小学语文教材教学案例范例

小学语文教材教学案例范例一、课题名称《秋天的雨》（部编版小学语文三年级上册）第二课时二、授课年级三年级三、课时安排1课时（40分钟）四、教材分析《秋天的雨》是一篇抒情意味浓厚的散文。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，描绘了秋天的缤纷色彩、丰收景象和各种动植物准备过冬的情景，表达了对秋天的喜爱和赞美之情。课文语言生动优美，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优质范本。第二课时的教学，应在第一课时初读感知、扫清字词障碍、梳理文章脉络的基础上，引导学生深入文本，品味语言，感受秋天的美好，体会作者的情感。五、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对生动形象、富有童趣的课文内容抱有浓厚兴趣，乐于朗读和表达。对于比喻、拟人等修辞手法，学生在之前的学习中有所接触，但系统地理解和运用尚需引导。他们想象力丰富，容易被课文中的优美意境所感染，但在抓住关键词句体会情感、联系生活实际谈感受方面，仍需要教师的有效点拨和引导。六、教学目标1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解课文内容，感受秋天的美好。积累文中优美的词句，特别是运用比喻、拟人手法的句子。2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），体会课文的语言美和情感美。运用联系上下文、抓关键词句等方法理解词语和句子的含义。3.情感态度与价值观：感受秋雨带来的秋景之美，激发对大自然的热爱和对美好生活的向往。七、教学重难点*教学重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美好景象；品味文中优美的词句，特别是运用比喻、拟人手法的句子。*教学难点：理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情；学习作者观察事物和表达情感的方法。八、教学准备1.教师：多媒体课件（包含与课文内容相关的秋景图片、音频等）、生字词卡片。2.学生：预习课文，搜集有关秋天的图片或描写秋天的词句。九、教学过程（一）复习导入，重温秋韵1.词语拾贝：出示上节课学习的重点词语（如：清凉、温柔、五彩缤纷、香甜、频频点头等），指名认读，开火车读，并用喜欢的词语说一句话。*设计意图：巩固旧知，为新知学习做好铺垫，同时激活学生已有的知识储备。2.回顾感知：同学们，通过上节课的学习，秋天的雨给你留下了怎样的初步印象？（学生自由发言）这节课，我们继续走进课文，细细品味这《秋天的雨》，感受它带给我们的更多惊喜。（板书课题）*设计意图：创设情境，激发学生继续学习的兴趣，自然导入新课。（二）品读感悟，赏秋之美1.研读第二自然段——感受“色彩美”*自由朗读：请同学们自由朗读第二自然段，想一想：秋天的雨带来了哪些颜色？用“△”标出表示颜色的词语。*交流汇报：学生反馈，教师根据学生回答，板书或课件展示颜色词（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白等）。*品味词句：*“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”*提问：作者把银杏叶比作什么？（小扇子）“扇哪扇哪”这个词语让你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生体会动态美和秋天的凉爽）*指导朗读：带着这种轻松、愉快的心情读一读这句话。（指名读，齐读）*“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”*提问：枫叶又像什么？（邮票）“飘哇飘哇”和“邮来了”这两个词语用得好在哪里？（引导学生体会枫叶轻盈飘落的姿态和秋天的讯息）*角色体验：如果你就是一片小枫叶，你会飘向哪里，告诉大家什么消息呢？（鼓励学生想象说话）*“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”*提问：为什么说田野像金色的海洋？（引导学生联系生活实际，想象田野一望无际、稻浪翻滚的景象）*朗读指导：读出田野的广阔和丰收的喜悦。*“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”*提问：“你挤我碰”、“争着”这些词语让你感受到了什么？