2026届武汉市九年级语文中考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届武汉市九年级语文中考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：____________姓名：____________考号：________________考试时间：150分钟满分：120分注意事项：（一）本卷为九年级语文中考一模阶段检测用卷，含积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、作文四部分。（二）请将选择题答案填入规定位置，主观题写在相应作答区内，书写须规范、清楚。（三）全卷共22题，满分120分。答题时应结合材料，言之有据，避免脱离文本。一、积累与运用（共6题，20分）1．下列各组词语中，字音和字形全都正确的一项是（3分）A．酝酿（liàng）亘古（gèn）取缔（dì）人声鼎沸B．褴褛（lǚ）蓦然（mù）修葺（qì）眼花缭乱C．炽热（zhì）缄默（jiān）旁骛（wù）不屑置辨D．俯瞰（kàn）濒临（bīn）诘难（jié）锲而不舍2．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（3分）春天的武汉，江面风声渐柔，校园里的复习也进入关键阶段。面对一模检测，同学们既要保持清醒判断，又要有持久定力；既不能因一次小失误而_______，也不能因一次小进步而_______。真正有效的学习，是在反思中_______方法，在坚持中提升能力。A．自惭形秽沾沾自喜调整B．妄自菲薄得意忘形调适C．自怨自艾洋洋自得调配D．心灰意冷志得意满调遣3．下列句子中没有语病的一项是（3分）A．能否在一模后及时梳理错题，是提高后续复习效率的重要条件。B．武汉多所学校开展经典诵读活动，旨在引导学生感受汉语之美。C．通过老师耐心讲解，使同学们对议论文阅读的思路更加清晰。D．我们要防止类似审题不细这类问题不再发生。4．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（3分）①阅读不是把书页匆匆翻过，而是在字里行间与作者相遇。②在备考中，阅读能力常常决定理解题意的速度和深度。③因此，每天保留一段安静阅读时间，是九年级学生值得坚持的习惯。④当我们能抓住文本的关键处，表达也会随之更有层次。⑤这种相遇会训练我们的耐心、判断和想象。A．②①⑤④③B．①⑤②④③C．②④①⑤③D．①②③⑤④5．名著阅读。阅读下面文字，完成问题（4分）“他不肯轻易服输，见不平便要出手，可真正触到生死关头，又懂得把个人性命放在义气之后。他的性格里有鲁直，也有急躁；有胆量，也有缺少深思的一面。”上面文字可用来评价《水浒传》中的哪一位人物？请写出一个能体现其性格特点的相关情节，并作简要说明。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．综合性学习。学校拟开展“江城少年读书月”活动，请你参与（4分）活动组准备在九年级中发起“考前阅读不断线”倡议。请围绕“阅读与成长”拟写一句宣传语，并结合九年级备考生活，写一段80字左右的倡议发言。要求：观点明确，语言得体，至少运用一种修辞手法。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（共5题，20分）阅读下面这首诗，完成7—8题。江楼晚望晚云收尽楚天开，江上微风送客回。一片灯光连古渡，数声归笛过寒梅。少年莫叹春将半，书卷能催志未灰。明日登临凭远目，东风先到读书台。7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．首联写傍晚云散天开、微风送归，画面开阔而平和。B．颔联以“灯光”“归笛”写江边夜景，营造出温暖又清远的氛围。C．颈联劝勉少年不要因春光过半而消沉，读书能激发志气。D．尾联写诗人已经登上读书台，感慨东风来得太迟。8．请从动静结合的角度赏析“江上微风送客回”与“数声归笛过寒梅”的表达效果（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面文言文，完成9—11题。程生少贫，居江夏城南。日负薪入市，夜借邻灯读书。或笑曰：“汝疲矣，何苦为此？”程生曰：“身可劳，心不可荒。”岁暮大雪，邻灯灭，生乃拾枯枝燃火，倚壁诵书。父病，生昼侍汤药，夜读如故。后县令闻其勤，召问经义，生对答明白。令嘉之，曰：“贫不夺志，难也。”乃资其入学。数年，生以文章称于乡里。既贵，常谓后学曰：“学非一日之功，惟不自弃，方可有成。”9．