2026届广州市高三语文高考二模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届广州市高三语文高考二模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：班级：姓名：考号：考试时间：150分钟满分：150分考试节点：高考二模科目：语文注意事项：1．答题前，考生务必将学校、班级、姓名、考号填写清楚；考试期间请保持卷面整洁，按题号顺序作答。2．选择题每小题只有一个符合题意的答案；主观题须结合材料作答，观点明确，条理清楚。3．本卷用于高考二模阶段检测，重在查验综合阅读、语言建构、审美鉴赏和思辨表达能力。4．作文不少于800字；参考答案与解析在试题卷后单独列出，考试时不得翻看。试卷结构与分值：现代文阅读古代诗文阅读语言文字运用作文5题35分6题35分5题20分1题60分一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，18分）阅读下面的文字，完成1～3题。材料一在粤港澳大湾区的城市交通试验中，智能网联公交正在从展厅走向日常街巷。它不只是把司机从驾驶座上暂时解放出来，也把城市管理者、企业工程师、社区居民和乘客同时放进同一套运行规则中。车辆根据路侧感知设备、车载雷达和调度平台完成起停、避让、换道，表面看是算法的连续判断，深层则是公共资源、风险承担和信任机制的重新分配。二模复习阶段讨论这类材料，不在于记住多少技术名词，而在于辨析技术进入公共生活后所引发的价值排序。一条试点线路能否被居民接受，常常取决于它有没有把“效率”解释成看得见的公共收益。比如，车辆准点率提高可以减少候车焦虑，但若站点设置只服务示范园区而绕开老年人密集的社区，效率就会从公共便利滑向局部展示；自动制动能够降低事故概率，但若系统在雨雾天气频繁急停，乘客对安全的理解就会从统计指标转向身体感受。智能交通的真正难处，是把技术指标翻译成普通人可以理解、可以参与评价的生活尺度。因此，试点城市通常需要设置三类反馈通道。第一类是可追溯的技术通道，记录车辆识别、决策和执行的基本过程，便于事故复盘；第二类是面向公众的沟通通道，用简洁语言说明车辆为何减速、为何改线、为何临时停运；第三类是能产生约束力的协商通道，让居民意见可以影响班次、站点和速度阈值。只有这样，算法才不只是后台运算，而成为接受公共检验的治理工具。也有人担心，过多协商会拖慢创新。事实上，协商并不等于保守。对公共交通来说，最快的推广路径并非绕过异议，而是尽早把异议转化为可验证的问题：是车速设置不合理，还是提醒方式不清楚；是线路覆盖不足，还是换乘衔接不顺；是隐私采集边界不明，还是投诉回应迟缓。越是高新技术，越需要低门槛的解释和高标准的问责。技术自信若要获得社会信任，就必须在每一次可感知的服务中经受检验。材料二公共伦理研究者常把新技术治理分为三个层面：能不能做、该不该做、怎样做才更公正。能不能做，考验工程能力；该不该做，考验价值判断；怎样做才更公正，则考验制度设计。智能网联公交若只回答第一个问题，就容易把城市当作实验场，把居民当作旁观者。公共技术的合理性，必须同时来自技术可靠、目的正当和程序可参与。在实际推进中，“可参与”并不是让每个人都读懂代码，而是让受影响者拥有表达、知情和申诉的机会。一次路线调整、一项数据采集、一段风险提示，都可以成为公众理解技术的入口。某些试点项目把车内屏幕设计成实时解释界面，显示“前方行人横穿，车辆减速”“雨量增大，系统切换谨慎模式”；社区说明会上则用真实案例展示车辆如何识别盲区和误判。这样的设计降低了理解门槛，也促使技术团队把抽象模型转化为公共语言。当然，公共参与也需要边界。专业问题不能简单投票，安全底线不能因少数人的便利而降低，个人隐私不能为追求数据完整而被任意收集。成熟的治理不是在“专家决定”和“人人表决”之间二选一，而是明确哪些事项由专业标准确定，哪些事项由公众协商补充，哪些事项必须接受独立审查。技术越复杂，制度越要清晰；权力越集中，解释越要充分。从高三语文阅读训练看，这类材料常把事实、观点与价值判断交织在一起。考生需要辨明作者并非反对创新，而是强调创新必须拥有公共性；也要看出材料所说的“慢”，并非效率下降，而是把风险评估、利益协调和信任建构前置。能读出这些层次，才算真正把信息筛选、逻辑分析和现实关怀结合起来。