2026届深圳市九年级语文中考阶段诊断模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

—第页—2026届深圳市九年级语文中考阶段诊断模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：__________班级：__________姓名：__________考号：__________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：本试卷共五个部分，22题。答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚；选择题用规定符号作答，主观题须书写工整、要点明确；作文不得套作、抄袭，不得出现真实校名、人名；请合理分配时间，先审题后作答。一、积累与运用（1—6题，共20分）1．（3分）下列词语中加点字的读音和字形完全正确的一项是（）A．酝酿（niàng）侦缉（jī）旁逸斜出锐不可当（dāng）B．着落（zháo）狭隘（ài）浮光掠影心无旁骛（wù）C．蓦然（mò）拘泥（ní）契而不舍杳无消息（yǎo）D．掺和（chān）诘责（jí）不屑置辨矫揉造作（jiǎo）2．（3分）下列句子中加点成语使用最恰当的一项是（）A．春运志愿者把旅客遗落的行李完璧归赵，赢得大家的称赞。B．深圳各区因地制宜建设口袋公园，让居民在步行范围内亲近绿意。C．面对老师的耐心讲解，小明不以为然地点头，终于弄懂了题意。D．这场讲座内容充实，主持人说得绘声绘色，听众也讲得津津有味。3．（3分）下列句子没有语病的一项是（）A．能否保持阅读的持续性，是提升语文素养的重要途径。B．通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣明显提高。C．博物馆推出夜间开放服务，为市民提供更丰富的文化体验。D．这部纪录片塑造了许多平凡劳动者的故事，令人动容。4．（3分）把下面句子依次填入横线处，衔接最恰当的一项是（）在城市里看一条河，不能只看水面是否漂亮。________。________。________。________。①河道两岸的步道、树荫和亲水台阶，决定了人与河的距离。②水质改善只是第一步，河流能否成为公共空间，还要看它怎样进入日常生活。③当孩子在河边观察鸟类、老人沿河散步时，城市的温度也随之显现。④因此，治水的终点不是“看得见清澈”，而是“用得上风景”。A．①③②④B．②④①③C．②①③④D．③①④②5．（4分）下列关于文学文化常识和名著阅读的表述，正确的一项是（）A．《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，书中通过众多士人的命运揭露科举制度的弊端。B．《朝花夕拾》是鲁迅的小说集，收录《藤野先生》《孔乙己》《范爱农》等作品。C．《水浒传》中林冲因误入白虎堂而被刺配沧州，后来在景阳冈打虎，表现出豪侠气概。D．古代“弱冠”指女子十五岁，“及笄”指男子二十岁，均表示成年。6．（4分）学校拟在“湾区少年读城”活动海报上使用下面文字。对文字修改和理解不恰当的一项是（）深圳不是一座只有速度的城市。图书馆的灯光、城中村的烟火、海岸线的晨风，都在提醒我们：读懂城市，既要看高楼，也要看普通人的生活。请带一本书，走进一个社区，记录一次真实的相遇。A．“不是一座只有速度的城市”强调深圳既重发展效率，也重人文温度。B．“图书馆的灯光、城中村的烟火、海岸线的晨风”运用排比，扩大了读城视角。C．为使语言更严谨，应把“真实的相遇”改为“标准的调研数据”，以免表达抒情化。D．“请带一本书，走进一个社区”将阅读与实践结合，符合活动主题。二、古诗文阅读（7—11题，每题3分，共15分）阅读下面古诗文，完成7—11题。