道y和ü组成音节yu时，ü上两点不写。)拼写y、w各四遍，复习yi、wu、yu。六、板书设计2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字课件、字母卡片2课时一、复习6个单韵母：(一)告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。(二)按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二、导入新课小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?(一)指导看情境图。1.图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?2.引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)3.教师总结故事。星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)4.出示语境歌(二)教学bpmf的读音(1)b的读音。板书,并出示图一。提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员，他在水上冲浪。)(2)告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。(3)教师范读b和bo,要求学生认真听，区别他们的不同。(4)教师小结发音方法。读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。(5)教师再次范读，学生跟着连读。(6)“开火车”读，比赛读。(7)教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。2.p的读音。发鼻音。(1)教师再次范读，学生跟着连读。(2)检查个别学生(3)教学顺口溜：两扇小门mmm。3.学习声母m(1)教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友在做什么游戏?这个游戏怎么玩?(学生结合生活实际说说摸人游戏规则)(2)教师范读“摸”,学生跟读。(3)教师小结发音方法。(4)读这个音的时候，要读得又轻又短。发音时，把两片嘴唇闭合，气流从鼻腔出来，打开(5)“开火车”读，比赛读。4.f的读音。(1)板书，并出示图四。图上画有什么人?他在干什么?(2)教师范读三次(3)教师小结发音方法。(4)读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。(5)“开火车”读，比赛读。(6)教学顺口溜：一根拐杖fff(三)教学bpmf的写法1.引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?(1)b的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔：它好有点像数学的6字等)(2)p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮：它还有点像数学9的反写等。(5)你还觉的bpmf像其它什么东西?(四人一组讨论)2.bpmf的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)(1)引导学生仔细观察，然后说出bpmf占格位置。b和f住在二三楼，p住在一①谁来说说b先写什么?再写什么?几笔写成?b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)②谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)③谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)④谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)(3)学生练习描红。(四)归纳总结1.告诉学生：bpmf是声母。2.抽读字母卡3.区别bp的不同之处。读音：b不送气，p要送气。字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。(五)作业：抄写bpmf各四遍。(六)板书设计bf(一)指名读声母卡片bpmf(二)朗读儿歌：海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖f二、讲授新课(一)教学拼读方法。指名说说这幅图是什么意思?(这幅图的意思是b和a碰在一起，就可以拼出ba来)2.教师范读ba三次。3.讲述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)4.教师领读，并做碰碰车游戏。(二)看图读拼音识字。图上画了什么?出示b-a-bā,指名拼读。指名直呼音节bā。bá拔萝卜的“拔”。2.出示图片(1)教师：同学们，我们学会了拼读音节，能利用拼音来识字了。(2)教师：图上画着谁?(3)引导学生认读词语“爸爸、妈妈”,教师指导轻声的读法。(4)要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。(5)学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。3.归纳总结(1)指名说说拼读方法。(2)集体拼读(3)抽查拼读(三)作业安排bpmf与a拼读并标调(四)板书设计f---a----fa4.培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字声母d、t、n、1的发音方法及与韵母组成的音节：会认“马、土、不”3个生字，认识一、复习导入(一)卡片认读声母：b、p、m、f,这些字母我们称它们什么?声母一般都站在音节的最前(二)认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声二、导入新课这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得三、讲授新课(一)看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：d。(二)教学d的发音，记清形。2.看：教师范读时的口形，发音部位。发音d时，舌尖抵住上齿龈，先愍气再放开，爆破成音。3.读：领读，正音。4.记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。(四)教学d与单韵母组成的音节。1.板书d,声母是→d。板书1,韵母是→1。声音不中断，紧接着带出1,直呼→di。板书：2.开火车读di的四声，组词读。五、教学声母t(一)出示雨伞，引出t:请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。(二)教学t的发音，记清形。1.看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一2.读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。