解释下列句中词语的意思（4分）或笑曰：________夜读如故：________令嘉之：________乃资其入学：________答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________10．用现代汉语翻译下面句子（5分）（1）身可劳，心不可荒。（2）学非一日之功，惟不自弃，方可有成。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．程生的经历对九年级备考有什么启示？请结合文意作答（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（共10题，40分）阅读下面材料，完成12—14题。材料一：进入九年级，许多同学把时间切成细小片段，背诵、刷题、改错不断切换。高密度学习固然必要，但如果缺少整段阅读，理解能力会变得零散。深阅读并不等于读得慢，而是在阅读时建立问题意识：作者为什么这样写，材料之间怎样连接，观点怎样形成。能提出问题，才可能在考场上迅速抓住文本的中心。材料二：某校九年级语文组调查了180名学生的课外阅读情况。结果显示，每天能连续阅读20分钟以上的学生占38%；阅读时会做批注的学生占31%；认为“阅读能帮助写作”的学生占79%，但能坚持摘录并整理表达方法的学生只占27%。教师认为，阅读习惯与答题质量并非简单对应，关键在于学生能否把阅读所得转化为审题、概括和表达能力。材料三：深阅读的训练可以从三步做起。第一步，看标题和段首段尾，预测文本的核心内容；第二步，圈画关键词句，梳理作者的表达路径；第三步，用自己的话复述文本，并尝试写出一句评价。这样做看似多花几分钟，却能减少无效反复，帮助学生把“读过”变成“读懂”。12．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（3分）A．高密度学习中仍需要整段阅读，否则理解能力可能零散。B．深阅读强调建立问题意识，关注观点和材料之间的关系。C．调查显示，认为阅读能帮助写作的学生比例高于会做批注的学生比例。D．只要每天连续阅读20分钟以上，学生的答题质量就一定能提高。13．请根据材料二，概括九年级学生课外阅读中存在的两个主要问题（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．临近一模后阶段复习，班级准备推行“每日深阅读十分钟”。请你结合三则材料，写出两条可操作的做法及其理由（5分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面文章，完成15—19题。江堤上的一盏灯夜自长江那边慢慢压过来时，江堤上的风先凉了。母亲把一只旧帆布包挎在肩上，包里装着保温杯、雨伞和几本被我翻得卷边的复习资料。她说：“走吧，换个地方背书，脑子会清醒些。”我不情愿地跟在后面，心里还惦记着白天那张分数刺眼的模拟卷。我们沿着堤坡往上走。江面看不清轮廓，只有远处桥上的车灯像一串缓慢移动的星。堤顶有一盏路灯，灯罩沾着细尘，光却稳稳地落下来，把脚边的草叶照得发亮。母亲把资料递给我，自己靠在栏杆旁。她没有问成绩，也没有讲大道理，只把保温杯塞到我手里：“先喝一口。”我翻开文言文默写，越背越急。一个字卡住，后面整句便乱了。我把书合上，声音发闷：“我是不是就这样了？别人都能上去，我总在原地。”母亲看着江面，过了一会儿才说：“江水看着只是往前，其实每一层流速都不一样。你现在觉得慢，也是在往前。”这话并没有立刻安慰到我。我低头踢着石子，想起母亲这些日子的奔忙。她在医院做护理，常上夜班，回来后还要给我准备早饭。可她从不把疲惫摆在脸上。去年冬天，她手指冻裂，仍把我的错题本一页页贴好标签。那时我只觉得她唠叨，现在想来，每一个标签都像这盏灯，安静地照着我。母亲从包里拿出一张折好的纸。纸上是她用圆珠笔抄下的几句话，字不算漂亮，却一笔一画很用力：“把今天能改的一题改准，把今晚能背的一句背熟，把明天能问的一处问清。”她说：“我不懂你的题，但我懂做事。难的时候，别想着一下到岸，先把脚下这一小步走稳。”风从江面吹来，纸角轻轻颤动。我忽然想起小时候学骑车，总怕摔，母亲扶着车座在后面跑。后来我骑远了，回头看，她早已松手，却一直站在原处。现在也是这样吧，她不能替我答题，却把一盏灯举在我身后，让我知道自己不是独自摸黑。我重新翻开书，从卡住的那一句开始背。灯光落在纸页上，字迹一行行清楚起来。背完一段，我试着给自己讲它的意思，竟比白天顺畅。母亲在旁边轻轻点头，像怕惊动什么。远处轮船鸣笛，声音低而长，仿佛把夜色也推开了一点。回家路上，我没有再提分数。母亲问冷不冷，我摇摇头。江堤上的灯越来越远，却在心里亮着。后来的一模复盘里，我仍会遇到不会做的题，仍会有沮丧的时候。