2026秋统编版小学语文五年级上册第八单元《习作 我想对您说》教学设计

统编版五年级上册第八单元《习作我想对您说》教学设计2026年秋季两课时，每课时40分钟一、教材分析1单元整体定位。本单元单元要素为体会父母之爱，学习场景、细节描写抒发真情；习作承接阅读要素，以书信为载体搭建倾诉沟通桥梁，落实第三学段“书面与人真诚交流”课标要求。

2课本原文完整呈现

习作

我想对您说

生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情……

此刻，你想对谁倾诉，想要说些什么呢？根据下面的提示，选择倾诉对象，把你心里想说的话写下来。

对父母或好朋友说

可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感；可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你；也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。

对为社会作出贡献的人说

可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。如，疫情期间，全国人民众志成城，医护人员、警察、社区工作者、快递员、志愿者坚守岗位守护群众。那些无私奉献的人，让我们难忘、感动。你可以选择其中一位或几位自己敬佩的人，把心里话写下来。

写之前想一想：你最想对谁说，主要想表达什么意思，选择哪件事把心里话写具体。写完后读一读，看看有没有把心里话写清楚，语气是否合适。本次习作用书信格式完成。

3教材编排意图。一是文体训练，掌握完整书信规范格式；二是表达训练，摒弃空洞抒情，依托真实事例、细节抒发真情；三是育人导向，引导学生换位思考，学会尊重、感恩、理性沟通。

4学情差异化分析。优等生可自主选材、多细节刻画；中等生能找到事例，但缺少动作、心理细节；学困生选材单一，分不清书信格式，语言直白无情感。二、核心素养目标（依据2022版新课标第三学段）1语言运用。掌握书信完整格式；能选取一件具体事例，运用动作、神态、心理细节写心里话；根据倾诉对象调整礼貌语气，语句通顺分段清晰。

2思维能力。梳理内心真实想法，确定倾诉对象与核心表达主题；能区分空泛抒情与真实细节，有条理安排书信正文内容。

3审美创造。以文字传递真诚情感，明白朴素真实的表达最动人；感受书信文字沟通的温情美感。

4文化自信。懂得感恩身边亲人与奉献者，学会平等、尊重的沟通方式，建立健康人际表达观念。三、教学重难点1教学重点。规范书写书信格式；借助具体事例与细节，真实表达内心想法。

2教学难点。根据倾诉对象把握恰当沟通语气；提出建议时温和有礼，不指责、不偏激，做到换位思考。四、教学方法1情境教学法：心声音频、生活小事情境创设，唤醒学生真实情感。

2范例对比法：优劣片段对照，直观区分空洞抒情与细节描写。

3分层指导法：优等生拓展多事例写作；中等生专项练习细节；学困生提供句式支架。

4互动交流法：小组分享选材、同桌互读初稿、全班点评片段。

5讲练结合法：格式讲解后当堂小练笔，技巧学习后片段实操。五、教学过程第一课时（40分钟，选材立意+书信格式教学）1情境导入，揭示课题（7分钟）教师完整讲解话术：同学们，生活里总有藏在心底、不好意思当面说出口的话。有的想感谢父母默默的照顾，有的想跟长辈说说心里委屈，还有的想对默默奉献的工作人员道一声辛苦。当面开口容易害羞，书信就是最好的倾诉方式。今天我们学习习作《我想对您说》，用一封信，把藏在心里的真心话完整写出来。

互动操作步骤

步骤1教师播放3段匿名学生心声短音频，内容分别为想劝爸爸少玩手机、感谢妈妈深夜照顾、敬佩小区志愿者。

步骤2教师提问话术：听完音频，谁和里面的同学有一样的感受？谁能试着用句式“我想对\\\\说，因为\\\\”简单分享一句心里话？

步骤3邀请3名不同层次学生发言，差异化点评：学困生敢说即表扬；中等生引导补充小事；优等生追问内心感受。

步骤4板书课题：我想对您说。2研读课本，明确习作要求（12分钟）教师完整讲解话术：请大家翻开课本习作板块，齐读课本原文，我们逐条梳理写作规则。

第一条，选材分两类倾诉对象：第一类父母、亲友、好朋友；第二类医护、社区工作者、快递员等奉献者。

第二条，写作内容三方向：回忆难忘往事表达情感；说出不同想法促进理解；温和提出善意建议。

第三条，硬性写作要求：必须使用书信格式；依靠真实事例写具体；语气贴合沟通对象，读完自查语句通顺度。

互动操作步骤

步骤1学生默读课本原文2分钟，圈画关键词：倾诉对象、事例、书信格式、心里话。

步骤2小组4人交流3分钟，讨论：你想对谁说，打算写哪一件事。教师巡视分层指导，学困生提示可选家人小事；中等生提醒找印象最深场景；优等生鼓励多角度选材。

步骤3全班抽查分享，教师记录黑板选材关键词，拓宽全体学生写作思路。3精讲书信规范格式（16分钟）教师完整讲解话术：书信有固定五部分，每一处书写位置不能出错，我们结合范例逐点学习。