（引导学生体会果实的丰收和果实们的“活泼可爱”，体会拟人的修辞手法）*表演朗读：谁能把果实们这种急切的心情读出来？（指名读，小组读）*整体感知：这么多的颜色，课文用了一个什么词语来形容？（五彩缤纷）让我们一起美美地朗读这一自然段，感受这五彩缤纷的秋天。（配乐朗读）*设计意图：通过找、读、品、议、演等多种方式，引导学生抓住关键词句，品味语言的生动形象，感受秋天的色彩美，初步体会比喻、拟人的修辞妙处。2.研读第三自然段——感受“气味香”*默读思考：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！请同学们默读第三自然段，想一想：秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？*互动交流：学生汇报（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子的香味）。*重点品析：“小朋友的脚，常被那香味勾住。”*提问：“勾住”是什么意思？为什么小朋友的脚会被香味“勾住”？（引导学生理解“勾住”在这里指的是小朋友被香味吸引，舍不得离开，从侧面烘托出水果气味的香甜诱人）*情境说话：如果你就是那个被香味“勾住”的小朋友，你会想些什么，做些什么呢？*朗读体验：带着对香甜气味的向往，齐读这一自然段。*设计意图：通过默读、思考、情境说话，引导学生感受秋天丰收的喜悦和香味的诱人，体会作者用词的准确生动。3.研读第四自然段——感受“声音乐”*指名朗读：秋天的雨还会告诉小动物们冬天快要来了，它是怎么告诉它们的呢？请一位同学朗读第四自然段。其他同学认真听，看看秋天的雨吹起了什么，小动物们又是怎么做的。*梳理信息：学生回答，教师板书或课件展示（小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨柳等的活动）。*体会情感：*提问：小动物们和植物们听到秋雨的通知后，都在忙着做什么？它们准备得怎么样？（很忙碌，很认真，很充分）*“它们都在准备过冬了。”从这句话中你感受到了什么？（引导学生体会小动物们的聪明可爱和大自然的规律）*趣味朗读：让我们模仿小动物们忙碌的样子，轻快地朗读这一自然段吧！*设计意图：通过朗读和信息梳理，感受秋天的生机与活力，以及动植物们为过冬做准备的有趣情景，培养学生提取信息的能力。（三）总结回顾，升华情感1.整体回归：同学们，秋天的雨神奇吗？它带来了五彩缤纷的颜色，带来了香甜诱人的气味，还吹响了冬天的小喇叭。让我们再次完整地朗读课文，感受这美丽、丰收、欢乐的秋天吧！（配乐朗读全文）2.体会中心：学完了课文，你觉得秋天的雨是一场怎样的雨？（学生自由发言，如：神奇的雨、美丽的雨、丰收的雨、可爱的雨等）3.情感升华：是啊，秋天的雨是神奇的，它把秋天打扮得如此美丽，给人们带来了丰收的喜悦。让我们一起感谢这秋天的雨吧！（引导学生用自己的话表达对秋雨的喜爱和赞美）*设计意图：通过整体朗读和情感梳理，让学生对课文内容有更完整、深刻的理解，进一步体会作者对秋天的喜爱和赞美之情，升华情感。（四）拓展延伸，积累运用1.语言积累：课文中有很多优美的句子，把你最喜欢的句子摘抄在你的“好词佳句本”上，并试着背一背。2.小练笔：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请你照样子说一说，写一写。*例：它把（）给了（），（）像（），（）。3.画秋写秋：喜欢画画的同学可以画一幅你心中的秋天，喜欢写作的同学可以写几句话赞美秋天。下节课我们一起分享。*设计意图：引导学生积累语言，并进行迁移运用，培养学生的观察能力和表达能力，将课内学习延伸到课外。十、板书设计秋天的雨五彩缤纷（色）——黄、红、金、橙红……（比喻、拟人）香甜气味（味）——梨、菠萝、苹果、橘子……欢乐声音（声）——吹喇叭、准备过冬（美丽、丰收、欢乐）我爱秋天！*设计意图：简洁明了，突出课文重点，体现文章脉络，有助于学生理解和记忆。用关键词概括各段内容，并点明主要修辞手法和文章情感。十一、教学反思本课教学以“美”为线索，通过多种形式的朗读，引导学生品味语言文字，感受秋天的美景和作者的情感。在教学过程中，注重发挥学生的主体性，鼓励学生积极思考、大胆表达。通过抓住关键词句进行品析，使学生对比喻、拟人等修辞手法有了初步的感知和体会。拓展延伸环节旨在激发学生的创作欲望，将所学知识内化运用。在实际操作中，对于三年级学生而言，对“你挤我碰”等拟人化词语的深层理解和情感体验可能还不够充分，需要教师更具启发性的引导和更充分的时间让学生去感悟。朗读的形式可以更加