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．智能网联公交进入日常生活后，技术判断会牵动公共资源配置、风险承担和社会信任。B．材料一认为，准点率等技术指标只有被转化为居民可感知的公共收益，才更容易获得认同。C．材料二指出，公共参与就是让所有居民通过投票直接决定车辆算法、路线阈值和安全标准。D．两则材料都强调，复杂技术的推广不能只看工程能力，还要重视解释、反馈和责任机制。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A．只要自动驾驶系统的事故率低于人工驾驶，智能网联公交就可以直接在所有区域铺开。B．把车内屏幕设计成实时解释界面，有助于把后台运算转化为乘客能够理解的公共语言。C．公众协商会削弱专业标准，因此在涉及公共安全的新技术中应尽量减少公众表达。D．二模阅读训练中遇到科技材料，只需判断事实正误，不必分析作者的价值立场。3．两则材料围绕智能网联公交的公共治理展开。请结合材料，概括城市在推进此类项目时应处理好的三组关系，并分别说明理由。（12分）作答区：（二）现代文阅读Ⅱ（本题共2小题，17分）阅读下面的文字，完成4～5题。榕树下的灯傍晚的风从珠江口吹进巷子时，榕树的叶子会先动。那棵榕树长在巷口，根须像许多细软的手，贴着斑驳的骑楼墙往下垂。树下有一盏旧路灯，灯罩被岁月熏得发黄，亮起来时并不耀眼，只在青石板上铺开一圈温热的光。阿婆每天都在这圈光里摆摊，卖她蒸好的萝卜糕和马蹄糕。她说，灯一亮，散学的孩子就该回来了。我读高三那年，巷子里传来要“整治提升”的消息。施工告示贴在电线杆上，白纸黑字，写着排水、消防、立面修补和照明更新。街坊们围着告示议论：有人盼着雨天不再积水，有人担心门前的小台阶被拆，有人问榕树会不会移走。阿婆不说话，只把萝卜糕切得整整齐齐，仿佛每一刀都在替旧日子找一个安稳的位置。那段时间，我常在晚自习后从巷口经过。路灯下，父亲会站在树影里等我。他是修表匠，店面小得只能容下两个人转身，墙上挂满旧钟。父亲不善言辞，看见我只把装着宵夜的纸袋递过来，说：“趁热。”有一晚我模拟考失利，卷子被我折得起了毛边。我不想回家，就坐在榕树根边发呆。父亲没有追问分数，只把一只拆开的怀表放在掌心，说：“你看，最小的齿轮也要咬准位置，表才走得稳。人也一样，先把眼前那一格走稳。”施工队进巷那天，旧路灯被临时拆下。没有灯的傍晚显得空，榕树的影子比平时更深。阿婆提前收摊，说看不清钱数；几个小孩在巷口追逐，也跑得没了方向。父亲搬来一只修表用的台灯，接上长长的线，放在阿婆摊旁。那灯的光很小，却照见了蒸汽、零钱、作业本和街坊们互相招呼的脸。有人笑父亲：“你这灯还没有月亮亮。”父亲也笑：“够看见回家的路就行。”整治工程持续了一个多月。墙面重新粉刷，排水沟换了盖板，电线被收进管槽。新路灯装上时，光线明亮均匀，巷子像被认真擦拭过。可阿婆第一晚站在灯下，却说少了点味道。父亲望着榕树，半天才说：“亮是亮了，要慢慢让它跟这条巷熟起来。”我当时不太懂，只觉得新灯把我的影子照得很长，像一条从家门口伸向远处的路。高考前最后一次模拟，我的成绩回升。那天夜里，父亲仍在榕树下等我。新灯很亮，照见他额角的白发，也照见他手里那只修好的怀表。表壳磨损得厉害，指针却走得很准。他把表递给我，说是店里一位老客留下的，不值钱，给我看时间。我低头听见细密的滴答声，忽然觉得这声音和树叶晃动、蒸糕出笼、巷口人声连在一起，像一条不肯停下的河。后来我离开广州去读书，巷子还在，榕树也在。阿婆的摊换成了她女儿来摆，父亲的修表店门口贴了手机维修的招牌，但墙上仍挂着几只旧钟。每次寒暑假回来，我都要在树下站一会儿。新路灯早已不显突兀，光从叶缝里落下，照着孩子们奔跑，也照着老人慢慢过街。我才明白，所谓更新并不是把旧的全部抹去，而是在新的秩序里留住人们彼此照看的方式。那盏灯照见的不只是路，也照见一座城市如何把过去带向明天。4．文章多次写“灯”的光线变化。请简要分析这些描写在情节推进和情感表达上的作用。（6分）作答区：5．结合全文，分析父亲形象的特点，并说明结尾“把过去带向明天”蕴含的思想内涵。（11分）作答区：二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，17分）阅读下面的文言文，完成6～9题。