大单元整体教学设计（2年级上册）第七单元 体会想象之美

86第七单元第七单元体会想象之美—二年级上册第七单元任务群整体教学设计人文主题分析人文主题分析体会想象之美。《古诗二首》中的想象令人入情入境;《雾在哪里》是一篇童话故事,想象充满童趣;《雪孩子》也是一篇童话故事,其想象美好纯真。本单元课文故事情节生动,充满儿童情趣,从不同方面体现出想象的美好,深受学生喜爱。语文要素分析语文要素分析本单元语文要素是“展开想象,获得初步的情感体验”,《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一学段“阅读与鉴赏”中提出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。学生能够边阅读边根据文字的描绘展开想象,体会文字传达的形象之美,获得情感的体验。《古诗二首》可以借助文中插图,引导学生想象诗中描写的画面,感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔;《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上,借助课后题,仿照课文句式,发挥想象说话,体会雾的淘气;《雪孩子》可以在学习伙伴的提示下,在想象中续编故事,感受美好的心灵。三种方法循序渐进,在学生的学习过程中体现螺旋式上升。本单元在《雪孩子》一课的课后题中第一次提出了默读的要求,这是一种更常见的阅读方式,能提高学生的阅读速度。本单元处于起步阶段的默读训练,只要引导学生试着做到不出声即可。学习任务群定位学习任务群定位本单元主要是通过两首古诗和两篇趣味盎然的童话故事,让学生边阅读文字边展开想象,体会想象的美好,并借助图片,展开想象,续编故事。“文学阅读与创意表达”学习任务群的学习内容中指出:“引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验。”本单元与“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和功能是一致的。学习主题学习主题基于以上单元解析,本单元以“体会想象之美”为学习主题,以“走进想象的世界”为任务情单元中“展开想象,获得初步的情感体验”这一训练点,在任务驱动情境下,通过不同层次的想///87象,让学生获得不一样的情感体验。第七单元学习目标学习目标1.认识48个生字,读准1个多音字,会写25个生字,会写24个词语;学习用部首查字法查独体字;积累并运用描写天气的8个四字词语。2.能正确、流利地朗读课文,背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》;学习默读,试着做到不出声。3.通过句子的对比朗读,体会语言表达的具体生动;朗读拟人句,体会其生动有趣。4.能借助插图,想象画面,用自己的话说一说古诗意思;仿照课文句式,发挥想象说话,体会雾的淘气。5.通过观察图画,展开想象续编故事,进行写话表达。任务框架任务框架88特级教案语文二年级(上)评价指标依据学习活动的效果,可进行如下评价:评价内容评价标准评价等级识字与写字能正确认读生字,积累多音字,用楷体书写要求会写的字词。☆☆☆阅读与鉴赏能正确、流利地朗读课文。能背诵两首古诗,学会默读。☆☆☆表达与交流能借助插图,想象画面,说一说古诗意思;能仿照课文句式,发挥想象说话,体会雾的淘气。☆☆☆能观察图画,展开想象续编故事,进行写话表达。☆☆☆梳理与探究能通过句子的对比朗读,体会语言表达的具体生动;能读好拟人句,体会其生动有趣。☆☆☆任务发布:走进想象的世界学习目标学习目标1.明确单元主题,整体感知本单元课文内容。2.明确本单元学习任务,了解“走进想象的世界”的活动流程。3.正确认读本单元字词,学习“字词句运用”和“展示台”。课前准备预习本单元学习内容。课时安排1课时教学过程教学过程(一)发布单元任务。1.出示任务情境。同学们,你爱想象吗?在阅读中展开想象,可以带给我们各种不同的美好体验,让我们插上想象的翅膀,一起走进想象的世界吧。2.明确预习要求。(1)自读课文,标清自然段,圈出要求会认的生字,提前思考识记方法。(2)复习部首查字法,区分“展示台”中的易错词语。(二)出示任务框架,了解任务流程。(三)预习反馈,字词闯关。1.