【甲】次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。【乙】鹏城书院记（节选）鹏城之东，有书院临溪。溪不广，而清声绕砌；院不华，而竹影满阶。诸生晨至，或诵于檐下，或议于廊间。先生曰：“学不在声高，贵在心定；行不在言多，贵在日新。夫石受水激，久而成纹；木得春气，久而成荫。人之为学，亦若是焉。苟今日知一义，明日改一过，积之岁月，则浅者深，弱者强。”有客叹曰：“城中车马喧甚，子弟能静乎？”先生笑曰：“静不避喧，志定则市声亦成书声；志散则山林亦为尘网。”众闻之，乃屏浮言，课余扫庭植花，扶弱问难，书院风气为之一变。【注】砌：台阶。屏：摒弃、除去。7．（3分）请赏析【甲】诗中“海日生残夜，江春入旧年”两句的妙处。8．（3分）解释【乙】文中加点词的意思：或诵于檐下；亦若是焉；乃屏浮言。9．（3分）把【乙】文中画线句翻译成现代汉语：苟今日知一义，明日改一过，积之岁月，则浅者深，弱者强。10．（3分）【乙】文中先生用“石”“木”作比，有什么表达作用？11．（3分）【甲】诗和【乙】文都写到“新”的意味，请结合内容简要分析二者在情感或主旨上的相通之处。三、现代文阅读（12—19题，共35分）阅读下面材料，完成12—15题。材料一让城市更新留住时间的纹理一座城市的更新，常常被理解为“拆旧建新”。然而真正成熟的城市，不应只追求skyline的不断抬升，也要学会把时间留下来。深圳年轻，却并不缺少记忆：老工业区里曾有机器的轰鸣，骑楼街巷里有早起的早点铺，渔村码头旁有一代人向海而生的故事。这些看似普通的场景，构成城市精神的细部纹理。城市更新首先要回答“更新什么”。更新不是把旧物一概清除，而是让不适应当下生活的部分被改善，让仍有价值的空间被重新看见。比如旧厂房可以变成创意园，但厂房的梁柱、斑驳墙面和工人通道若被全部抹去，空间就只剩商业外壳；城中村可以改善消防、排水和公共服务，但若把街角小店、握手楼间的邻里关系全部切断，城市也会失去包容性。其次，城市更新要重视公共参与。居民不是被动搬迁的背景，商户不是一串成本数字，青少年也不只是未来的使用者。听取他们对通学路、阅读空间、运动场地的需求，更新方案才可能从“好看”走向“好用”。在一些社区微改造中，设计者把闲置边角地改为共享花园，把学校附近的窄路改为慢行优先通道，投入不算巨大，却让生活秩序更安全、更亲近。当然，留住记忆并不等于停止发展。城市需要高效交通、绿色建筑、数字治理，也需要传统街巷、社区书屋和可停留的广场。关键在于用发展的办法保护记忆，用保护的态度推动发展。只有当新建筑愿意与旧街区对话，当年轻人愿意把家门口的历史讲给外来朋友听，城市更新才不仅是空间工程，更是价值选择。因此，面向中考的“读城”不只是写景，更是学会辨析：速度与温度怎样平衡，功能与情感怎样兼顾，个人观察怎样上升为公共表达。能提出这样的问题，才能真正读懂我们生活的城市。12．（4分）材料一的中心论点是什么？请用一句话概括。13．（4分）第②段列举“旧厂房”“城中村”的例子，有什么作用？14．（4分）请结合第③段，概括城市更新重视公共参与的原因。15．（4分）下面链接材料可作为材料一哪一段的事实论据？请说明理由。链接材料：某社区在改造老街时保留了有三十年历史的榕树和旧墙标语，同时新增无障碍坡道、夜间照明和社区书房。改造后，老人愿意在树下聊天，学生放学后能在书房自习，游客也能从旧墙标语中了解街区来历。阅读下面文章，完成16—19题。材料二雨后的深南路中考倒计时牌换成“30天”的那天，深南路下了一场急雨。雨来得猛，放学铃还没响，窗外的凤凰木就被风吹得东倒西歪。教室里有人叹气：“又要湿鞋了。”我低头看着摊开的模拟卷，作文题目像一枚钉子，钉住了我的心：写一件让你重新出发的小事。可是我想不出来。母亲照例在校门外等我。她撑着那把旧蓝伞，伞面有一道浅浅的补痕。我钻到伞下，闻到她身上淡淡的消毒水味。母亲在社康中心上班，最近流感多，她常常忙到很晚。我说：“这次语文又没考好，作文像流水账。”