卢简，字子明，番禺人。少孤，事母以孝闻。家贫，夜则燃松明读书，昼则佣书于市，所得米钱，必先奉母。里中有争田者，简为陈曲直，二家皆服，遂相与修好。郡守闻其名，召为掾，简固辞曰：“母老，不可远去。”守嘉其志，听还。岁大水，民多流徙。县令以简熟知民情，使摄里正。简发仓粟，先给无壮丁之家；又劝富室出谷，计口而给，不使豪强侵夺。或谓简曰：“君无官守，轻发仓谷，后有司责，将奈何？”简曰：“仓为民积，民饥而谷独完，是守死物而弃生人也。责在我，无使民饿。”由是活者甚众。明年，简被荐入府。府中旧牒积弊，吏缘为奸。简至，则悉除旧牒而按户问疾苦，吏或请先责逋租，简曰：“民未苏而急其赋，是夺其生也。”【断句句】简至则悉除旧牒而按户问疾苦吏或请先责逋租简曰民未苏而急其赋是夺其生也。于是为期三月，宽其追呼，教以桑麻鱼盐之利。三月之后，民自输租，府库不亏。有商舟泊海口，夜遇盗。盗欲杀舟人，简闻警，率壮者二十人持火鼓噪而至。盗惊散，获其二人。或请尽诛以示威，简曰：“盗亦饥寒所迫，首恶当法，胁从可使自新。”乃具其情上府，分别论罪。其后海口盗息，商旅称便。简为人沉毅，不矜小善。每语诸生曰：“读书须识世务；徒能章句，而见民病无一言，非吾所愿也。”【译句甲】仓为民积，民饥而谷独完，是守死物而弃生人也。【译句乙】徒能章句，而见民病无一言，非吾所愿也。年五十六卒，乡人立祠于学宫侧，以劝后来。6．下列对文中【断句句】部分的断句，正确的一项是（3分）A．简至则悉除/旧牒而按户问/疾苦吏或请先责/逋租简曰/民未苏而急其赋/是夺其生也B．简至/则悉除旧牒/而按户问疾苦/吏或请先责逋租/简曰/民未苏/而急其赋/是夺其生也C．简至则悉除旧牒/而按户/问疾苦吏/或请先责逋租简/曰民未苏/而急其赋/是夺其生也D．简至/则悉除旧牒而按户/问疾苦吏或请/先责逋租/简曰民未苏/而急其赋是/夺其生也7．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．“掾”指官署中的属员，文中郡守召卢简为掾，说明他已受到地方长官赏识。B．“摄”有代理、暂任之意，“使摄里正”说明卢简正式受封为朝廷高官。C．“逋租”指拖欠的租税，“责逋租”即催收拖欠赋税。D．“诸生”可指学习经书的学生，文中卢简对他们提出读书应关心世务的要求。8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A．卢简少年贫寒却孝顺好学，曾因照顾年老母亲而辞去郡守征召，郡守赞许他的志向。B．水灾之后，卢简救济时优先照顾缺少壮丁的人家，又劝富室出谷，使饥民得到接济。C．卢简治理府中事务时立即严催租税，先充实府库，再考虑让百姓恢复生计。D．海口盗案发生后，卢简既依法惩治首恶，又给胁从者改过机会，体现了审慎执法。9．把文中标出的【译句甲】【译句乙】翻译成现代汉语。（8分）（1）【译句甲】仓为民积，民饥而谷独完，是守死物而弃生人也。（4分）（2）【译句乙】徒能章句，而见民病无一言，非吾所愿也。（4分）作答区：（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，6分）阅读下面这首诗，完成10题。早春赴试舟中江雾初开见远村，轻舟带雨过寒门。一声杜宇催春色，万点梅花照客魂。书卷未成灯下梦，潮声先送岭南温。明朝若问行人意，不负东风与故园。10．本诗怎样借早春舟行之景表现赴试者的心境？请结合诗句简要分析。（6分）作答区：（三）名篇名句默写（本题共1小题，12分）11．补写出下列句子中的空缺部分。（12分）（1）《劝学》中强调广泛学习并每天反省自己，就能智慧明达、行为无过的两句是：“________________，________________。”（2）李白《蜀道难》中写山峰距天很近、枯松倒挂绝壁的两句是：“________________，________________。”（3）苏轼《赤壁赋》中以蜉蝣和沧海一粟写人生短暂渺小的两句是：“________________，________________。”（4）杜甫《登高》中以宏阔秋景寄寓身世之感的两句是：“________________，________________。”（5）白居易《琵琶行》中写诗人与琵琶女同病相怜、相逢生感的两句是：“________________，________________。”