课件出示词语:淘气于是变暗岸边街道桥梁甚至一切躲藏消失散步无论房屋∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙不久添柴越烧越旺渐渐冒烟呛人烫人终于浑身水淋淋扑灭激动∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙瞧见唱歌赶来旁边时候水汽∙∙∙∙∙∙///89第七单元多种形式检查学生认读词语。学习多音字:呀。2.字词句运用:(1)用部首查字法查独体字。①师生复习部首查字法的四个步骤。组词”的要求把表格填写完整,比比谁最快查完。师小结:用部首查字法查找独体字,一般查首笔画。④教师可再出示几个独体字(如:皮、年、龙、业),学生进行查字典比赛,评选“查字小能手”。(2)学习描写天气的四字词语。①学生自读,引导发现这8个四字词语分别描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。②出示这8个四字词语的图片或视频,引导学生联系生活实际了解词语的意思。③学生选用一两个词语,说说当时的情景。(3)学习拟人句,体会拟人句的有趣。①朗读句子,同桌交流句子有趣在哪。②全班交流。第一句着重从雾像人一样开口说话,还会做人的动作中体会有趣;第二句从风擦汗、滚走圆帽子等一系列淘气乃至有点儿恶作剧的动作中体会有趣。师小结:这两个句子把雾、风都当作孩子来写,用上奇特的想象,让雾散、刮风等普通的天气现象变得有趣。我们也可以运用这样的手法,让表达生动有趣。③学生仿例说句子。3.展示台:课件出示第一组词语:棉被泼水带领展现散步南瓜∙∙∙∙∙∙学生朗读后交流加点字的书写要求。课件出示第二组词语:纸巾低头战士土地今天口令∙∙∙∙∙∙学生朗读,对比观察加点字,抓住关键笔画识记。课件出示第三、第四组词语:彩带穿戴以后已经再见正在∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙学生朗读,比较加点字,引导发现:它们的读音相同,但是字形、字义不同。而且第四组的加点字都是形声字,可以从偏旁区分它们的意思。师小结:防止写错别字,可以把容易混淆的字进行比较,在学习中养成区分易错字的习惯。任务一:识字中的想象学习目标学习目标1.认识“滩、椰”等9个生字,学习与自然风光有关的4组词语。3.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》,感受说绕口令的情趣。90特级教案语文二年级(上)课前准备课前准备师:制作课件。生:熟读课文。课时安排2课时教学过程我们的祖国地大物博、风景优美,今天,老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。活动一:趣味汉字识字加油站。学生用多种方式朗读,读准字音。2.观察这12个词语,说说自己的发现。每组第一个词交代典型地貌(海滩、沙漠、高原、悬崖),第二个词是该地貌有代表性的植物3.联系生活阅历想象自然风光,随机出示相关词语,识记九个生字。滩tān椰yē壳ké漠mò骆luò驼tuó骏jùn悬xuán崖yá4.结合自己的阅读或生活经验,介绍自己了解的海滩、沙漠、高原、悬崖的独特自然风光。活动二:感受有趣的民间文化(一)日积月累。1.课件出示《数九歌》,学生自读,抽读展示。2.师生交流关于数九的中国传统文化。我国从南北朝开始,民间就广为流传《九九消寒歌》。它生动形象地记录了黄河流域冬至到来年春分之间整整90天的气候、物候变化情况,是人们消磨冬季时光、企盼春暖花开的一种精神需求,也是向儿童传授气候知识、物候变化、农事的歌谣。3.结合日常观察到的气候变化,学生说说民谣意思。4.多种形式朗读,熟读成诵。(二)我爱阅读。1.学生自由读这首绕口令,做到准确、流利。2.结合插图,想象绕口令描写的有趣情景,学生交流对内容的了解。天上飘着美丽的五彩霞,水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中,鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中嬉戏,更加难以分辨哪里是霞,哪里是鸭。师小结:绕口令是我国传统的语言文字游戏。朗读时要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母,字字清晰,流利通畅。