2026届浙江省九年级语文中考考前押题模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届浙江省九年级语文中考考前押题模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：__________班级：__________姓名：__________考号：__________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：本卷共五大题，22小题。请在规定位置作答，选择题用规定符号填涂，非选择题书写要工整、清楚；答题前请核对学校、班级、姓名、考号；作文不得泄露真实校名、姓名等个人信息。一、积累与运用（20分）1．（3分）下列词语中加点字的读音和字形完全正确的一项是（）A．酝酿（liàng）斑斓不屑置辨咄咄逼人B．亘古（gèng）恣睢眼花缭乱抑扬顿挫C．蜷伏（quán）缄默锐不可当潜滋暗长D．粗犷（kuàng）荫蔽锋芒必露殚精竭虑2．（3分）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）

越是临近中考，越要把复习落到细处。面对错题，我们不应只追求“刷过”，而要追问错误的根源；面对阅读材料，我们要在整体把握后再去品析局部；面对写作训练，我们要让真情实感与清晰结构相互支撑。这样，知识才会由零散走向，能力才会在反复实践中。A．整饬蜕变B．系统沉淀C．完整漂移D．严密消解3．（3分）下列句子没有语病的一项是（）A．能否坚持每天进行有效阅读，是语文素养稳步提升的重要保证。B．学校开展“宋韵文化进校园”活动，目的是为了增强同学们对地方文化的认同。C．在老师的指导下，我们将课本知识与生活观察结合起来，完成了一份有温度的调查报告。D．通过这次模拟考试，使我们发现了审题不细和表达不准等问题。4．（3分）把下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）

①真正的读书，不是把书页翻完，而是让文字进入自己的经验。②当我们在一本书中遇见困惑，也许正说明它正在触碰我们尚未抵达的地方。③因此，阅读的价值常常不在“立刻明白”，而在“愿意追问”。④一本好书有时像一扇半开的门，门后有光，也有需要摸索的路。A．④②③①B．①④③②C．②①④③D．③④①②5．（4分）下列关于文学、文化常识的表述，正确的一项是（）A．《岳阳楼记》是唐代范仲淹的散文名篇，文中“先天下之忧而忧”表现了作者的政治抱负。B．“迁客骚人”中的“骚人”原指《诗经》的作者，后来泛指文人。C．《儒林外史》是清代吴承恩创作的讽刺小说，塑造了范进、严监生等人物。D．古人常以“令尊”尊称对方的父亲，以“家父”谦称自己的父亲，称谓中体现礼貌与分寸。6．（4分）根据名著阅读积累，下列对《红星照耀中国》相关内容的理解，最恰当的一项是（）A．作品以虚构情节为主，通过夸张手法表现红军长征的传奇色彩。B．作者在书中只记录军事行动，基本不涉及普通战士和根据地生活。C．作品以纪实笔法展现中国共产党人和红军形象，材料来自采访、观察与亲历见闻。D．作品写作目的在于赞美个人英雄，因此人物形象都被处理成没有缺点的完美人物。二、古诗文阅读（15分）阅读下面的古诗文，完成7—11题。【甲】湖上早行薄雾开沙岸，春潮带雨回。橹声穿柳暗，雁影入云微。野店炊烟起，孤村麦浪肥。谁言行路远，心逐晓风飞。【乙】余客越中，晨行过溪上。见田多荒芜，问其故，里人曰：“水患频仍，民惮劳，故弃之。”有徐君者，年六十余，独挈锄入垄。余疑而问曰：“众皆去，君何为独守？”君笑曰：“地不负勤，人惟患不始耳。