2026届八年级语文八年级月度质量检测质量检测卷（安徽专用版·原创命题B卷含参考答案解析与作文范文）

2026届八年级语文八年级月度质量检测质量检测卷（安徽专用版·原创命题B卷，含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间120分钟满分120分适用范围安徽专用版试卷形态月度质量检测模拟试卷注意事项与答题要求：1.本卷共四大部分，22小题。请先通读全卷，再按题号顺序答题。2.选择题请将答案填入答题栏；主观题须书写清楚，观点明确，表达完整。3.作文不得透露真实校名、姓名等个人信息；书写工整，卷面整洁。4.试卷结构：积累与运用18分，古诗文阅读18分，现代文阅读34分，写作与表达50分。客观题答题栏题号2题号3题号9题号15一、积累与运用（1—6题，18分）1.（6分）根据语境，默写古诗文名句。（1）王绩《野望》中描绘山野秋色的句子是：“________________，________________。”（2）崔颢《黄鹤楼》中以江上暮霭引发乡愁的句子是：“________________？________________。”（3）陶渊明《饮酒》中写诗人悠然自适、物我相融的句子是：“________________，________________。”（4）杜甫《春望》中借花鸟表达忧伤的句子是：“________________，________________。”（5）陶弘景《答谢中书书》中写山水色彩相映的句子是：“________________，________________。”（6）《生于忧患，死于安乐》中点明磨炼能增长才干的句子是：“________________，________________。”2.（2分）下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（）A.佃农（diàn）轩昂殚精竭虑屏息敛声（píng）B.诘责（jié）躁热诚惶诚恐锐不可当（dàng）C.仲裁（zhòng）篡改油光可鉴深恶痛疾（wù）D.镌刻（juān）遁形眼花嘹乱杳无消息（yǎo）3.（2分）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）在月度阅读分享会上，同学们把一本本书放到展台上。一本好书，不只让我们获得知识，更能让我们在人物命运中学会________，在山川草木中感受________，在家国故事中积蓄________。A.体谅情趣力量B.谅解兴味能量C.迁就意味胆量D.宽恕趣味分量4.（3分）名著阅读。阅读下面文字，完成后面的题目。一位外国记者不满足于报纸上零散的传闻，深入中国西北的革命根据地，采访领袖、战士和普通群众。他用纪实笔法写下自己的见闻，使许多读者第一次较完整地认识那段艰苦而昂扬的历史。（1）这部作品的书名是《________________》。（2）请结合这部作品的一个具体内容，说说纪实作品为什么要重视“真实”。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.（3分）综合性学习。班级开展“走近家乡文化，讲好安徽故事”活动，请按要求完成任务。【活动资料】某校八年级学生拟围绕“徽风皖韵”制作班级展板，初步确定了“黄梅戏声腔”“徽派建筑”“淮河民俗”“大别山红色记忆”四个板块。（1）请为展板拟写一则简洁醒目的主题语，不超过16字。（2）你准备采访一位黄梅戏社团指导老师，请设计一个有价值的问题。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.（2分）下面是班委拟写的一则活动提醒，其中有一处语病和一处用词不得体，请提出修改意见。同学们：本周三下午第二节课后，班级将在阅览室开展“我为家乡文化代言”活动。通过本次活动，使大家更加了解家乡文化。请各小组携带展示资料准时莅临，并提前推选一名同学发言。八（3）班班委答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（7—10题，18分）阅读下面的古诗文，完成7—10题。【甲】黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。【乙】记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。7.（4分）解释下列句中加点词的意思。（1）晴川历历汉阳树历历：____________（2）欣然起行欣然：____________（3）念无与为乐者念：____________（4）但少闲人如吾两人者耳但：____________8.