3.学生再读,通过有节奏、快速地朗读感受绕口令的趣味。任务二:古诗中的想象学习目标///91第七单元2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.通过图文对照、想象画面等,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。课前准备师:制作课件。生:预习课文。课时安排2课时教学过程教学过程活动一:诵读古诗(一)课题导入。1.齐读课题。2.介绍诗人。李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代著名诗人,有“诗仙”之称。其诗风格豪放,想象(二)诵读诗歌。1.自读古诗,抽查正音。EQ\*jc3\*hps22\o\al(\s\up15(s),x)宿舍星宿EQ\*jc3\*hps22\o\al(\s\up15(s),x)宿舍星宿2.诵读诗歌,把握节奏。敕勒歌敕勒/川,阴山/下,天似∥穹庐,笼盖∥四野。天∥苍苍,野∥茫茫,风吹草低/见牛羊。活动二:想象古诗意思(一)学习《夜宿山寺》。1.理解诗题。李白是一个热爱大自然、热爱写诗的人。有一次,李白借宿在寺庙里。夜深了,李白站在寺院的楼台上,仰望满天的星星,觉得美丽极了。于是,他展开美妙的想象,写下了一首诗,就是我们今天要学的诗—2.想象画面,理解诗意。(1)观察课文插图,说说山寺给自己的印象。(高耸入云)课件出示:“危楼高百尺,手可摘星辰。”92特级教案语文二年级(上)诗句中从哪里能看出楼之高?高百尺:“百尺”是虚指,这里运用夸张的写法,形容楼很高。摘星辰:诗人站立处离天很近,好像一伸手就可以摘到星辰。体会诗人想象力的丰富。(2)课件出示:“不敢高声语,恐惊天上人。”理解意思:因为担心惊动天上的神仙,所以不敢大声说话。这更加说明诗人跟“天上人”之间相距不远,显示楼很高。师小结:夜晚,诗人站在寺庙的高楼上远眺,一边想象着山寺的高耸入云,一边想象着山寺与“天上人”相距之近,怕大声说话惊扰了天上的神仙,多么神奇的想象啊!3.背诵古诗。印象。2.课件出示:“敕勒川,阴山下。”敕勒川:指敕勒族人居住的大草原。阴山:山脉的名称,敕勒族人居住的草原就在阴山脚下。穹庐:这里指牧民们居住的圆圆的毡帐大屋顶。有趣。课件出示:“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”结合课本插图,引导学生想象,用自己的话说说看到的画面,说说“苍苍、茫茫”的意思,体会“吹、低、见”三字让原本安静的草原活跃起来,从而感受草原的壮丽富饶。4.背诵古诗。旁边。(三)我是小小书法家。1.指导学生书写本课生字。危:“h”居上居中,从竖中线起笔;“厂”横笔写在横中线上方,宽于“h”;“”横折钩较小,竖弯钩要舒展。野:“里”末笔横改提,顶部左右齐平;底部“予”低,“予”的第三笔横钩从田字格中心左侧起笔,略向右上斜行。2.学生当堂练写,教师做适当的点拨和示范。任务三:童话中的想象学习目标学习目标2.能正确、流利地朗读课文,能读出人物对话中不同的语气。3.能仿照课文例句,说说雾来的时候的景色,能用自己的话说一说雾是什么样子的。///93第七单元4.了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。5.学习默读,试着不出声。6.朗读比较两组句子,抄写其中优美的语句。课前准备课前准备师:制作课件。生:预习课文。课时安排2课时教学过程教学过程活动一:体会雾的淘气(一)谜语导入,揭示课题。1.出示谜语,打一自然现象:满天满地似白烟,不熏不呛性子绵。风儿吹来轻轻飘,太阳一晒就不见。或天气有关。3.齐读课题。(二)整体感知,理清脉络。1.自读课文,思考:“雾”给人留下了怎样的印象?(淘气)2.在文中圈画出雾自言自语的句子。学生自由朗读,教师示范指导,读出雾的淘气。3.读第3~6自然段,交流:雾都把什么藏起来了?发生了什么变化?(1)课件出示:于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。(2)出示图片,想象情景:被藏起来的事物,由海水到船只,再到蓝色的远方,几乎涵盖了海面上的所有景物,再与“都看不见了”相连,我们的眼前仿佛出现了整片大海被浓雾笼罩的情景。