第一，称呼：信纸第一行顶格书写，加冒号。对长辈用“亲爱的妈妈”“尊敬的志愿者阿姨”，体现尊重，禁止空两格。

第二，问候语：另起一行，空两格，常用“您好！”，贴合人物调整语句，比如对生病长辈写“近来身体还好吗？”。

第三，正文：书信核心，空两格起笔，一件事分一段，一段只讲一个想法，多分段条理更清晰。

第四，祝福语：分两行，前一行空两格写祝词，后一行顶格写祝福内容，长辈适用“祝您身体健康”。

第五，署名、日期：右下角，先写自己名字，下方写写信当天日期。

互动操作步骤

步骤1出示错误格式书信片段，全班集体找错，巩固书写规则。

步骤2分层小练笔（5分钟）：学困生完整抄写书信五部分框架；中等生填写自己倾诉对象的称呼与问候；优等生简单写正文开头一句心里话。

步骤3随机抽取3份不同层次练笔展示，集体订正格式错误。4课堂小结，布置课前构思任务（5分钟）教师话术：本节课我们确定了写作对象，读懂习作全部要求，掌握书信完整格式。下节课我们重点学习如何用细节把心里话写具体，请大家课后梳理一件要写的完整小事，简单记录事情经过。第二课时（40分钟，细节写法指导+片段练笔+互评修改）1复习回顾，衔接新知（5分钟）教师完整讲解话术：上节课我们确定倾诉对象，学会书信完整格式。很多同学已经选好要写的小事，但不少同学只会写“妈妈很爱我”“志愿者很辛苦”，文字干巴巴打动不了人。今天我们学习关键写法：用场景、动作、神态、心理细节，把心里话写真实、写具体。

互动操作步骤

步骤1全班齐说书信五大部分，抽查学困生单独说出称呼、问候语书写位置。

步骤2同桌互相说一说自己选定的写作事例，限时2分钟。2范例对比，学习细节描写（15分钟）教师完整讲解话术：我们对比两段写爸爸的文字，看一看差别。空洞句：爸爸总玩手机，我很不开心。细节句：我写作业时，客厅游戏声响个不停。我轻声劝您调低音量，您头也没抬摆摆手，眉头紧紧皱起。我攥紧笔，心里又委屈又担心您伤颈椎。

大家能发现，第二段加入动作、神态、心理，不用直白诉苦，就能让读者感受到内心想法。写事时抓住四个细节：人物动作、面部神态、对话语言、自己内心感受。另外给他人提建议时，语气要温和，多用“希望您可以”“如果您试试，我会很开心”，不用指责的话语。

互动操作步骤

步骤1出示优劣范文片段，全班齐读对比，举手说一说两段文字带给自己的不同感受。

步骤2分层现场片段练笔（7分钟）：学困生补充1处动作细节；中等生增加神态+心理两层细节；优等生完整写一段包含对话、心理的场景。

步骤3选取学困生、中等生、优等生各一份片段全班点评，教师针对性优化指导。3分层构思提纲，梳理写作顺序（12分钟）教师完整讲解话术：动笔写完整书信前，先列简易提纲，避免写作杂乱。提纲三段式结构：开头点明写信缘由；中间完整叙述事例，穿插细节抒发心里话；结尾表达感谢、心愿或是温和建议。

差异化提纲支架发放：学困生提供填空式提纲；中等生空白提纲自主填写；优等生可增加第二件小事丰富内容。

互动操作步骤

步骤1学生独立列提纲6分钟，教师巡回一对一指导。

步骤2同桌交换提纲互查：是否有具体事例，沟通语气是否礼貌。

步骤32名学生展示提纲，全班共同优化调整逻辑顺序。4课堂总结，布置完整习作作业（8分钟）教师话术：这节课我们学会细节刻画真情、温和沟通的表达技巧，也梳理好写作提纲。课后按照书信完整格式，完成整篇书信习作，写完自行默读检查两件事：第一格式有无错误；第二心里话是否依靠事例写具体。

互动操作步骤

步骤1全班齐读写作自查要点，牢记修改标准。

步骤2学生举手提出写作疑问，教师统一解答共性问题。六、差异化作业设计1基础层（学困生）。完整书写规范书信；选取一件小事，至少添加1处动作细节；字数不少于300字。配套支架：书信格式模板、描写动作词语清单。

2提高层（中等生）。书信格式无误；一件完整事例，融合神态、心理细节；提建议语气温和；字数400—500字。

3拓展层（优等生）。书信结构完整；可写两件关联小事，多层次抒发情感；运用环境细节烘托心情；自主完成习作修改标注；字数500字以上。

4弹性拓展选做。把写好的书信交给倾诉对象，记录对方看完后的反应，简短写下自己新的感受。七、结语板块本次习作以书信搭建心灵沟通的桥梁，不追求华丽辞藻，核心贵在真诚。生活中很多情绪、想法不必藏在心底，学会用温和