渠成则水有归，土熟则苗可立。”于是凿沟引泉，累石固岸，寒暑不辍。明年，荒田皆绿，邻里相率来助。君曰：“吾非能多也，但先试一寸，便有一寸之望。”余闻之，知行路之难不在山川，而在怯心。7．（3分）甲诗颔联“橹声穿柳暗，雁影入云微”描绘了怎样的画面？请简要概括。8．（3分）请从情感表达的角度赏析甲诗尾联“谁言行路远，心逐晓风飞”。9．（3分）解释下列句中词语的意思：①民惮劳②寒暑不辍③相率来助。10．（3分）把乙文中画线句“地不负勤，人惟患不始耳”翻译成现代汉语。11．（3分）甲诗中的“行路”与乙文中的“垦田”都写到前行中的困难。结合两则材料，说说它们共同表现了怎样的精神。三、现代文阅读（35分）（一）文学类文本阅读，完成12—15题。一盏灯把雨照亮傍晚，雨从山口一路赶来，像把灰色的帘子挂在村前。阿澄抱着一摞从学校借来的旧书，站在废弃礼堂门口。礼堂曾是村里的戏台，屋檐下的木牌只剩半截，写着“溪南书屋”。父亲正在里面修灯。灯泡忽明忽暗，照见满墙潮痕，也照见一排排被雨汽侵过的书架。阿澄说：“都快中考了，谁还会来这里看书？”父亲没有抬头，只把螺丝刀递给她：“先把灯稳住，人才看得见路。”父亲年轻时在外修桥，回村后做了电工。村里新建了文化礼堂，旧书屋便冷清下来。可每逢雨夜，他总来检查线路，说书怕潮，人也怕心里发霉。阿澄嫌他固执，她更愿意把时间用在刷题上。那天，雨越下越紧，门外忽然传来脚步声。邻居小满抱着妹妹进来，鞋上全是泥。小满说，家里停电，妹妹明天要背课文，想借这里的灯。父亲搬来长凳，阿澄把书递过去。妹妹低声读着《湖心亭看雪》，读到“雾凇沆砀”时，雨声像忽然轻了。后来来的孩子多了，有人带着数学卷，有人带着湿漉漉的球鞋。父亲把漏水的瓦补好，又把旧报纸铺在窗边。阿澄发现，那盏灯并不明亮，却把每个人的脸照得很认真。她开始帮父亲给书编号，把掉页的书重新订好，还在黑板上写下“雨夜自习角”。有一回，她给小满讲作文开头，讲着讲着，自己也把曾经背得滚瓜烂熟却从未真正体会的句子读出了味道。原来复习并不是把自己关进越来越窄的格子，也可以在与他人的连接里重新获得力量。中考前最后一个周末，她独自来到书屋。桌上压着父亲写给她的纸条：“别怕路远，灯亮一寸，路就多一寸。”雨又落下来，阿澄打开灯，忽然明白父亲修的不是一间屋子。他把被遗忘的角落一点点接回生活，也把她心里那阵急促的雨，照得有了方向。12．（4分）请根据文章内容，梳理阿澄对旧书屋态度的变化，并填写变化原因。嫌它无用——（）——主动来到书屋——（）13．（4分）结合语境，赏析句子“雨从山口一路赶来，像把灰色的帘子挂在村前”的表达效果。14．（4分）文中的父亲是一个怎样的人？请结合两处具体内容分析。15．（4分）标题“一盏灯把雨照亮”有哪些含义？请联系全文作答。（二）非连续性文本阅读，完成16—19题。材料一：浙江不少乡村正在推进“数字乡村”建设。数字工具不是把城市模式简单搬进乡村，而是让乡村原有的生态、产业、治理优势被更好地看见和连接。比如，农产品溯源系统能让消费者了解种植、采摘、运输信息；村务公开平台能让村民及时查询项目进度；线上文化地图能把古桥、古树、家训馆等资源串联成可体验的路线。数字化的关键，不是屏幕越多越好，而是让数据真正服务人、服务产业、服务公共生活。材料二：湖溪村数字服务使用情况调查（样本：300人）项目知道并经常使用知道但很少使用不了解农产品溯源二维码58%30%12%村务公开小程序34%42%24%线上文化地图21%36%43%材料三：湖溪村青年志愿者访谈摘录：有的老人愿意学手机操作，但怕点错；有的民宿经营者希望把采茶、制茶、古道徒步组合成线上预约项目；也有村民担心“热闹一阵后没人维护”。