(3)课件出示:霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。联系生活实际,说一说生活中雾藏万物的情景。联系上一句,引导学生发现其中共同的地方,“无论是……还是………都……”课件出示:房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。反复朗读,帮助理解“甚至”一词。(雾不仅能藏大的,就连小的也能藏。大雾遮蔽了一切,更令人感受到大雾笼罩万物的神奇)4.读第7、8自然段,再次感受雾的淘气。读好第7自然段的问句。5.读第9、10自然段,感受雾消失后的变化。思考:雾消失了,到哪里去了?学生讨论,教师相机给出科学解释。94特级教案语文二年级(上)6.学生交流:课文说雾是个“淘气的孩子”,你眼中的雾又是什么样的呢?(三)仿照句式,发挥想象。1.出示云雾弥漫的小院、树林、学校图,启发谈话:同学们,淘气的雾孩子又来到了小院、树林、学校的上空,他把谁藏了起来?藏起来后的景色又是什么样的?仿照课文说一说。雾把藏了起来,无论是,还是,都。2.学生反馈,师生评价。(四)我是小小书法家。1.指导学生书写本课生字。“散”:左右宽窄相当,左半部分长,右半部分短,左下部“月”首笔是竖;右半部,首笔撇尖收于田字格中心,末笔捺要写得舒展。“步”:第五笔竖在竖中线上;第七笔撇从右半格横中线上侧起笔,撇至左下格。2.学生当堂练写,教师做适当的点拨和示范。活动二:感受美好心灵(一)联系生活,激趣导入。1.展示雪景图,请学生说说下雪后最想做的事。2.板书课题,齐读课题。(二)学习默读课文。1.明确默读要求:书本平放在课桌上,不出声,眼睛看着课文,不能用手指读。2.学生默读课文,边读边思考:课文写了一件什么事?课件出示:下雪啦!兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的来陪小白兔,给小成了。(三)展开想象,感受美好心灵。1.(1)出示第3自然段,画出小白兔和兔妈妈的对话,分角色练习朗读。小白兔的话,要读出急切的心情,语速可稍快;兔妈妈的话,要读出耐心、亲切的语气。(2)学生自由朗读第1~3自然段。2.默读第4自然段,画出描写小白兔和雪孩子玩的句子,体会小白兔的心情。课件出示句子:小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。想象:小白兔和雪孩子还能怎样玩?如果你是雪孩子,小白兔给你跳舞、唱歌,你会怎么想呢?学生汇报,教师反馈。3.默读第5、6自然段,感受小白兔的危境。屋子里真冷,小白兔添了柴,一会儿就睡着了。接下来发生了什么事?课件出示:火越烧越旺。哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!朗读指导:用着急、担心的语气读这两句话,语速稍快。学生齐读。过渡:可是小白兔睡得正香,对眼前的危险一点儿也不知道。想象一下现在你就是雪孩子,///95第七单元发现小白兔家着火了,你会怎样喊?4.默读第7~9自然段,感受雪孩子的勇敢、善良。当时小白兔的家里已经全是呛人的烟、烫人的火,雪孩子是怎么想、怎么做的?用横线画出描写雪孩子动作的句子。课件出示:雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。把写雪孩子动作的词连起来读一读(冲、冒着、找、抱、跑),边读边想象当时的情景,体会他着急的心情。观看动画片《雪孩子》中雪孩子冲进火场救小白兔的片段。5.默读第10~14自然段,感受雪孩子的消失。(1)分角色朗读兔妈妈和小动物们的对话。读出兔妈妈的感激之情。小动物说的话前半部分读出疑问的语气,后半部分读出小动物们的感激之情。(2)学生交流:雪孩子最后变成了什么?又是怎么变化的?图示:雪遇高温化成水—水经太阳晒变成水汽—水汽升到空中集成云。齐读最后一个自然段。(3)发挥想象:看到雪孩子变成白云,小白兔会想些什么呢?生交流,师小结:多么善良勇敢的雪孩子啊,陪小白兔一起玩耍,给小白兔带来了快乐。为了救小白兔,自己化成了水,变成了云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情再次朗读课文的最后一个自然段。(四)比较句子,朗读积累。1.课件出示课后两组句子,比较哪个好,为什么。