可只要想到那张纸上的三句话，我就知道，真正把人带出困境的，从来不是突如其来的奇迹，而是一次次把小事做稳的坚持。15．请按时间顺序概括文章围绕“我”和母亲写了哪几件事（3分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．请赏析句子“远处桥上的车灯像一串缓慢移动的星”的表达效果（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．第4段插入母亲贴错题本标签的往事，有什么作用（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．结合全文，说说“江堤上的一盏灯”有哪些含义（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．文章结尾说“真正把人带出困境的，从来不是突如其来的奇迹，而是一次次把小事做稳的坚持”。请联系文本和自己的备考体验，谈谈你的理解（5分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面文章，完成20—21题。把“会做”变成“会想”一模之前，很多同学会把“做了多少题”当作努力的证明。题量当然重要，但如果每一次练习只停留在核对答案，题目就很难真正进入自己的能力系统。学习的关键，是把“会做一道题”变成“会想一类题”。会想，首先要追问题目考什么。同一道阅读题，表面问“表达效果”，实际可能考词语的情感色彩、修辞作用、句子位置和人物心理。只有拆清考点，才能避免凭感觉作答。其次要追问答案怎样形成。优秀答案不是凭空凑成的，它一定能在文本中找到依据，并经过概括、分析和组织。再次要追问错因在哪里。是信息没找准，还是表达不完整；是审题方向偏了，还是知识迁移不到位。把错因说清，下一次才有改变的入口。从“会做”到“会想”，需要慢一点的复盘。复盘不是把错题抄一遍，而是用自己的话说明：这道题的关键点是什么，我原来卡在哪里，今后遇到相似题应先做什么。这样的学习虽然不热闹，却能让能力真正生长。考场上的稳定，常常来自平时对思维过程的认真整理。20．下列最能概括本文中心论点的一项是（3分）A．一模前最重要的是尽可能多做题。B．学习要通过复盘，把“会做一道题”变成“会想一类题”。C．阅读题只要找到文本依据，就能得到满分。D．错题本的价值主要在于记录分数变化。21．请结合文章内容，说明怎样进行有效复盘，并举出一个语文学习中的具体做法（5分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（共1题，40分）22．阅读下面材料，按要求作文（40分）江水奔流，不是一跃千里，而是日夜不停；树木成荫，不是一朝舒展，而是年年向上。九年级的你，也许正经历压力、期待、失误和重整。那些看似微小的坚持，常常在某一天汇成改变。请以“把每一步走稳”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：内容具体，有真情实感；文体不限，诗歌除外；文中不得出现真实校名、人名和地名；书写规范，卷面整洁。

参考答案与解析1．答案：D解析：A项“酝酿”的“酿”应读niàng；B项“蓦然”的“蓦”应读mò；C项“炽热”的“炽”应读chì，“不屑置辨”应为“不屑置辩”。D项读音与书写均正确。2．答案：B解析：“妄自菲薄”指过分看轻自己，符合因失误而低估自己的语境；“得意忘形”指高兴得失去常态，符合因小进步而失衡的语境；“调适”强调调整并适应，用于学习方法最恰当。3．答案：B解析：A项两面对一面，可改为“能在一模后及时梳理错题，是提高后续复习效率的重要条件”；C项缺少主语，应删去“通过”或“使”；D项否定不当，应改为“防止类似问题再次发生”。4．答案：A解析：②先指出备考中阅读能力的重要性，引出话题；①进一步解释阅读的本质；⑤承接“相遇”，说明阅读训练作用；④写阅读能力对表达的促进；③以“因此”总结，提出具体做法。5．答案：示例：鲁智深。相关情节可写“拳打镇关西”或“大闹野猪林”。解析：题干中的“见不平便要出手”“鲁直”“急躁”“重义气”等特征指向鲁智深。写“拳打镇关西”，可说明他为救金氏父女仗义出手，表现嫉恶如仇和粗中有细；写“大闹野猪林”，可说明他暗中保护林冲，表现重情重义。人物与情节对应，说明言之有据即可。6．答案：示例宣传语：让阅读点亮心灯，让成长稳步向前。倡议发言：同学们，备考越紧，越需要阅读滋养心灵。每天留出十分钟，读一段好文，圈一句妙语，写一点感受，就像给紧绷的心弦调音。让我们在阅读中积累语言，在思考中增强力量，以更从容的姿态迎接一模后的复习。解析：宣传语应围绕“阅读与成长”，语言简洁、有感染力。发言要结合九年级备考，写出阅读的作用和具体行动，并注意得体表达。