(四)拼读t与单韵母组成的音节。1.t---1---ti谁会读?t---u---tū?2.拼读tatetitu及四声连读。六、巩固复习(一)卡片读dt。(二)对比读：b---p--df---t(念顺口溜，做动作强化记忆。)(三)看实物猜字母。(一)复习六个单韵母及其四声。(二)做游戏，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，拼读音节。二、导入新课三、教学声母n(一)猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的(二)教学n的发音，认清形1.谁能看图，自己编一个顺口溜(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒2.教师范读、领读、齐读、轻读、正音。(三)教学n和a的拼音板书：n---d---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母6,直呼ná。进行na的四声练习。(四)指导书写五、教学声母1(一)看图，说话引出1:图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“1”1.读准音，认清形(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1时，没有这种感觉。(开火车练习)(2)记忆字形：一根小棒111。(3)教学1和1的拼音。板书：1---li---li(指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。六、教学词语“马路、泥土”(一)教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么?(二)教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”,提问：你们认识这些字吗?(三)要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。(四)指名读，齐读词语。(五)学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。(六)组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。(七)要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句。(一)猜字母游戏：马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小(二)找朋友游戏。教师：我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)学生：我来找个好朋友。(边说边上台)一学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)众学生：对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。(一)出示儿歌《轻轻跳》,请学生自己拼读，你读懂了什么?(二)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)(四)在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么?九、巩固练习(一)拼读音节(二)跟录音读课文这几节课，我们学会了声母d、t、n、1生字。小朋友学的很认真，课后，小朋友们要多用拼音卡片来2.读准g、k、h与单韵母相拼的3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。2课时。一、导入新课(一)复习检查。1.看卡片认读6个韵母。2.我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(ft)(二)引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一二、讲授新课(一)教学声母g。1.看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。)师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书：g。2教学g的发音，记清字形。(1)示范发音，仔细听，看口形(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。(3)记字形，启发想象，g像什么?(4)教顺口溜：一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加弯ggg。3.指导书写。(二)教学声母k。1.看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。(2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?(4)教顺口溜：一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk。(5)指导书空和书写，k两笔写成。(三)课中操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念)(四)教学声母h。1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝2.教学h的发音，记清形。(1)范读，跟读，齐读。(2)在图上找找h,记形：像把椅子hhh。(3)指导书写，一笔写成。(五)学习g、k、h与单韵母组成音节的拼读。出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读)今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g、k、h,我们不但会认，还学会了书写。出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含五、作业安排：书写gkh各两行9kh(在四线三格中书写)一、导入新课(一)复习检查。1.打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。2.卡片认读：gkh,读顺口溜，g和k,发音时有什么不同?(二)导入新课。我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习(一)教学三拼音节guā。1.说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?2.音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈：u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么?齐读：介母3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中(二)教学三拼音节guó。