课件出示:雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云,一朵美丽的白云。雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽,很轻很轻的水汽。小结:每组的第二个句子更好。第一组第二句强调了白云的美,第二组第二句突出了水汽很轻。2.朗读并抄写每组的第二个句子。(五)我是小小书法家。1.指导学生书写本课生字。“旁”:首笔点在竖中线上端,中间点、撇分列竖中线两侧,“秃宝盖”宽,在横中线上侧盖住下半部分,“方”首笔点在田字格中心,横在横中线下侧,横折钩的钩在竖中线上。“谁”:左窄右宽。“隹”撇起笔于竖中线上端右侧,撇尖伸向言字旁,第二横在横中线上,第96特级教案语文二年级(上)四横较前三横略长。2.学生当堂练写,教师做适当的点拨和示范。任务四:创编想象故事学习目标1.观察图画,了解每幅图的意思,能按顺序讲清楚图意。2.观察图画,展开想象,用几句话把故事写完整。课前准备师:制作课件。生:续编故事。课时安排2课时教学过程教学过程活动一:看图讲故事(一)观察图画,读懂图画内容。1.出示图片,按顺序观察每一幅图,教师启发:注意画中人物的动作、神态,想象人物之间的对话内容。2.学生交流,相机反馈。(二)想象故事结尾。1.想象最后一幅图发生了什么,组内交流。2.小组内评选出最有趣的一个想法。(三)我来讲故事。1.小组推荐代表讲故事,师生相机点评。2.出示原图揭晓,并出示漫画题目《一本引人入胜的书》,推荐阅读漫画《父与子》。活动二:看图写话(一)谜语导入,激发兴趣。(一)几根小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃。(猜一动物)(二)青天白日睡大觉,夜晚一宿去放哨,两眼一瞪喵喵叫,老鼠听了心就跳。(猜一动物)师揭示谜底,今天我们的写话就与这两种动物有关。(二)观察图画,了解图意。1.出示课本图片,仔细观察:图片中有什么呢?///97第七单元2.引导学生注意小老鼠和猫的表情和动作,可以用哪些词语来形容呢?(三)展开想象,编写故事。1.引导学生想象:这只小老鼠为什么会在电脑旁?电脑上突然出现了一只猫,接下来会发生什么事呢?小组内交流。2.课件出示: 。最后,。请学生大胆地发挥想象,把这段话补充完整。3.同桌交流,互提建议,当堂写话。学生动笔编写故事,教师巡视指导。(四)写话展示,师生评议。1.部分学生的作品投屏,师生交流。2.学生继续修改完善。在本单元的学习中,为了引导学生充分展开想象,感受想象的奇特与美好,可以推荐学生继续阅读相关文学作品,如美国作家威廉·乔伊斯的《神奇飞书》,英国作家凯瑟琳·沃尔特斯的《雪孩子》等。同时,为了评价学生的任务完成情况,还可以引入预习单、阅读记录表等工具。1.引导学生进行合理想象。本单元是小学低年级段第二个“想象”单元,侧重于体现想象之美。对于二年级的学生来说,他们思维活跃,想象力丰富。所以需要注意引导学生如何进行想象,比如要联系生活实际或阅读体验。在鼓励学生大胆展开想象的同时,注意提醒学生想象并非天马行空,要进行合理想象,想象内容在现实生活中要有依据。2.单元学习内容体现层次性,在不同方面发展想象。本单元的人文主题和语文要素都与“想象”有关,确定了这个单元教学的核心内容是想象。所以在单元学习内容上对如何进行想象要设计出层次:在具体的语境中进行想象识字;在课文的学习中展开想象;在写话、口语交际等语文活动中进行想象等。所以整个单元的学习内容要体现不同层次,让学生在识字、阅读、写作等方面获得不一样的情感体验。课后测试一、看拼音,写词语。(12分)二、选择正确答案的序号填在括号里。(4分)1.下列多音字,读音正确的一组是()(1分)A.好奇(hǎo) 爱好(hào)B.灾难(nàn) 难过(nán)C.因为(wéi) 为什么(wèi)2.下列词语书写完全正确的一组是()(1分)A.喝水、展现B.一群、来不急C.散步、奖壮3.用部首查字法查“窗”字,下列说法正确的一项是()(2分)A.应查宀部,第六画是 B.应查部,第六画是丨C.应查部,第六画是三、比一比,组词语。(4分)起()四、选词填空。(6分)①座②坐③作④做()工工()请()()位①情②晴③睛④清友()()天眼()()水①带②戴穿()()领丝()爱()五、照样子,写词语。(8分)嘟叭()()咚咚呱呱()()乳白银白()()鹅黄橘黄()()害群之马(带有动物的成语)