一位返乡大学生提到，村里并不缺故事，缺的是把故事整理成稳定栏目的人；外地游客也不只想看定位，更想知道每处景点背后的家风、农事和民俗。志愿者认为，数字平台能不能长久，取决于是否有人持续更新内容，是否保留线下讲解、电话咨询等适合不同人群的服务。16．（4分）请概括材料一的主要观点。17．（4分）阅读材料二，用简洁的语言写出两条调查结论。18．（4分）结合三则材料，说说湖溪村推进“线上文化地图”时可能遇到哪些问题。19．（7分）假如你是湖溪村“数字乡村”项目顾问，请结合材料提出一份简要建议，帮助“线上文化地图”真正发挥作用。四、综合性学习（10分）学校九年级开展“宋韵入校园，青春向未来”综合性学习活动，请根据材料完成20—21题。材料：活动组拟设置三个板块。板块一“宋诗里的浙江”，诵读与浙江山水、民生相关的诗文；板块二“宋韵里的生活美学”，展示点茶、插花、雅集、书法等体验成果；板块三“宋韵与今天”，邀请同学用短视频、海报、微演讲讲述传统文化的当代表达。前期问卷显示，68%的同学愿意参加体验类活动，52%的同学希望活动与中考写作、口语表达训练结合，部分同学担心活动“只好看不耐学”。20．（5分）请为本次活动拟写一段开场白，要求点明活动主题，语言得体，有感染力，80字左右。21．（5分）针对部分同学“只好看不耐学”的担心，请你向活动组提出两条改进建议，并说明理由。五、作文（40分）22．（40分）阅读下面文字，按要求写作。

临近毕业，我们常常发现，真正支撑自己走过一段路的，并不只是某一次成功，也可能是一句话、一个眼神、一盏灯、一段失败后的坚持，或者一种从生活中生长出来的信念。请以“这一程，我带着光前行”为题，写一篇文章。要求：自选文体，诗歌除外；不少于600字；不得套作、抄袭；文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案与解析1．C解析：C项“蜷伏、缄默、锐不可当、潜滋暗长”读音和字形均正确。A项“酝酿”应读niàng，“不屑置辨”应为“不屑置辩”；B项“亘古”应读gèn；D项“粗犷”应读guǎng，“锋芒必露”应为“锋芒毕露”。本题考查九年级常见字音字形，辨析时应把读音和字形同时核对。2．B解析：“由零散走向系统”符合复习由点到网的过程；“能力在反复实践中沉淀”强调长期积累，与语境相合。A项“整饬”偏整顿、使有条理，用于知识状态不如“系统”自然；C项“漂移”与能力提升方向相反；D项“消解”表示消散、解除，不合“能力形成”的语境。3．C解析：C项结构完整，搭配恰当。A项两面对一面，应改为“能坚持每天进行有效阅读，是……”或“能否……关系到……能否”；B项“目的是为了”句式杂糅，删去“目的”或“为了”；D项缺少主语，可删去“通过”或“使”。4．A解析：④以比喻提出“好书像半开的门”，引出读书中“光”和“摸索”；②承接“摸索”，说明困惑的意义；③由此得出阅读的价值在追问；①再总括“真正的读书”应进入经验。其余排序中句意跳跃，逻辑衔接不紧。5．D解析：D项关于“令尊”“家父”的说法正确，体现古代称谓中的尊称与谦称。A项范仲淹是北宋人，不是唐代人；B项“骚人”与屈原《离骚》相关，后泛指文人，并非原指《诗经》的作者；C项《儒林外史》作者是吴敬梓，不是吴承恩。6．C解析：C项准确概括了《红星照耀中国》的纪实性和材料来源。A项把纪实作品说成虚构情节，错误；B项忽略作品对普通战士、根据地生活和人物访谈的呈现；D项“没有缺点的完美人物”不符合纪实写法，作品重在真实观察与记录。7．参考答案画面：清晨湖上薄暗的柳荫中传来摇橹声，雁影渐渐飞入高远云端，湖面春潮带雨，景象清新、静谧而有生机。解析：原文定位在甲诗颔联。