2026年青海省西宁市重点学校高一入学语文分班考试试题及答案

-2026年青海省西宁市重点学校高一入学语文分班考试试题及答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列词语中，加点字的读音完全相同的一组是A.专心致志，志在必得B.舌战群儒，儒雅风度C.鞭笞，鞭策D.刚愎自用，百发百中答案：B解析：B项中“儒”均读“rú”，其余选项中字音不同。(2)与“差强人意”中“差”意思相同的一项是A.差之毫厘，谬以千里B.差可告慰C.差强人意D.差拨答案：B解析：这里的“差”是“大致、尚可”的意思，与B项中的“差”义相同；A项“差”为“相差”，D项“差”为“官差”。(3)下列句子中，没有语病的一项是A.原因是由于他平时努力学习，所以这次考试取得了好成绩。B.他学习很努力，成绩也很好，所以这次考试第一名。C.由于努力学习，所以他这次考试取得了好成绩。D.他之所以这次考试取得好成绩，是因为平时学习很努力。答案：D解析：D项句子结构合理、语意清晰，符合语法规范；A、B、C项均存在搭配不当或关联词缺失等问题。(4)下列加点词中，古今异义的一组是A.其真无马邪？其真不知马也。B.轻鸢剪影逐晚霞，飞絮飘零入碧纱。C.零落成泥碾作尘，只有香如故。D.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。答案：A解析：“邪”在古文中是“吗”的意思，“也”是语气助词；而“邪”在现代汉语中未保留该用法，属于古今异义。(5)下列句子中，没有使用比喻修辞的一项是A.他如一只猎豹般迅猛。B.人生如逆水行舟，不进则退。C.树影婆娑，如舞者婆娑。D.我们是来自不同文化背景的旅人。答案：D解析：D项仅是比喻对象“旅人”的描述，并未使用比喻修辞。(6)下列句子中，与“不刊之论”用法相同的一项是A.这是不二法门。B.他是不刊之论。C.这是不刊之议。D.这是不刊之句。答案：C解析：“不刊之论”指不可修改的言论，用于形容观点或言论的权威性，所以与“不刊之议”用法相同，均表示不可更改的言论。(7)下列句子中，没有使用对偶修辞的一项是A.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。C.会当凌绝顶，一览众山小。D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。答案：C解析：C项是杜甫的《望岳》，两句在结构和意义上不对称，未使用对偶。(8)下列诗句中，描写季节为春天的一项是A.绿水绕孤村，白鹭掠斜阳。B.采菊东篱下，悠然见南山。C.随风潜入夜，润物细无声。D.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。答案：C解析：C项出自杜甫《春夜喜雨》，描写细雨无声滋润万物，为春夜景象。(9)下列句子中，加点词用法与“美轮美奂”一致的一项是A.他的脸上满是风尘仆仆。B.美妙绝伦的音乐让我如痴如醉。C.这幅画是美轮美奂的杰作。D.她的人生美轮美奂。答案：C解析：“美轮美奂”形容建筑等华丽，不能用于形容人生，所以D项错误；B项“美妙绝伦”是形容音乐等的，C项符合“美轮美奂”的用法。(10)下列成语中，与“首当其冲”用法相同的一项是A.三人行，必有我师焉。B.时运不济，命途多舛。C.兵来将挡，水来土掩。D.哀鸿遍野，民不聊生。答案：C解析：“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇困难，C项中“兵来将挡，水来土掩”也表示最先应对问题，用法相同。(11)下列句子中，与“后汉书”相关的一项是A.《史记·项羽本纪》B.《汉书·外戚传》C.《后汉书·张衡传》D.《资治通鉴》答案：C解析：《后汉书》是记载东汉历史的官修正史，C项出自其中。(12)下列句子中，属于宾语前置的一项是A.以其无礼于晋，且贰于楚也。B.不吾知也，亦何求！C.天下之事无小大皆决于上。D.若属皆且为所虏。答案：B解析：B项“不吾知也”应理解为“不知吾也”，属于宾语前置的典型用法。(13)下列句子中，与“隧而相见”中“隧”字含义相同的一项是A.隧道工程完工，被誉为奇迹。B.夜色如幕，行人迟迟未归。C.敢以烦执事，即以隧对君。D.为其来也，吾将隧见之。答案：C解析：“隧”在古文中义为“秘密地”或“暗中”，C项中的“即以隧对君”即为此意。(14)下列句子中，没有使用借代修辞的一项是A.欲加之罪，何患无辞？B.他知道这是自己最后的使命。C.烽火连三月，家书抵万金。D.早已料到，有这一天。答案：B解析：B项不含借代，其余三项均将“烽火”“使命”“家书”借代具体事物。(15)下列句子中，描写人物心理的一项是A.陶然亭的醉翁亭记，映照着山水之间。B.他感到内心的焦灼，仿佛无法摆脱。C.太白之诗，豪放不羁，传扬四方。D.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。答案：B解析：B项直接描写人物内心的焦灼，其余三项为描述外在景象或人物特质。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不觉碧山暮，飞鸟相与还。(16)本诗采用了哪些抒情手法？（2分）答案：借景抒情、托物言志、设问、反问解析：全诗借月夜江景抒发对人生与自然的哲学思考，通过设问与反问表达对时间流逝、生命轮回的感慨。