（6）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中写繁华旧迹终被风雨打散的两句是：“________________，________________。”默写作答区：三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成12～16题。岭南非遗数字化展示正在成为许多学校二模复习材料中的新话题。粤剧水袖、广彩描金、醒狮步法、香云纱染整，本来都依赖师傅的手眼身法和长期浸润。如今，高清影像、动作捕捉和沉浸式展厅让这些技艺以新的方式被看见。对年轻人来说，数字化不是把传统变成屏幕上的标本，而是为理解传统打开一个入口：先被吸引，才可能继续追问一门技艺为什么形成、靠什么传承、又如何进入当代生活。在这一过程中，表达需要准确而有分寸。有人把数字展厅称作“万能钥匙”，仿佛只要技术到位，传承问题就会【甲】；也有人担心，过度包装会使非遗只剩视觉奇观，观众看过之后【乙】，很快散去。较为稳妥的看法是：数字化可以让非遗获得更广的可见度，却不能替代师徒传授、社区节庆和日常使用。真正有生命力的传播，应该让技术与人的经验彼此成全。学校准备制作一则非遗数字展海报，初稿写道：【病句】通过本次展览，使同学们在互动体验中认识岭南非遗的工艺之美和文化根脉。海报还需补写两处横线：①________；②________。第一处要承接“数字化打开入口”，第二处要照应“技艺仍要回到人的传承”。如果语言只是追求新奇，传统会被压缩成几张漂亮图片；如果语言能把“看见”引向“理解”，一次展览就可能成为一次文化学习。12．依次填入文中【甲】【乙】处的词语，最恰当的一项是（3分）A．迎刃而解浮光掠影B．水落石出走马观花C．迎刃而解身临其境D．一蹴而就刻骨铭心13．文段中【病句】有语病，请写出修改后的句子。（4分）作答区：14．下列填入文段两处横线的句子，衔接最恰当的一项是（3分）A．①让观众在光影中先走近它②让匠人的手艺在生活中继续生长B．①让匠人的手艺在生活中继续生长②让观众在光影中先走近它C．①让传统离开原有社区②让技术成为唯一讲述者D．①让展览追求更强刺激②让观众停留在热闹表面15．请把文段的主要观点压缩成一句话，作为海报副标题，不超过35个字。（5分）作答区：16．二模备考班级将围绕“数字化会不会削弱传统技艺的真实感”展开讨论。请结合文段，写一段发言提纲，要求观点鲜明，理由不少于两点，语言简明。（5分）作答区：四、写作（60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）高考二模前夕，某校语文组给高三学生设计了一组讨论题：面对快速变化的时代，我们既要学会使用新工具，也要守住判断力；既要向外看见更大的世界，也要向内建立稳定的尺度；既要追求效率，也不能失去与人相处的温度。有人说，成长就是不断加速，谁慢谁就落后；也有人说，真正的成长需要在加速中保留停下来思考的能力。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的学习与生活经验，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得泄露个人信息；不少于800字。作文作答区：

参考答案与解析一、现代文阅读1．C解析：C项把“公共参与”理解为由所有居民直接决定算法、路线阈值和安全标准，夸大了材料二的观点。材料二明确指出专业问题不能简单投票，安全底线不能因少数人的便利而降低，成熟治理应区分专业标准、公众协商与独立审查。A、B、D均能从材料中找到对应信息。2．B解析：材料二举“车内屏幕显示车辆为何减速、为何切换谨慎模式”的例子，意在说明技术解释界面能降低理解门槛，把后台运算转化为公共语言。A项忽视区域差异和程序参与；C项与“公众拥有表达、知情和申诉机会”相反；D项否定价值立场分析，不合语文阅读要求。3．参考答案可从三组关系作答：第一，效率与公共性的关系。技术提升准点率、调度效率，应转化为普通居民可感知的便利，线路和站点不能只服务展示需要。第二，专业判断与公众参与的关系。算法、速度阈值、安全底线需要专业标准，但受影响者应有知情、表达、申诉和协商机会。第三，创新推进与风险问责的关系。新技术不能因追求速度而绕开解释、记录和复盘，必须建立可追溯的技术通道、面向公众的沟通通道和有约束力的协商通道。