使用比喻、排比等修辞，可增强表达效果。7．答案：D解析：尾联“明日登临凭远目，东风先到读书台”写诗人期待明日登高远望，表达振奋与希望，并非已经登上读书台，也不是感慨东风来得太迟。8．答案：“江上微风送客回”写微风、行客，呈现动态；“数声归笛过寒梅”以笛声穿过梅影，动中有静，声景相融。两句将江风、归客、笛声、寒梅组织在一起，既写出江楼晚景的清远，又烘托出温和宁静的心境，为后文劝勉少年蓄势。解析：赏析要抓住“动静结合”。“微风”“送客”“归笛”有动态与声音，“寒梅”有静态画面，动静相衬，使意境更丰富，也服务于全诗由写景到劝学的情感推进。9．答案：或：有人；故：原来、从前；嘉：赞许；资：资助。解析：文言词义要结合上下文判断。“或笑曰”是有人讥笑；“夜读如故”指仍像从前一样读书；“令嘉之”写县令赞许程生；“乃资其入学”说明县令提供费用帮助他入学。10．答案：第一句：身体可以劳累，内心不能荒废。第二句：学习不是一天就能完成的事，只有不放弃自己，才可以取得成就。解析：翻译要落实关键词。“劳”可译为劳累，“荒”可译为荒废；“惟”是只有，“方”是才。句意要通顺，体现程生重视学习和坚持不弃的态度。11．答案：启示示例：备考中会遇到疲惫、失误和条件限制，但不能因此放弃。程生白天劳作、侍奉父亲，夜里仍坚持读书，说明真正的进步来自长期自律和主动克服困难。九年级复习也应把每天能完成的任务落实到位，及时补弱，持续积累，保持目标感。解析：作答应先概括程生经历中的精神，再联系九年级备考。围绕勤奋、自律、珍惜时间、困境中不自弃等角度展开，能结合文意并落到具体复习做法即可。12．答案：D解析：材料二明确说阅读习惯与答题质量并非简单对应，关键在于能否把阅读所得转化为审题、概括和表达能力。D项“只要……就一定……”说法绝对，与材料不符。13．答案：问题示例：能够保持连续阅读的学生比例不高，整段阅读习惯不足；会做批注、能摘录并整理表达方法的学生比例偏低，阅读成果转化不够。解析：材料二给出四项数据，要从数据对比中提取问题。38%说明连续阅读尚未普遍；31%和27%说明批注、整理、转化不足。79%说明多数学生认可阅读价值，但行动与认识存在差距。14．答案：做法示例：每天固定十分钟阅读一段完整文本，先看标题和段首段尾，预测核心内容，理由是这样能形成整体把握，减少碎片化理解；阅读时圈画关键词句并写一句复述或评价，理由是这样能把“读过”转化为“读懂”，促进审题、概括和表达能力提升。解析：答案要包含“做法”和“理由”两部分，并与材料相扣。可从固定时间、预测内容、圈画关键词、梳理表达路径、复述评价、整理写作方法等角度写，重点是可执行。15．答案：母亲带“我”到江堤背书；“我”因模拟卷失利而沮丧，母亲借江水开导“我”；母亲拿出写有三句话的纸鼓励“我”；“我”在灯下重新背书并获得信心；回家后“我”在后续复盘中学会坚持。解析：题干要求按时间顺序概括，应抓住主要事件和情感变化。文章由出门到江堤、灯下谈话、回忆往事、重新背书、回家后的影响逐步展开，答案要简洁完整。16．答案：这句话运用比喻，把远处桥上的车灯比作缓慢移动的星，写出夜色中车灯连缀、微亮、移动的特点，营造安静而辽阔的江边氛围，也衬托出“我”当时低落、迷茫中仍可感到微光的心境。解析：赏析句子要从修辞、写景特点和情感作用入手。“像一串缓慢移动的星”形象化地表现光点，既丰富画面，也为后文“灯”的象征意义作铺垫。17．答案：第4段插入往事，补充交代母亲长期关心“我”学习的细节，表现母亲细致、坚韧、默默付出的形象；也推动“我”由烦闷到理解母亲的情感转变，使“灯”的意义由眼前路灯扩展为母亲持续的陪伴和引导。解析：插入回忆的作用通常从内容、人物、情感、结构四方面考虑。这里的错题本标签与江堤路灯相互映照，突出母爱的具体和持久，也使文章主题更深。18．答案：“江堤上的一盏灯”首先指江堤上照亮书页和道路的路灯；其次象征母亲安静而坚定的陪伴、理解和鼓励；还象征困境中的方向和希望，提醒“我”把小事做稳，在压力中继续前行。解析：题目含义要由表层到深层。路灯是实物，母亲的爱是情感内核，最后上升到成长启示。答题时要结合“灯光落在纸页上”“把一盏灯举在我身后”等关键语句。19．答案：理解示例：这句话告诉我们，走出困境靠的是把眼前能做的事一件件做好。文中母亲没有要求“我”立刻提高分数，而是提醒“我”改准一题、背熟一句、问清一处，帮助“我”恢复信心。备考中也是如此，错题整理、背诵默写、阅读复盘看似微小，却能在持续坚持中带来改变。解析：答案要兼顾文本和个人体验。联系文中“三句话”和“我”重新背书的变化，再写自己的备考做法，能体现“稳步坚持”的意义即可。20．答案：B解析：文章第一段提出“学习的关键，是把‘会做一道题’变成‘会想一类题’”，后文围绕怎样追问考点、答案依据和错因展开论述，最后强调复盘。因此B项最能概括