答题角度为意象组合和画面特征，评分点包括“橹声”“柳暗”“雁影”“云微”等景物1分，清晨湖上行旅画面1分，清幽而富有生机的氛围1分。8．参考答案尾联以反问开头，“谁言”写出对路远的超越；“心逐晓风飞”把无形的心情写得轻快飞扬，表现诗人虽在旅途却心境开阔、积极向前的情感。解析：原文定位在甲诗尾联。答题角度为句式、炼字和情感。评分点：反问增强情感1分，“逐”“飞”表现轻快昂扬1分，概括乐观进取的情感1分。9．参考答案①害怕、畏惧；②停止；③一起、相继、带领着。解析：原文定位在乙文“民惮劳”“寒暑不辍”“邻里相率来助”。答题时要结合语境，“惮”不是“喜欢”，“辍”不是“追赶”，“相率”强调大家相继响应。每词1分。10．参考答案土地不会辜负勤劳的人，人只怕不开始行动罢了。解析：原文定位在乙文徐君回答。翻译角度是关键词和句意通顺。“负”译为辜负，“患”译为担心、忧虑，“不始”译为不开始，三处各占主要得分，句意通顺得满分。11．参考答案两则材料共同表现了不畏困难、主动行动、坚持不懈的精神。甲诗写行路虽远，但诗人心随晓风飞扬，表现乐观前行；乙文写徐君面对水患和荒田仍先凿沟、固岸，最终带动乡邻，表现从一点一寸做起的实干。解析：定位在甲诗尾联和乙文徐君垦田过程。评分点：概括共同精神1分，结合甲诗分析1分，结合乙文分析1分。12．参考答案第一空示例：看到小满和妹妹等孩子借灯读书，意识到旧书屋仍被需要。第二空示例：读到父亲纸条，理解旧书屋和那盏灯给人方向与力量。解析：原文定位在“小满抱着妹妹进来”“后来来的孩子多了”“桌上压着父亲写给她的纸条”等情节。答题角度是人物态度变化与原因。评分点：态度由嫌弃转为关注、理解2分，能对应原因2分。13．参考答案这句话运用拟人和比喻，把雨写成“赶来”的人，又把雨幕比作灰色帘子，形象写出雨来得急、天色昏暗、村庄被雨笼罩的情景；同时渲染压抑、迷茫的氛围，为下文“灯”带来温暖和方向作铺垫。解析：原文定位在文章开头。评分点：指出手法1分，分析景物特点1分，分析氛围1分，联系后文作用1分。14．参考答案父亲是质朴坚守、心中有他人的人。例一：旧书屋冷清，他仍在雨夜检查线路、补瓦修灯，说明他珍惜公共空间，愿意默默守护。例二：他让小满和妹妹进屋读书，又说“先把灯稳住，人才看得见路”，说明他懂得学习机会对孩子的重要，也善于用朴素的话给人力量。解析：定位在修灯、检查线路、接纳孩子、留下纸条等情节。评分点：形象概括2分，结合两处内容分析2分。15．参考答案标题的含义有三层：表层指旧书屋里那盏灯在雨夜照亮屋子；深层指父亲守护书屋，为孩子们提供读书空间，驱散生活中的不便和迷茫；主旨层面指善意、坚持和信念像灯一样，让阿澄在中考前获得方向。解析：定位在全文雨夜、书屋、父亲纸条和阿澄的顿悟。评分点：表层含义1分，父亲守护的象征意义1分，阿澄成长与主题2分。16．参考答案材料一主要观点：数字乡村建设应立足乡村实际，通过数字工具连接生态、产业、治理和文化资源，让数据服务人、服务产业、服务公共生活，而不是单纯追求设备和屏幕。解析：定位在材料一开头和结尾。答题角度是抓中心句与关键词。评分点：立足乡村实际1分，连接资源1分，服务人和公共生活1分，否定形式主义1分。17．参考答案结论一：农产品溯源二维码认知和使用情况最好，58%的人经常使用，说明它与日常消费、产业联系较紧。结论二：线上文化地图了解度最低，43%的人不了解，经常使用者仅21%，推广和内容吸引力不足。也可写村务公开小程序“知道但很少使用”的比例较高，说明知晓到使用之间仍有距离。解析：定位在材料二表格。评分点：能比较数据2分，能用数据支撑结论2分。18．参考答案可能问题：一是知晓度和使用率低，材料二显示不了解线上文化地图的人占43%；二是老年人等群体存在操作顾虑，材料三提到“怕点错”；三是内容维护难，村民担心热闹一阵后没人维护；四是如果只线上展示，可能不能满足线下讲解、电话咨询等多样需求。