她没有立刻安慰我，只把伞往我这边偏了偏：“那我们走慢一点，看看路。”雨后的深南路像被重新擦亮。公交车驶过，水花在路灯下跳起来；写字楼的玻璃映着云缝里的光，像一页被翻开的书；地铁口旁，一个穿橙色雨衣的环卫阿姨正把落叶扫进簸箕。母亲停下来，指给我看：“你看，她扫的不是一条路，是让别人好好回家的安心。”我愣了一下。平时我只觉得这些场景普通，普通到不值得写。再往前，天桥下有个小小的书报亭。老板正在用毛巾擦被雨打湿的杂志，见我们经过，笑着说：“学生仔，快中考了吧？别怕，慢慢来。”他把一本旧杂志递给我，说里面有篇写城市的文章，可以借去看。我连忙摆手，他却把杂志塞进我的书包侧袋：“读完再还，路过就行。”那一刻，深南路的喧闹忽然变轻了。回到家，我把湿鞋放在阳台，翻开那本杂志。纸页有点皱，却夹着一张书签，上面写着：“把看到的光写下来。”我想起母亲偏向我的伞，想起环卫阿姨扫落叶的背影，想起书报亭老板的笑。原来重新出发并不一定要等一件惊天动地的大事，它可能只是雨后一段慢下来的路，是别人递过来的善意，是我终于愿意把普通看仔细。第二天语文课，老师让我们练习开头。我写下第一句：“雨停以后，我第一次认真看见深南路。”写完，我发现作文题里的那枚钉子松动了。窗外的凤凰木还滴着水，叶尖上有一点亮。16．（4分）请梳理文章中“我”的心理变化过程。17．（4分）从修辞或用词角度赏析第③段画线句：写字楼的玻璃映着云缝里的光，像一页被翻开的书。18．（4分）文中的母亲是一个怎样的人？请结合具体内容分析。19．（7分）文章结尾写“叶尖上有一点亮”，有什么含义和作用？请联系全文作答。四、综合性学习（20—21题，每题5分，共10分）学校九年级开展“湾区少年读城”综合性学习活动，请根据材料完成20—21题。材料一：活动组对九年级240名学生进行“城市观察方式”问卷调查，结果如下。观察方式人数占比学生常见收获乘车经过时随手拍照9238.3%记录方便，但描述较零散查阅地方志、新闻报道5422.5%背景清楚，但现场感不足访谈居民、商户或志愿者4117.1%细节真实，但准备不足实地走访并做路线笔记5322.1%体验深入，但耗时较多材料二：活动要求每个小组选择一个社区、街区或公共空间，完成一次实地观察，形成一份“读城微报告”。报告应包括观察地点、核心发现、典型细节、改进建议和一段有温度的叙述。20．（5分）请根据材料一概括两条主要信息，并为本次活动拟写一条宣传标语。21．（5分）你所在小组准备走访“社区书房”。请设计两个采访问题，并从安全、资料整理两个角度各提出一条活动建议。五、作文（22题，共40分）22．（40分）请以“把普通的日子写亮”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：①文体自选，诗歌除外；②有真情实感，能写出自己的观察、体验或思考；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实校名、人名；⑤书写工整，卷面整洁。

参考答案与解析1．A。解析：A项“酝酿、侦缉、旁逸斜出、锐不可当”读音和字形均正确。“当”在“锐不可当”中读dāng，意为抵挡。B项“着落”应读zhuó，不读zháo。C项“拘泥”应读nì，“契而不舍”应写作“锲而不舍”。D项“诘责”应读jié，“不屑置辨”应写作“不屑置辩”。本题考查字音字形的综合识记，答题时要同时核对音、形、义三个方面。2．B。解析：B项“因地制宜”指根据各地具体情况制定适宜办法，用来写深圳各区建设口袋公园，符合语境。A项“完璧归赵”多指把原物完整归还，常带有典故色彩，用于普通行李归还显得大词小用。C项“不以为然”是不认为是对的，与“终于弄懂了题意”矛盾。D项“绘声绘色”可形容叙述描写生动，但“听众也讲得津津有味”搭配不当，听众应是“听得津津有味”。3．C。解析：C项主语“博物馆”与谓语“推出”搭配恰当，句意完整。