（4分）用现代汉语翻译下面句子。（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.（3分）下列对【甲】【乙】内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.【甲】前四句由神话传说起笔，写出黄鹤楼历史悠远、景象空阔的特点。B.【甲】颈联对仗工整，“历历”“萋萋”写出登楼所见景物清晰而富有生机。C.【乙】以月色入户开篇，表现作者急于处理公务，深夜仍不肯休息。D.【乙】写“竹柏影”而不直接写月，能表现月光澄澈透明的特点。10.（7分）【甲】尾联和【乙】结尾都写到人的内心感受。请结合内容，分析两处情感的相同点和不同点。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（11—18题，34分）（一）阅读下面文章，完成11—14题。（16分）麦秸垛旁的灯五月的江淮平原，麦子刚收完，空气里还浮着淡淡的麦香。傍晚，爷爷把一捆捆麦秸码在院墙边，像给老屋垒起一排金黄的屏风。我坐在门槛上背课文，心却被手机里的游戏牵着，总觉得乡下的夜晚慢得像一只老牛。吃过晚饭，村口忽然停电。屋里一下暗下来，奶奶摸索着点亮煤油灯。小小的火苗晃了晃，照见墙上挂着的蓑衣、竹篮和爷爷的草帽。爷爷从抽屉里取出一本旧账本，说：“趁凉快，我给你讲讲这本账。”我不情愿地合上书，心想：账本有什么好听的。账本的纸页已经发黄，里面记着密密麻麻的数字：哪一年买种子，哪一年修水渠，哪一年给邻居家借了麦子。爷爷指着一行字说：“那年大旱，全村人轮流守井。你太爷爷白天割麦，晚上点着灯看水位，谁家先浇、谁家后浇，都得记清楚。”我抬头看他，灯光落在他的眉毛上，像给皱纹镀了一层亮边。院外有风吹来，麦秸垛沙沙作响。爷爷搬来小板凳，带我走到垛旁。他弯下腰，从最外层抽出一根麦秸，说：“别看它轻，能铺床，能喂牛，能引火，也能编草帽。人过日子，也要像麦秸一样，有用处，不怕被放在不起眼的地方。”我捏着那根麦秸，指尖扎得微微发痒。不一会儿，邻居王奶奶来借手电。她孙子发烧，要去卫生室。爷爷把家里唯一一支新手电递过去，又把煤油灯罩擦亮，让奶奶送到巷口。黑暗里，灯光一跳一跳，像一颗小小的星。那一刻，我忽然想起账本里的那些记录：借出的麦子、轮到的水、帮过的人，原来都不是冷冰冰的数字。电来了，屋里亮得有些刺眼。我却没有再拿起手机，而是把旧账本翻到空白处，请爷爷写下今天这件事。爷爷笑着摇头：“这点小事不用记。”我认真地说：“要记。以后我也想知道，家里这盏灯照过谁。”爷爷愣了一下，慢慢写下：五月二十六日，借手电，送人去卫生室。夜深了，麦秸垛旁的煤油灯还在亮。它照着院墙，也照着我心里一个刚刚被点亮的地方。我终于明白，家风不是挂在墙上的大字，也不是逢年过节才说起的道理，它藏在一次伸手相助里，藏在一页页认真记下的旧账里，藏在平凡日子里始终不肯熄灭的光里。11.（3分）文章围绕“灯”写了哪几件事？请按顺序简要概括。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.（4分）请从人物描写的角度赏析文中画线句：“爷爷从最外层抽出一根麦秸，说：‘别看它轻，能铺床，能喂牛，能引火，也能编草帽。人过日子，也要像麦秸一样，有用处，不怕被放在不起眼的地方。’”答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.（4分）文章第⑤段写邻居王奶奶来借手电，有什么作用？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.（5分）结合全文，说说标题“麦秸垛旁的灯”的含义。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面材料，完成15—18题。（18分）让地方文化课程真正“活”起来材料一：地方文化课程不只是把名胜古迹、民俗故事搬进课堂，更重要的是让学生在观察、询问、记录和表达中形成主动学习的能力。以徽派建筑为例，白墙黛瓦、马头墙、天井、木雕砖雕等元素，既有审美价值，也与山区气候、聚族而居、经商传统等生活背景有关。若只停留在拍照打卡，学生看到的只是外形；若能追问“为什么这样建”“它和人的生活有什么关系”，地方文化就会成为可理解、可表达的知识。材料二：某校八年级开展“我身边的安徽文化”学习活动，活动前后对120名学生进行了问卷。结果显示，活动前能说出三种以上安徽地方文化名称的学生占48%，活动后提高到86%；活动前愿意向外地朋友介绍家乡文化的学生占52%，活动后提高到91%；但活动后仍有37%的学生认为“资料查找容易，形成有条理的讲解较难”。