1.分析音节：g声母，介母u,韵母6。3.拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读)(三)课中操。牡丹月季夜来香。一天一夜夸(kuā)不完。(四)巩固运用三拼法拼读音节。gā------guāka------kuāha------huāgū------guōku-----huóku-三、朗读儿歌，巩固拼音(一)出示带拼音的儿歌《说话》。(二)学生自由读一读用红色标出的音。(三)教师范读儿歌，强调轻声。(四)师生模仿各种声响。今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连1.学习j、q、x三个声母；初步掌握t2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”;会读儿歌《在一起》。4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣：养成正确的执笔姿势、写字姿势读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、生字卡2课时一、复习导入(二)出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐读。二、根据插图，学习拼音(一)学习声母j。1.出示单韵母j。2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。如果我们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母鸡头上的蝴蝶(出示j的卡片)。请跟着老师念——竖弯加点，jjj。发j的音时，舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟着老师念——一只母鸡，jjj。(学生跟读)3.同桌合作，练习j的发音。教师巡视指导纠正。(二)学习声母q.2.教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿?教师出示插图，在学生交流了图意后明确“气球”的到“气”提示了q的读音：发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成qqq.(学生跟读)(三)学习声母x。2.教师出示插图，明确“西瓜”的“西”提示了声母x的读音：发x的音时的，舌面抬起，舌尖下垂，气流从缝中挤出。请跟老师念——一个西瓜，XXx3.同桌合作，练习x的发音。教师巡视指导纠正。4.教师：同学们，我们可不能像猪八戒一样，一人独吞一个西瓜，我们要把西瓜切开，与大家一起分享。请你们认真观察一下，x像图上的什么?(西瓜上的刀印。)(一)回忆三拼法的口诀。(二)教师示范拼读jia、qia、xia,学生模仿拼读。(三)多媒体出示下列音节，学生自由拼读。j-i-a--jiajiājiájiǎjià(四)小组合作拼读。(五)指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。(六)齐读音节。(一)教师出示四线格，引导：请同学认真观察一下，jq、x分别在四线格的什么位置?(二)教师在黑板上范写，学生边读边书空。(三)学生拿出练习本，在四线格里正确地书写j、q、X。(一)教师：这节课，你们有什么收获?(二)学生畅所欲言。第二课时一、复习巩固(一)课件出示音节jia、qia、xia,学生齐读。(二)出示i、u、0、j、q、x的卡片，开火车读。j、q、x与单韵母相拼(一)jq、x与单韵母i相拼1.教师：j、q、x与单韵母i交朋友，j-i-jijījíjǐjix-i-xi3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句(二)jq、x与单韵母u相拼j-u-juq-u-quX-0-xu帮助记忆:小U小U有礼貌,见了j、q、x就摘帽:U碰j、q、x,两点坐飞机。)教师拿出一顶帽子,戴在一位同学的头上,提问:XX戴上帽子叫什么名字?脱掉帽子呢?(学生回答)z、c、s的发音及zj、ci、si的认读,认字。3课时1、复习旧知二、探究新知(一)教学声母z。1.课件出示教学挂图。学生看教学挂图，说说图上画了谁，在于什么?2.根据学生的回答及时引导发音。老师：我们现在要学的声母z是把写字的“字”读成第一声，把“字”的第一声读得轻、短些就是z的音。发音时舌向前平伸，顶住上门牙背后，稍微放松，让气流从窄缝中挤出。3.教师范读，学生跟读、练读。4.指导书写。你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确?(学生讨论交流)5.教师指正。z要写在中格内，上、下横要压在第二、三线上，学生练写，教师巡回指3.汇报交流。(1)指名读，教师及时纠正读音。(2)指名上台书写，教师强调书写要领。(3)对表现好的同学进行表扬。4.读口诀记z、c、s:小2z,半圆c,半个8字就是s.(一)教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一猜它表示的是什么字母(或音节)。如，教师做动作表示c,指名回答。(二)教师出示“zi.ci、si”的实物图片，激发学生探究的兴趣。老师：你们认识这些音节吗?它们该怎么读呢?我们接下来就要学习它们。二、探究新知(一)教学整体认读音节zi。1.教师出示整体认读音节zi,指导学生观察它的特征。2.教师讲解：zi是一个整体认读音节，应整体地直接认读，不能拼读，读时应比声母z读得3.教师领读，学生跟读。同桌之间相互练习。5.用多种方法练读四声，并提醒学生标调时去掉i上的点。(二)学生自学整体认读音节ci和si。1.学生分组学习，运用自己学zi时所掌握的方法来自学ci和si.2.学生分小组汇报，教师评价。3.教师强调：ci、si和zi一样，都是整体认读音节。而且这中间的i不发音，只将c和s(一)学生自行找出z、C、s与韵母相拼所组成的音节。一、复习旧知2、探究新知(一)看图读词识字。1.用多媒体课件出示“学”“学生”“我是小学生”,指导学生观察它们之间的区别。2.学生小分小组讨论，派代表回答，其他学生可以补充。3.教师根据学生的发言总结：像“学”这样单个的字，我们把它叫“字”;像“学生”这样由几个字组成的，我们把它叫“词语”;像“我是小学生”这样的一句话，我们把它叫4.组织学生分别举例说明“字”“词语”和“句子”,使学生理解它们的含义。同桌之zicíyǔjùzi字词语句子6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领读。(二)学习儿歌。2.学生自由拼读儿歌中的音节。4.鼓励学生提出自己不明白的问题。估计学生可能会问：“了”的音节为什么不同?“一”的声调怎么不一样?4.认识个生字，会读儿歌。zhchshr的发音及zhichishiri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。投影课件卡片(一)认读整体认读音节yiwuyuzicisi。(2)复习三拼音guoduokuozuocuosuo,二、学习声母zhch及其音节(一)看图，图上画了什么?(2)观察情境图，初步感知“zhchshr”1.