A项两面对一面，应删去“能否”或在后半句补成“能否提升语文素养”。B项滥用介词造成主语残缺，可删去“通过”或“使”。D项“塑造故事”搭配不当，应改为“讲述故事”或“塑造人物形象”。4．C。解析：横线前提出“不能只看水面是否漂亮”，②承接说明水质改善只是第一步，并提出河流进入日常生活；①具体写两岸设施如何拉近人与河的距离；③进一步写不同人群使用河流空间后的城市温度；④以“因此”总结观点。故顺序为②①③④。A、B、D都存在总分关系或总结句位置不当的问题。5．A。解析：A项表述正确，《儒林外史》是吴敬梓创作的长篇讽刺小说，重点讽刺科举制度和士林风气。B项《朝花夕拾》是散文集，《孔乙己》不在其中。C项景阳冈打虎的是武松，不是林冲。D项“弱冠”指男子二十岁左右，“及笄”指女子十五岁左右。6．C。解析：C项修改不恰当。海报文字强调“读城”要有观察、体验和人文温度，“真实的相遇”能体现活动的实践性和叙述性；若改为“标准的调研数据”，会削弱语文活动的情感表达和现场体验。A项准确理解了“速度”与“温度”的关系。B项能指出排比及其作用。D项能把阅读与社区实践联系起来，符合活动主题。7．答案示例：“生”“入”二字把海日、江春人格化，写出残夜未尽而旭日已升、旧年未去而春意已来的景象；两句蕴含新事物孕育于旧事物之中的哲理，给人积极向上的力量；同时暗含诗人在旅途中的思乡与对未来的期待。评分点：景象特点1分，炼字或表现手法1分，情感哲理1分。原文定位在【甲】诗颈联。8．答案：或：有的人。是：这样。屏：摒弃、除去。解析：三词都要结合语境解释。“或诵于檐下”写诸生不同学习状态，“或”不是“或者”，而是“有的人”；“亦若是焉”承接前文石、木之比，“是”指这种情形；“乃屏浮言”写众人听先生的话后改变风气，“屏”是摒弃。每词1分。9．答案示例：如果今天懂得一个道理，明天改正一个过失，经过长久积累，那么浅薄的人会变得深厚，弱小的人会变得强大。解析：翻译要落实“苟”“义”“过”“积之岁月”“则”等关键词，句意通顺。“苟”译为如果，“义”可译为道理，“过”是过失，后半句要译出学习积累带来的变化。关键词2分，句意1分。10．答案示例：先生用“石受水激，久而成纹；木得春气，久而成荫”作比，把抽象的学习积累讲得具体可感；强调学习与修身贵在日积月累、持续更新；也使劝学语言含蓄生动，便于诸生接受。评分点：比喻内容定位1分，主旨作用1分，表达效果1分。11．答案示例：【甲】诗“海日生残夜，江春入旧年”写新日新春从残夜旧年中生发，表现旅途中虽有思乡之情却仍见希望；【乙】文强调“日新”，认为每天懂一义、改一过，长期积累就能由浅入深、由弱变强。二者都体现了在旧境或平常处孕育新意、以积极心态面向未来的情感。评分点：结合【甲】1分，结合【乙】1分，提炼相通点1分。12．答案示例：城市更新应在改善功能、推动发展的同时留住城市记忆和人文温度。解析：中心论点可从首段“把时间留下来”、第④段“用发展的办法保护记忆，用保护的态度推动发展”和末段“速度与温度怎样平衡”综合概括。答题角度是议论文中心论点概括，要兼顾“更新发展”和“保留记忆”两层，缺一层酌情扣分。13．答案示例：第②段列举旧厂房、城中村的例子，具体论证“更新不是把旧物一概清除，而是让不适应当下生活的部分被改善，让仍有价值的空间被重新看见”；旧厂房例说明保留历史痕迹的重要，城中村例说明改善公共服务时也要珍视邻里关系；这样使观点更真实、具体，增强说服力。评分点：原文观点定位1分，两个例子分析2分，论证效果1分。14．答案示例：因为居民、商户、青少年等都是城市空间的真实使用者，他们的需求能帮助更新方案从“好看”走向“好用”；公共参与能发现通学路、阅读空间、运动场地等具体问题，使改造更安全、更亲近、更符合日常生活。评分点：对象定位1分，原因概括2分，效果概括1分。原文定位在第③段。15．答案示例：可作为第④段的事实论据。第④段强调留住记忆不等于停止发展，城市更新要让新设施与旧街区对话。