小学二年级数学教学设计案例汇编

小学二年级数学教学设计案例汇编注意：相同数位对齐，从个位加起。案例二：认识图形（平面图形的初步认识）一、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作、比较等活动，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，知道它们的名称，能辨认和区分这些图形。2.过程与方法：引导学生经历从立体图形中抽象出平面图形的过程，感受“面在体上”，培养学生初步的空间观念和动手操作能力。3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神。二、教学重难点*重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨认这几种图形。*难点：从立体图形中抽象出平面图形，理解“面在体上”。三、教学准备教师：课件、各种立体图形实物（如长方体、正方体、圆柱、三棱柱等）、钉子板、橡皮筋、白纸、彩笔、图形卡片。学生：每人准备一套简单的立体图形学具（如魔方、牙膏盒、罐头盒等）、直尺、剪刀、彩笔、练习本。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.复习旧知：师：小朋友们，我们上节课认识了一些立体图形朋友，还记得它们是谁吗？（出示长方体、正方体、圆柱、球的实物或模型）生：长方体、正方体、圆柱、球。师：谁能说说它们分别是什么样子的？（引导学生回忆立体图形的特征）2.情境激趣：师：今天，这些立体图形朋友想请我们帮个忙。它们说：“我们身上都藏着一些平平的、滑滑的面，你们能把这些面请下来和我们做朋友吗？”你们有办法吗？（引出课题：认识图形）（二）动手操作，探究新知1.“面”的引出与认识：*从正方体上“请”下正方形：师：我们先从正方体朋友身上试试。（拿出一个正方体）谁有办法把它身上的一个面请下来？（引导学生思考：可以把它的一个面印在纸上，或者用手摸一摸感受一下）学生尝试操作：把正方体的一个面放在白纸上，用手按住，再用铅笔沿着边缘画一画。师：小朋友们真能干！我们把画下来的这个图形叫做“正方形”。（板书：正方形，并出示正方形图形卡片）师：请小朋友们拿起自己画的正方形，摸一摸，看一看，它是什么样子的？（引导学生感知正方形有四条边，四个角，四条边一样长）*从长方体上“请”下长方形：师：正方体朋友的面是正方形，那长方体朋友身上的面又是什么图形呢？请小朋友们用刚才的方法，从长方体上也请下一个面来。学生操作，得到长方形。师：这个图形叫做“长方形”。（板书：长方形，并出示长方形图形卡片）师：长方形和正方形比，有什么不一样呢？（引导学生观察比较，发现长方形有的边长长，有的边短短，通常说对边相等）*从圆柱上“请”下圆：师：圆柱朋友也来凑热闹了，它身上的面又是什么图形呢？（引导学生思考：圆柱的上下两个面是平平的，是圆形）学生尝试：可以把圆柱的底面在纸上滚一滚，或者画一画。师：这个图形叫做“圆”。（板书：圆，并出示圆形图形卡片）师：摸一摸圆，和正方形、长方形比，它有什么特别的地方？（引导学生感知圆是弯弯的，没有角）*从三棱柱上“请”下三角形：师：老师这里还有一个立体图形（出示三棱柱），它叫做三棱柱。它身上也藏着我们今天要认识的图形，你们能找出来并画下来吗？学生操作，得到三角形。师：这个图形叫做“三角形”。（板书：三角形，并出示三角形图形卡片）师：观察一下三角形，它有几条边，几个角？（三条边，三个角）2.图形的辨析与巩固：*说一说：我们今天认识了哪几位图形朋友？（正方形、长方形、三角形、圆）*辨一辨：课件出示各种图形，让学生说出名称。（包含标准图形和非标准图形，如不同大小、不同摆放位置的长方形、正方形等）*找一找：师：这些图形朋友在我们的生活中到处都能见到。请小朋友们想一想，我们教室里哪些物体的面是我们今天认识的这些图形？（学生自由发言，如黑板的面是长方形，钟表的面是圆形，魔方的面是正方形，红领巾的面是三角形等）*“面”与“体”的联系：师：我们今天认识的这些图形（指黑板上的平面图形）和我们之前认识的立体图形有什么关系呢？（引导学生理解：这些平面图形都来自于立体图形的表面，“面在体上”）（三）实践活动，巩固深化1.操作活动一：钉子板围图形师：我们来玩一个围图形的游戏。请小朋友们在钉子板上用橡皮筋分别围出一个长方形、一个正方形和一个三角形。（圆不能在钉子板上围出，可引导学生思考为什么）（学生动手操作，教师巡视指导，展示学生作品）2.操作活动二：画一画，涂一涂师：请小朋友们在练习本上画一个自己喜欢的长方形、一个正方形、一个三角形和一个圆，并给它们涂上不同的颜色。3.拼图游戏：师：我们认识的图形还能拼出很多漂亮的图案呢！（出示用基本图形拼成的机器人、小汽车等图案）课后小朋友们也可以用我们今天认识的图形拼一拼，看看能拼出什么有趣的东西。（四）课堂总结，回顾提升师：今天我们认识了哪几位平面图形朋友？它们分别是什么样子的？你有什么收获？（学生自由发言，教师总结）师：其实，我们的生活中充满了各种各样的图形，希望小朋友们以后能多观察，多思考，发现数学的更多奥秘。五、板书设计认识图形（平面图形）（贴出正方体、长方体、圆柱、三棱柱的实物或模型图片）从它们的面上我们认识了：正方形长方形三角形圆（图形卡片）（图形卡片）（图形卡片）（图形卡片）（特点简笔画或文字提示：如正方形四边相等，长方形对边相等，三角形三条边，圆是曲线图形）案例三：认识时间（认识几时几分）一、教学目标1.知识与技能：使学生在已认识整时的基础上，学会认读钟面上的几时几分，知道1时=60分，能正确读写几时几分（几分不超过59分）。2.过程与方法：通过观察、操作、拨钟等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念，渗透数形结合的思想。3.情感态度与价值观：结合生活情境认识时间，使学生感受时间的宝贵，培养珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。二、教学重难点*重点：能正确认读钟面上的几时几分。*难点：理解1时=60分，以及认读接近整时的时间（如8时55分、10时零5分）。三、教学准备教师：多媒体课件、实物钟面模型、可拨动的钟面学具。学生：每人一个可拨动的钟面学具、练习本。四、教学过程（一）创设情境，复习导入1.猜谜导入：师：有个好朋友，嘀嗒嘀嗒走，叫我早早起，教我惜时候。你们猜猜它是谁？（钟表）2.复习整时：师：我们已经认识了钟表上的整时，谁来说说看，怎样看钟表上的时间是几时整？（分针指向12，时针指向几就是几时）课件出示几个整时时刻（如8:00,3:00,1