师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候?2.图上有哪些动物?(一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”,相3.这只凶猛的狮子想要干什么?(想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”,相机出示卡片“ch”。)4.狮子吃到小猴了吗?为什么?(因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的(3)学习zhch发音1.范读齐读指名读2.读zh—-zhi,注意区分读音的不同。(2)打乱次序认读带调(三)做“摘星星”的游戏。五、总结第二课时(一)认读声母zhch及其音节。(二)认读整体认读音节。方法同zhch的学法。三、看图(一)图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么?(二)出示音节词，自由读，指名读。(三)去掉拼音读。(四)去掉词语读。(学习生字：擦桌子折纸)(一)出示套红音节：自由读，指名读，齐读。(二)自由读儿歌，指名读，齐读。(三)学习生字“桌纸”。出示生字，你是怎样记住的?用生字“桌纸”组词。(四)生字练习。2.贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。(五)背诵儿歌。1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。(一)出示卡片，学生认读23个声母。(2)教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。但是声母妈妈可着急了，为什么呢?因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法?(让声母宝宝们排好)(一)(播放课件)教师：上面有多少个数字?(23个。)每个数字后面都有一个声母(二)教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。(三)教师播放《声母歌》,学生学唱。(四)学生按顺序识记声母表中的23个声母。(五)学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。三、摆一摆，识记形状(一)教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状。(二)出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。(四)教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母?(一)教师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗?结合学(二)引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。(三)出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。(四)指名读，男女生分读，齐读。一、复习导入(一)学生齐唱《声母歌》,(二)读一读“比一比，读一读”中的音节词。(一)出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。(二)小组合作读，指名读，齐读。(三)进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。(一)出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互纠正(二)教师引导：哪些是同类的事物?(学生讨论、交流、探究)(三)学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。(一)教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课?(学生联系实际说课程)(二)追问：星期三都有什么课?今天又有什么课?(学生根据本班的课程回答)(三)认识生字。2.学生自由拼读。3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。五、课堂小结(一)教师：这节课，你们都有什么收获?(二)学生畅所欲言。一、复习导入(二)指名说说今天的课程。二、读一读，连一连(一)教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每个字的声母和学生讨论交流，说说连的理由。(因为“他、打、马、画”的韵母都是a.)(三)学生照样子连一连。(四)同桌合作，相互检查。三、读一读，找一找(一)教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。(二)指名读，开火车读，齐读。(三)教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事物，你能找出来吗?(四)学生小组合作，在插图里找一找。(五)指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。(一)课件出示窗花图片(梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃),学生说说各种(二)结合课件图片，引导学生认识“窗花”,了解“剪窗花”的过程。(三)学生借助拼音，自由读儿歌。(四)教师指导学生读准音节词：méihuāxuěhuāxiquèwěiba。(五)教师范读儿歌，学生跟读。(六)小组赛读儿歌，全班齐读。(七)学生尝试背诵儿歌。五、课堂小结(一)组织学生说说本节课的收获。(二)教师表扬表现好的学生。1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，记2.学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“páiduì”。5.会读儿歌《小白兔》,培养学生保护动物的意识。6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。学会复韵母ai、ei、ui,明确单韵母aieiui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。拼音识字卡片课件一、复习导入(一)用卡片认读6个带调单韵母。(二)说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)(三)看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?二、教授新课(一)教学复韵母ai。1.看插图说话引出ai:图上画了什么?(老奶奶在和大家讲故事)2.ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：aia读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)4.对比读，a---ai,