链接材料中保留榕树和旧墙标语，体现保护街区记忆；新增无障碍坡道、夜间照明、社区书房，体现功能改善；改造后不同人群受益，能证明“用发展的办法保护记忆，用保护的态度推动发展”。若答第②段，能说明“旧物价值被重新看见”也可给部分分，但必须说清理由。16．答案示例：先是因中考临近、作文失利而焦虑沮丧；接着在母亲提醒下慢下来观察，感到意外和触动；再因环卫阿姨、书报亭老板等普通人的善意而内心变轻、受到启发；最后愿意把普通生活看仔细，重新获得写作和面对中考的信心。评分点：起点心理1分，观察过程变化2分，结尾转变1分。原文定位在第①段、第③至⑤段、第⑥段。17．答案示例：这句话运用比喻，把雨后写字楼玻璃映出的光比作“被翻开的书”，既写出雨后城市明亮、清新的景象，又暗合“读城”和“写作”的主题，表现“我”开始用新的眼光观察深南路。也可从“映”“翻开”等动词入手，分析画面具有动态感和启示意味。评分点：手法或关键词1分，画面特点1分，主题作用2分。18．答案示例：母亲细心体贴，她撑伞时把伞往“我”这边偏，照顾“我”的感受；她善于引导，没有空泛安慰，而是让“我”走慢一点、看看路，引导“我”从生活中发现写作素材；她热爱生活、理解普通劳动者，能从环卫阿姨扫路的细节中看见“让别人好好回家的安心”。评分点：形象特点两点以上2分，结合内容分析2分。19．答案示例：“叶尖上有一点亮”表层写雨后凤凰木叶尖残留的水光，照应开头急雨后的校园环境；深层象征“我”在普通生活中发现的微光和希望，表现作文困境被打开、心态重新出发；结构上与前文“把看到的光写下来”、深南路雨后之光相呼应，使文章由焦虑转向明朗；表达上含蓄收束，给读者留下温暖余味。评分点：表层含义1分，深层象征2分，结构照应2分，情感效果2分。20．答案示例：主要信息：一是学生最常用的观察方式是“乘车经过时随手拍照”，占比最高，但收获较零散；二是“访谈居民、商户或志愿者”的人数最少，说明学生真实交流不足；三是查阅资料、实地走访各有优势，也存在现场感不足或耗时较多的问题。标语示例：脚步丈量湾区，文字点亮鹏城。解析：信息概括须依据表格数据，至少写出两条并包含比较或问题；标语要紧扣“读城”、少年、深圳或湾区，语言简洁有感染力。评分：信息两条各2分，标语1分。21．答案示例：采访问题：①社区书房每天主要服务哪些人群？他们最需要怎样的阅读空间？②书房在运营中遇到过哪些困难，居民或学生可以提供哪些帮助？活动建议：安全方面，提前确定路线和集合时间，走访时结伴行动，不进入施工区域或偏僻场所；资料整理方面，统一记录表，及时标注采访对象、时间、地点，整理照片和录音时提炼核心发现。解析：采访问题应具体、开放，能获得有效信息；建议要分别对应安全和资料整理，具有可操作性。评分：两个问题2分，两条建议2分，表达清楚1分。22．写作指导：题目“把普通的日子写亮”包含两个关键词。“普通的日子”提示选材应来自校园、家庭、社区、城市路途等真实日常，不宜空写宏大事件；“写亮”提示文章要写出发现、理解、成长或情感升温，不能只停留在流水账。可写一次考试失利后的陪伴，一段上学路上的观察，一位普通劳动者带来的触动，也可写自己在阅读、劳动、志愿服务中把平凡过成有光的过程。立意参考：①在平凡细节中发现亲情与善意；②以认真观察抵达生活的深处；③用坚持和行动让普通日子有价值；④城市的温度来自普通人的守护。评分标准：一类文36—40分，立意深刻，选材真实新颖，结构严谨，描写细腻，有情感推进和思考；二类文30—35分，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺，有较真切体验；三类文24—29分，基本符合题意，内容较完整但细节不足或思考较浅；四类文18—23分，中心不够明确，材料空泛，语言问题较多；18分以下，偏题、套作、结构严重残缺或字数明显不足。参考范文：把普通的日子写亮

离中考越近，日子越像被压平的纸。早读、听课、刷题、订正