也可补充隐私采集与数据使用、统计安全与身体感受等关系。作答时应做到概括准确、理由紧扣材料、层次清晰。4．参考答案旧路灯发黄而温热，营造巷口日常生活的亲切氛围，引出阿婆摆摊、孩子回家、父亲等待等情节；旧灯被拆后的空暗，推动父亲搬出台灯，表现街坊互助和父亲沉默的关怀；新路灯明亮均匀，写出街巷更新后的变化，也引发人物对“亮”与“熟”的思考；结尾新灯与榕树、人群融为一体，表达城市更新应保留人情温度和生活记忆的主题。5．参考答案父亲是沉默朴实、细致耐心、关爱子女、懂得守护日常温情的人。他修表，熟悉细小齿轮的配合，用怀表劝慰考试失利的“我”，体现了耐心和生活智慧；旧灯拆下后，他把台灯接到阿婆摊旁，说明他关心邻里、愿意补上公共生活中的微小空缺；新灯装好后他说“要慢慢让它跟这条巷熟起来”，显示他理解变化，也珍视旧巷的人情秩序。“把过去带向明天”包含两层意思：一是城市更新不是抹掉旧物，而是在改善环境的同时延续彼此照看的生活方式；二是个人成长也不是告别来处，而是在新的道路上带着家人、街巷和记忆给予的力量前行。二、古代诗文阅读6．B解析：句意为“卢简到任后，就全部清除旧案卷，并挨家挨户询问疾苦。有官吏请求先催收拖欠的租税，卢简说：百姓还没有恢复生计，却急着征收他们的赋税，这是夺走他们的生路啊。”据此，“简至”后应断开，“问疾苦”不能拆开，“吏或请”是新主语，“简曰”独立成句。7．B解析：“摄”是代理、暂任，“使摄里正”是让卢简暂代里正，不是正式受封为朝廷高官。8．C解析：原文写卢简反对先催欠税，认为“民未苏而急其赋，是夺其生也”，并采取宽缓追呼、教民生利的做法，三个月后百姓主动输租。C项与原文相反。9．参考译文（1）粮仓是为百姓储积粮食的，百姓饥饿而粮食却单独保存完好，这是守着没有生命的东西而抛弃活着的人啊。关键词：“为”“完”“是”。（2）只会解释章句，却看见百姓的困苦一句话也不说，这不是我所希望的。关键词：“徒”“病”“愿”。10．参考答案诗歌以“江雾初开”“轻舟带雨”写赴试途中清寒而开阔的环境，表现行人临近考试时既紧张又清醒的心境；“杜宇催春色”“梅花照客魂”以声色相生，写春意催发和梅花照亮客中情怀，表现希望与自勉；“书卷未成灯下梦，潮声先送岭南温”把备考辛劳与故园温暖相连，写出牵挂与期待；尾联“不负东风与故园”点明立志，表达不负春光、不负家乡期望的昂扬心态。11．参考答案（1）君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣（2）连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁（3）寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟（4）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（5）同是天涯沦落人相逢何必曾相识（6）舞榭歌台风流总被雨打风吹去三、语言文字运用12．A解析：“迎刃而解”比喻主要问题解决后相关问题很容易解决，适合批评“技术到位即可解决传承问题”的简单看法；“浮光掠影”形容观察不细、印象不深，符合“看过之后很快散去”的语境。13．参考答案本次展览使同学们在互动体验中认识岭南非遗的工艺之美和文化根脉。或：通过本次展览，同学们在互动体验中认识岭南非遗的工艺之美和文化根脉。解析：原句“通过……使……”造成主语残缺，应删去“通过”或“使”。14．A解析：第一处承接“数字化打开入口”，应强调观众先被光影吸引、走近传统；第二处照应“技艺仍要回到人的传承”，应强调匠人的手艺继续在生活中生长。15．示例答案以数字化打开非遗入口，让传统技艺回到人的传承。解析：副标题应同时包含“数字化的作用”和“人的传承”两个要点，且语言简洁，适合海报使用。16．示例答案观点：数字化不必然削弱传统技艺的真实感，关键在于它是否服务于理解和传承。理由一，高清影像、动作捕捉能呈现细节，帮助年轻人先走近非遗；理由二，数字展示不能取代师徒传授和社区生活，必须把观众从“看见”引向“理解”。因此，应让技术成为入口，让人的经验成为根基。四、写作17．评分要点一类文：能准确把握“加速与思考”“工具与判断”“外部世界与内在尺度”等关系，观点鲜明，论证有层次，材料运用