解析：定位在材料二、三。评分点：至少答出三点，每点需对应材料信息；能结合数据和访谈表述可得满分。19．参考答案建议：第一，先做“可用”的基础地图，把古桥、古树、家训馆、茶园、民宿等资源标注清楚，配上路线、开放时间和预约方式；第二，建立持续维护机制，由村委、志愿者、经营者分工更新，避免平台闲置；第三，开展分层培训，给老人提供线下演示、电话咨询和纸质导览，降低使用门槛；第四，把文化地图与采茶、制茶、古道徒步等体验项目结合，形成可预约、可评价的线路；第五，在学校、民宿、农产品包装上放置二维码，扩大入口。解析：定位在三则材料的观点、表格短板和访谈需求。答题角度可从内容建设、使用培训、运营维护、产业转化和宣传入口五方面展开。评分点：建议有针对性3分，能兼顾文化、产业、服务人群2分，表达清楚并联系材料2分；若只笼统写“加大宣传”“完善平台”，缺少材料依据，得分会受到限制。20．参考答案示例：同学们，宋韵不只在博物馆里，也在浙江的山水、诗文与日常生活中。今天，让我们从诵读、体验和表达出发，走近宋人的审美与情怀，把传统文化转化为青春的理解和创造。解析：开场白应点明主题“宋韵入校园”，面向同学语言亲切得体，有活动导入和号召力。评分点：主题明确2分，结合活动内容1分，语言得体有感染力2分。21．参考答案建议一：每个体验项目后设置“知识卡+表达任务”，如点茶体验后写一段说明文字或拍一分钟讲解视频。理由：把好看的活动转化为可学习、可表达的成果，也回应同学希望与写作、口语训练结合的需求。建议二：设置“探究任务单”，要求同学查找一处宋诗浙江意象或一种生活美学的历史来源，并在展示时说明当代价值。理由：能避免只停留在观赏层面，增强文化理解的深度。解析：定位在材料中三大板块、问卷数据和同学担心。答题角度应从“活动形式”和“学习效果”两方面入手，不能只说“多宣传”或“多办活动”。评分点：两条建议各2分，能说明针对性理由1分；建议若能兼顾同学兴趣、文化理解和中考表达训练，表述更完整。22．作文参考写作指导：题目“这一程，我带着光前行”适合写成长叙事，也可写抒情议论。“这一程”提示写一段具体经历，如备考、比赛、亲情陪伴、乡村实践、一次失败后的调整；“光”不能空泛，可是亲人的鼓励、老师的点拨、书中的一句话、同伴的信任，也可以是自己逐渐形成的信念。文章要写出“带着光”前后心理和行动的变化，避免只写简单感恩。写作时可采用“遇到困境—发现光源—行动改变—获得成长”的结构，也可用一件物品贯穿全文，如便签、台灯、旧书、车灯等，使抽象的光有可触摸的载体。立意参考：可立意为在压力中发现温暖，于是学会坚定；在失败后获得提醒，于是重新出发；在传统文化或社会实践中看见责任，于是带着更宽阔的眼光前行；在普通人的坚守里理解“光”的力量，于是把被照亮转化为照亮他人。评分标准：一类卷36—40分，立意深刻，经历具体，情感真挚，结构清晰，语言有表现力，能写出“光”对成长的实质推动。二类卷30—35分，中心明确，材料较具体，叙事完整，语言通顺，有一定细节。三类卷24—29分，能围绕题目写作，但材料较普通，转折和感悟不够深入。四类卷23分及以下，偏题、套作、内容空泛、结构混乱或字数明显不足。出现真实人名、校名等酌情扣分。参考范文：这一程，我带着光前行

雨落在窗外的时候，教室里的倒计时牌又被值日生撕去一页。红色的数字像一面小鼓，敲得人心里发紧。那段时间，我总觉得自己走在一条看不见尽头的路上，身后是没有订正完的错题，前面是越来越近的中考。

真正让我停下来的，是一次模拟考。语文试卷发下来的那一刻，我盯着作文栏旁边的分数，忽然说不出话。