人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教学设计

人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教学设计一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。这是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简洁，又不乏生动。通过对赵州桥的介绍，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。课文共四个自然段，层次清晰。第一自然段介绍了赵州桥的位置、名称、设计者和建造年代。第二、三自然段详细描述了赵州桥的特点：雄伟、坚固以及设计上的创举和美观。第四自然段总结了赵州桥的历史价值和现实意义。本文的教学，不仅要让学生了解赵州桥的建筑特点，更要引导学生体会课文的说明方法，感受我国古代建筑艺术的魅力，培养学生热爱祖国文化的情感。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有一个大致的了解。他们对新鲜事物充满好奇，尤其是对历史古迹和古代文明有着浓厚的兴趣。在知识储备上，学生之前接触过一些写景状物的文章，对说明性文字有初步的感知，但对“说明文”这一文体特征尚不明晰。他们的思维方式仍以形象思维为主，对于抽象的概念和较为复杂的建筑结构描述，需要借助直观的图像和教师的引导来理解。同时，三年级学生已具备初步的小组合作学习能力，乐于参与讨论和探究。然而，学生对于赵州桥的历史背景、建筑特色（如“拱形”、“创举”的含义）可能理解不够深入，对古代劳动人民如何建造如此宏伟的桥梁缺乏具体的想象。因此，教学中需要充分利用多媒体资源，化抽象为具体，化静态为动态，帮助学生突破难点。三、教学目标1.知识与技能：*认识“赵、省、匠”等10个生字，会写“赵、县、设”等14个生字。掌握“设计、参加、雄伟”等词语。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点。*初步感知说明文的一些表达方法，学习围绕一个意思把内容写具体。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、图文结合等方式，理解课文内容。*借助重点词句，体会赵州桥的特点和古代劳动人民的智慧。*学习通过抓关键词句概括段落大意的方法。3.情感态度与价值观：*感受赵州桥的悠久历史和独特魅力，激发对古代劳动人民智慧和才干的敬佩之情。*增强民族自豪感和对祖国文化的热爱。四、教学重难点*教学重点：1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，感受其建筑艺术的魅力。2.学习作者围绕赵州桥特点进行具体说明的方法。*教学难点：1.理解“创举”一词的含义，体会赵州桥设计上的巧妙及其历史意义。2.体会课文表达的思想感情，激发民族自豪感。五、教学方法1.情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设情境，激发学生学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），让学生在读中整体感知，在读中体会情感。3.图文结合法：引导学生观察课文插图及课件中的图片，将文字描述与直观形象结合起来，帮助理解课文内容。4.问题探究法：围绕关键问题，组织学生进行讨论、探究，培养学生的思维能力和合作精神。5.以读代讲法：充分发挥学生的主体性，通过反复朗读，让学生自行感悟文本内涵。六、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含赵州桥图片、相关视频资料、生字词卡片、重点句段等）。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集有关赵州桥的资料（可选）。七、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们国家历史悠久，有许多闻名世界的建筑奇迹。今天，老师要带大家去认识一座特别的桥，它已经静静地横跨在河上一千四百多年了，依然雄伟壮观。它就是——（板书课题：赵州桥）2.齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：赵州桥在哪里？它是什么样子的？它为什么这么有名？）带着这些问题，我们一起来学习课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。（重点指导：“济”是多音字，在“安济桥”中读jì；“横”是多音字，在“横跨”中读héng；“爪”在“龙爪”中读zhǎo。）*指导书写：重点指导“县”（注意笔顺，先写里面的“厶”）、“设”（右边是“殳”，不要写成“又”）、“智”（上中下结构，中间是“知”）等字。学生观察字形，描红，临写，教师巡视指导。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再大声朗读一遍课文，边读边思考：课文主要向我们介绍了赵州桥的哪些特点？