寡言少语(带有“言”“语”的成语)

六、选词填空。(填序号)(7分)①著名②闻名③有名1.黄山风景区()中外,我一定要爸爸带我去看看。2.不用说,这就是()的“金鸡叫天都”了。3.我老家出产的红富士苹果非常()。④专心⑤用心4.同学们上课时要()听讲。5.狐狸的()十分明显。⑥窃窃私语⑦一言不发6.那两个人躲在角落里()。7.他默默地坐在那里,(),若有所思。七、给下列加点词选择正确的解释,把序号填入括号。(3分)沿:①顺着(道路、江河的边);②按照以往的规矩、式样等;③边。1.一只小鸟飞来,落在井沿上。()2.我妈妈在浙江沿海一带做生意。()3.有些不好的习惯我们不能沿袭(xí)。()八、根据提示的内容填空。(4分)1.站在草原上,看到天空蓝蓝的,草原一眼望不到边,风儿吹过,牛羊从草丛中露出身影,我不由得想起诗句:,,。(2分)

2.妈妈常常用“”告诉我从小要有远大的志向。(1分)

3.这学期我们积累了不少名言警句,其中“”告诉我们,交朋友一定要讲诚信。(1分)

九、按要求写句子。(14分)1.把下列句子写具体。(7分)(1)()的北风()刮着,吹在脸上像()。(2)()的大雪从天上()飘下来。(3)()的凤凰花开了,傣族人民()的泼水节又到了。2.仿写句子。(4分)例:“仙桃石”好像一只仙桃从山顶落在一只石盘里。(1)“仙人下棋”就像。

例:妹妹的小拖鞋就像一个鸟窝。(2)爸爸的拖鞋就像。

3.给句子加上标点符号。(3分)(1)明天星期六,我可以到外婆家玩啦(2)明天星期六,我们到外婆家玩吧(3)明天星期六,我们不到外婆家玩吗十、课内阅读我最棒。(11分)葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。1.这段话共有句话。(1分)

2.对“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”一句解说正确的是()(1分)①这句话说农民在山上搭了很多凉棚,到了夏天,就到那里乘凉。②这句话中的“一个个”是说这里的葡萄种得多。如果用“一个”就不能说明那里的葡萄种得多了。3.“一大串一大串”说明葡萄。(2分)

4.“五光十色”能换成“五颜六色”吗?为什么?(2分)我觉得,因为

。

5.如果你有机会到新疆,吃到这么甜的葡萄,你会怎么夸这里的葡萄呢?(5分)我拿起一颗放进嘴里,,对老乡说:“!”

十一、课外阅读我能行。(12分)鱼医生鱼也常常会得病。它们之间因打架,也会受伤。但鱼类也有“医生”。海洋中有种“圣尤里塔鱼”,就是鱼医生。它能用尖嘴清除病鱼伤口上坏死的地方,能吃掉鱼身上的小虫子和其他的小东西,使病鱼恢复健康。不过,它的这个本领是它的本能,它吃掉的东西是它最好的食物。这样,鱼医生和病鱼之间的关系就非常好。鱼医生工作负责,治病也很快。一个鱼医生6小时内能医治300条病鱼。病鱼求医时,总是头朝下尾朝上。老老实实地接受医生的诊治。那些嗓子有病的鱼,就张开大口,让小鱼医生进进出出,给它治病。有一种“厄尔卜里尼鱼”,它长得和鱼医生几乎一样。有病的鱼不防备它时,它猛地伸出尖嘴,狠狠咬一口就逃跑。瞧,鱼类中也有装好人的坏蛋。1.仿写词语。(2分)老老实实

2.短文共有个自然段。第自然段写“鱼医生”治病。请把“鱼医生”给鱼治病的句子画上“”。(3分)

3.选择序号填空。(2分)①厄尔卜里尼鱼②圣尤里塔鱼“鱼医生”是,冒充“鱼医生”的坏蛋是。

4.鱼生病后是怎样求医的?请你在文中画上“”。(2分)

5.你还见过哪些有趣的动物?请你简单写一写。(3分)

十二、看图写话。(15分)你能看出右图中画的是什么时间吗?图中都有哪些人?他们在干什么?看到这幅画你想起了什么?用一段话写下来。欢度春节