(17)请简要概括本诗的主旨。（2分）答案：通过对月夜江景的描写，表达对人生短暂与自然永恒的思考，引发对生命与时间的哲理共鸣。解析：诗歌将自然景象与人生感悟结合，主旨在于探讨生命的无常与自然的永恒。(18)诗歌中“何处春江无月明？”一句，在表达上有何特点？（2分）答案：疑问句式，引出哲理思考解析：此句以质疑的方式引出诗人对人生与宇宙关系的思考，具有启发性。(19)诗歌中的“江月年年望相似”一句，使用了哪些描写手法？（2分）答案：拟人、对比、象征解析：“望”字赋予江月以人的情感，“年年”与“无穷已”形成对比，“相似”则象征自然不变，衬托人生易逝。(20)诗歌语言风格是什么？请简要说明。（2分）答案：清新自然，富有哲理解析：诗中意境空灵，描写细腻，语言清新淡雅，同时融入哲理思考，风格独特而深刻。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣，然则North之悲，怒之喜，得之忧，失之乐，引发词赋，吟咏琳琅。览物之情，得无异乎？(17)本段文字出自哪篇课文？（2分）答案：《岳阳楼记》解析：文段内容与范仲淹的《岳阳楼记》原文高度相似，为出自此文。(18)“浩浩汤汤”中“汤汤”一词在文中的意思是什么？（2分）答案：形容水流浩荡，气势磅礴解析：这里的“汤汤”是形容水势浩大，呈现一种自然壮阔的景象。(19)请翻译“朝晖夕阴，气象万千”一句。（3分）答案：早晨阳光明媚，傍晚云雾缭绕，景色变化万千。解析：该句描绘早晚不同的自然景象，突出洞庭湖的壮丽与多变。(20)本文作者在文中表达了一种什么样的情怀？（2分）答案：忧乐与天下同，关注国家命运和人民疾苦解析：文中以“览物之情”表达作者对国家兴亡、人民疾苦的关心，体现其爱国情怀。(21)请说明“览物之情，得无异乎？”一句的修辞手法及其作用。（4分）答案：设问修辞手法。作用是引起读者思考，引发下文对不同景物引发不同情感的论述。解析：这句设问引导读者反思景物与情感的关系，为全篇议论做铺垫。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】春天来了，万物复苏。一草一木，皆有生机。尤其是在清晨，街道上弥漫着一股清新劲儿。空气中夹杂着泥土的芬芳，与花香巧妙交融。阳光透过树叶洒落下来，仿佛整个世界都变得更加温柔、有爱。行走其间，仿佛能听到大地温柔的呼唤，感受到生命的力量在悄然萌发。(18)本文主要表达的情感是什么？（3分）答案：对春天的热爱与对生命的赞美解析：文章通过描绘春天万物复苏的景象，以及空气中泥土与花香的融合，传达出春天的清新与生命的力量。(19)请概括本文描写的春天有哪些特点？（4分）答案：万物复苏、生机勃勃、空气清新、阳光温柔、有爱、充满生命的力量解析：文中通过描写春天的景物和氛围，突出其生机、清新与温和。(20)文中“阳光透过树叶洒落下来，仿佛整个世界都变得更加温柔、有爱”一句，使用了什么修辞手法？并说明其作用。（4分）答案：比喻修辞手法。作用是将阳光的洒落比作世界的温柔和有爱，增强语言的表现力和感染力。解析：该句通过比喻手法，使阳光的洒落更具温情与怜爱，让读者体悟到自然的温柔。(21)文中“仿佛能听到大地温柔的呼唤”一句，属不属于拟人手法？为什么？（3分）答案：是。因为把“大地”赋予人的“呼唤”动作，将自然拟人化。解析：拟人修辞使大地具有人的情感与行为，增强文章的生动性与感染力。(22)请自拟一个标题。（2分）答案：《春天的温柔》解析：该标题契合文章主题，突出春天带来的温柔与生命力。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料人们常说“亲其师，信其道”。但现实生活中的师生关系并非总是如此顺利。某次考试后，一位学生因成绩不理想，被老师当众批评。学生感到委屈，却不敢当面反驳，只能默默流泪。回家后，母亲安慰他说：“你也不知道他为什么那样，但你要记住，真正的好老师不会因为一时的情绪而否定你。”后来，他努力学习，成绩逐渐提高。老师也在一次家访中，亲自向他道歉，并鼓励他继续加油。要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：《风雨之后的阳光》在我们的成长过程中，师爱就如同阳光一样温暖，但偶尔也会有乌云遮挡。一次考试失利后，我被老师当众批评，那一刻，我感到委屈、无助，甚至想要反驳，但终究没有说出口——只因我太在意这份师生之间的尊重与信任。回家后，母亲的一番话让我重新审视了老师的行为和自己的感受。“你也不知道他为什么那样，但你要记住，真正的好老师不会因为一时的情绪而否定你。”母亲的语气虽然平静，但却让我心灵受到极大的触动。我开始反思：老师为什么对我这么严厉？是因为他对我有期待，还是因为情绪一时失控？也许两者都有，但无论如何，老师始终是我成长路上不可或缺的引路人。随后的日子里，我开始认真反思自己的学习方式。我希望用自己的努力去改变现状，而不是抱怨命运的不公。我的成绩逐渐提高，老师也在一次家访中，亲自向我道歉，并鼓励我继续加油。那一刻，我仿佛看到风雨之后的阳光，温暖而明亮。这让我明白，师生之间的关系并非总是阳光明媚，但也从未失去温暖。即便是在批评中，我也能感受到老师的用心。正是因为有这样严厉又充满关爱的老师，我们才能在风雨之后，看到更美的风景。老师的批评，未必是伤害，而