材料三：要让课程“活”起来，教师可以设计任务链：课前分组查找资料，课中实地或图片观察，课后制作讲解卡、短视频讲稿或微展板。任务链不是简单增加作业，而是让学生经历“发现问题—筛选资料—组织表达—互评改进”的过程。这样，学生不仅记住几个文化名词，还能学会把家乡经验转化为清楚、有证据、有温度的表达。某小组“徽派建筑”微展板内容安排板块主要内容呈现方式外观特征白墙黛瓦、马头墙、门楼装饰图片标注生活功能天井采光、排水与通风，院落便于家族活动问答卡片文化内涵重视家风、重视教育、追求精巧审美讲解词15.（3分）下列对材料内容的理解，正确的一项是（）A.地方文化课程只要安排参观活动，就能自然提高学生表达能力。B.徽派建筑的外形元素与自然环境、生活方式和文化观念都有联系。C.问卷显示，活动后所有学生都能独立完成有条理的文化讲解。D.任务链的重点是让学生完成更多课后作业，不需要课堂交流。16.（4分）材料一以“徽派建筑”为例进行说明，有什么表达效果？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.（5分）根据材料二的问卷结果，概括活动取得的成效和仍需改进的问题。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.（6分）结合三则材料，谈谈学校怎样才能让“我身边的安徽文化”课程真正“活”起来。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作与表达（19—22题，50分）19.（5分）口语交际。班级准备参加“讲好安徽故事”展示活动，小组成员小林觉得资料整理麻烦，想把任务都交给组长完成。请你写一段劝说小林的话，要求语气得体，有理由，有鼓励，不超过120字。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.（5分）应用文写作。八（3）班将于本周五下午三点在学校图书馆举行“我为家乡文化代言”分享会，请你以八（3）班班委的名义写一则通知，要求格式正确、内容完整、语言简明。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21.（5分）下面语段中有三处表达问题，请按要求修改。通过这次地方文化学习，使我明白了家乡并不缺少美，只缺少发现美的眼睛。我们小组查阅了很多资料和图片，准备把马头墙、黄梅戏、包公故事等内容介绍给同学们。大家一致认为，能否把地方文化讲清楚，关键在于我们认真观察、用心表达。要求：①删去一处多余成分；②改正一处搭配不当；③修改一处两面对一面的问题。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.（35分）作文。请以“那一次，我把________放进心里”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：①先将题目补充完整；②内容具体，有真情实感；③文体不限，诗歌除外；④不得透露真实校名、姓名等个人信息；⑤书写工整，卷面整洁。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析一、积累与运用1.（1）树树皆秋色，山山唯落晖。（2）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（3）采菊东篱下，悠然见南山。（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（5）两岸石壁，五色交辉。（6）所以动心忍性，曾益其所不能。解析：默写题重在准确书写。易错字有“晖”“暮”“悠”“溅”“忍”“曾”。答题时须注意上下句对应，标点不计分，但错字、漏字、添字均影响得分。2.C。解析：A项“屏”在“屏息敛声”中读bǐng，不读píng；B项“躁热”应为“燥热”，“当”在“锐不可当”中读dāng；D项“眼花嘹乱”应为“眼花缭乱”。C项注音、字形均正确。3.A。解析：“体谅”指设身处地为别人着想，适合人物命运中的理解；“情趣”可表现山川草木带来的审美感受；“力量”与家国故事带来的精神激励搭配自然。B项“能量”口语色彩较重，C项“迁就”有勉强退让意味，D项“宽恕”语义过重。4.（1）红星照耀中国。（2）纪实作品以真实的人物、事件和采访材料为基础，能让读者相信作品所呈现的历史现场。例如书中写作者采访红军战士、了解长征经历和根据地生活，这些细节来自亲历观察与访问记录，因此能增强作品的可信度，也能帮助读者理解人物精神。解析：第（1）题考查书名识记；第（2）题要把“真实”与具体内容联系起来，不能只空泛说“真实很重要”。5.（1）参考主题语：徽风皖韵进课堂，家乡故事我来讲。（不超过16字，主题鲜明即可）（2）参考问题：老师，您认为初学者欣赏黄梅戏时，可以先从唱腔、表演还是故事内容入手？为什么？解析：主题语要扣住“家乡文化”“安徽故事”，语言简洁；采访问题要具体、可回答，避免问“您喜欢不喜欢黄梅戏”这类过于简单的问题。6.可将“通过本次活动，使大家更加了解家乡文化”改为“本次活动能让大家更加了解家乡文化”或删去“通过”；可将“莅临”改为“参加”或“到达”。解析：前一句滥用介词造成主语残缺；“莅临”多用于欢迎尊长、来宾，用在同学之间显得不合语境，活动提醒语言应简明、得体。二、古诗文阅读7.（1）分明的样子。（2）高兴的样子。（3）考虑，想到。（4）只是。解析：解释文言词语要结合语境。“历历”写远景清晰，“念”不是“思念”，而是“想到、考虑”，“但”在句中表限制。8.（1）张怀民也还没有睡觉，我们便一起在庭院中散步。（2）庭院中的月光如积水般清澈透明，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。解析：翻译时要落实关键词：“寝”译为睡觉，“相与”译为共同、一起，“空明”译为清澈透明，“盖”表推测。9.C。解析：【乙】中“月色入户，欣然起行”写作者因月色美好而起身寻友同游，并非“急于处理公务”。A项能扣住神话传说和空阔意境，B项能说明颈联对仗和叠词效果，D项能指出侧面写月的妙处，均正确。10.相同点：两处都由眼前景触发内心感受，景中含情。【甲】尾联“日暮”“烟波”营造迷蒙苍茫的氛围，引出游子对故乡的思念；【乙】结尾以“闲人”自况，写出作者与友人赏月的闲适，也含有被贬后的孤寂和自我排遣。不同点：【甲】情感以浓重的乡愁为主，愁绪较鲜明；【乙】情感更复杂，既有赏月的欣喜、超然，又有仕途失意的微妙苦闷。评分要点：相同点2分；【甲】情感2分；【乙】情感2分；语言条理1分。三、现代文阅读11.①停电后，奶奶点亮煤油灯，爷爷借灯给“我”讲旧账本；②爷爷在麦秸垛旁借麦秸讲做人的道理；③邻居借手电送孩子去卫生室，灯光照亮巷口；④电来后，“我”请爷爷把这件小事写进账本。解析：概括事件要抓住“谁做了什么”和“灯”的线索，按文章叙事顺序作答。12.这句话运用动作描写和语言描写。“抽出一根麦秸”表现爷爷善于从平常物件中讲道理；爷爷列举麦秸“铺床、喂牛、引火、编草帽”的用处，说明不起眼的东西也能发挥价值；“人过日子，也要像麦秸一样”表现爷爷朴素、踏实、乐于奉献的人生态度，也推动“我”理解家风。解析：赏析时要先点明描写方法，再结合词句分析人物形象和主题作用。13.第⑤段写王奶奶借手电，使“借出”“帮助”从账本里的往事变成眼前发生的事，增强文章真实感；表现爷爷一家乐于助人的家风；让“我”意识到旧账本中数字背后的温情，推动“我”思想转变；也照应标题中的“灯”，深化“灯”象征温暖与传承的含义。解析：作用题可从情节、人物、主题、线索四方面回答。14.标题表层指停电夜里麦秸垛旁亮着的煤油灯；深层指爷爷用旧账本和麦秸教给“我”的做人道理；也象征乡村邻里互助、勤俭踏实的家风；还象征“我”内心被点亮，开始理解并愿意传承这种温暖。解析：标题含义通常包含表层事物、深层情感、主题象征和人物成长。15.B。解析：材料一明确指出徽派建筑的白墙黛瓦、马头墙、天井等元素，与山区气候、聚族而居、经商传统等生活背景有关。A项“只要……就”说法绝对；C项与“仍有37%的学生认为……较难”矛盾；D项误解任务链，材料三强调课堂交流和互评改进。16.以“徽派建筑”为例，把地方文化课程的学习内容具体化，便于读者理解“不能只看外形，还要追问原因和生活关系”的观点；同时结合安徽地域特点，增强材料的针对性和亲切感，使说明更清楚、更有说服力。解析：举例说明的表达效果要围绕“具体、清楚、有针对性”展开。17.成效：学生对安徽地方文化名称的了解明显增加，愿意介绍家乡文化的比例明显提高，说明活动增强了认知和表达意愿。问题：仍有一部分学生觉得资料整理后难以形成有条理的讲解，说明后续需要加强资料筛选、结构安排和口头表达训练。解析：概括时既要看数据变化，也要指出未解决的困难。18.学校可从四方面推进：第一，设置真实任务，如制作讲解卡、短视频讲稿、微展板，让学习有明确成果；第二，引导学生追问文化现象背后的原因，如建筑与气候、生活方式的关系；第三，安排“查找—观察—表达—互评”的连续过程，帮助学生把零散资料组织成有条理的讲解；第四，鼓励学生把个人生活经验与家乡文化联系起来，使表达既有证据又有情感。解析：作答要综合三则材料，不宜只谈“参观”或“查资料”。四、写作与表达19.参考答案：小林，展示活动是小组共同完成的任务，大家都参与，内容