4.学生交流，教师相机板书：雄伟、坚固、美观。(三)细读课文第一、二自然段，感受赵州桥的“雄伟”与“坚固”1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*这一段告诉我们赵州桥的哪些信息？（地点：河北省赵县的洨河上；名称：安济桥，又叫赵州桥；设计者：李春；年代：隋朝；历史：一千四百多年。）*“世界闻名”是什么意思？从这个词你体会到了什么？（赵州桥非常有名，在全世界都很出名。体会到赵州桥的重要地位。）*指导朗读：带着对赵州桥的初步向往和赞叹之情朗读第一自然段。2.学习第二自然段：*自由朗读第二自然段，思考：这一段主要写了赵州桥的什么特点？（雄伟、坚固）*哪些句子写出了赵州桥的雄伟？找出相关语句读一读。（“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”）*引导学生结合生活实际理解“五十多米”、“九米多宽”的概念，感受其雄伟。*课件展示赵州桥全景图，直观感受其“雄伟”。*赵州桥除了雄伟，还有什么特点？（坚固）它为什么能这么坚固呢？（“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”）*理解“拱形”：看图理解“拱形”的形状。*这个设计有什么好处呢？（“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”）*师生讨论：这种设计为什么能使赵州桥更坚固？（减轻桥身重量，节省石料；发大水时，减轻洪水对桥身的冲击力。）*课文中用哪个词来形容这种设计？（创举）理解“创举”：从来没有过的举动或事业。为什么说这是一个“创举”？（在当时，这种设计是世界上独一无二的，体现了古代劳动人民的智慧。）*指导朗读：读出赵州桥的雄伟气势和作者的赞叹之情。(四)课堂小结，巩固练习1.小结：通过这节课的学习，我们知道了赵州桥是一座——（生接：雄伟、坚固）的桥，它的设计是一个伟大的——（生接：创举）。2.练习：完成课后练习中关于字词的部分。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.复习字词：开火车认读生字词。2.回顾旧知：上节课我们学习了赵州桥的哪些特点？（雄伟、坚固，设计是创举）这节课我们继续走近赵州桥，感受它的另一个特点——美观。（板书：美观）(二)品读课文第三自然段，感受赵州桥的“美观”1.自由朗读第三自然段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？（“这座桥不但坚固，而且美观。”）*这句话在文中起到什么作用？（过渡句，承上启下，既总结了上文赵州桥的坚固，又引出了下文赵州桥的美观。）*指导朗读这句话，读出递进的语气。2.赵州桥的美观体现在哪里？（桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。）3.栏板上雕刻着哪些精美的图案？找出相关句子读一读。*课件展示栏板上的龙的图案，引导学生结合课文描述欣赏：*“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；”*“有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；”*“还有的刻着双龙戏珠。”*想象画面：这些龙给你什么感觉？（栩栩如生、活灵活现、好像在动一样）*理解“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话的意思。（说明雕刻技艺高超，图案精美逼真。）4.指导朗读：读出图案的精美和对古代工匠技艺的赞叹。可以采用指名读、分组读、师生合作读等形式。(三)学习第四自然段，体会劳动人民的智慧1.齐读第四自然段。2.赵州桥为什么能闻名世界，历经千年而不倒？（“这样的设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”——回顾第二自然段内容；“表现了劳动人民的智慧和才干。”）3.讨论：为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产？（因为它历史悠久，设计巧妙，坚固美观，是古代劳动人民智慧的结晶，对后世桥梁建筑有深远影响。）4.此时此刻，你想对古代的劳动人民说些什么？（引导学生表达对古代劳动人民的敬佩和赞美之情。）5.指导朗读：读出对古代劳动人民的敬佩和自豪之情。(四)总结全文，升华情感1.学完了《赵州桥》这篇课文，你对赵州桥有了哪些新的认识？你有什么感受？2.教师总结：赵州桥以它独特的建筑风格和悠久的历史，向我们展示了我国古代劳动人民的卓越智慧和非凡创造力。它不仅是一座桥，更是我们中华民族的骄傲，是世界建筑史上的瑰宝。希望同学们长大后也能为祖国的建设贡献自己的智慧和力量。3.有感情地朗读全文。(五)拓展延伸，积累运用1.背诵自己喜欢的段落。2.用几句话夸夸赵州桥，或者写写学习这篇课文后的感受。3.鼓励学生课后搜集更多关于中国著名桥梁或古代建筑的资料，与同学分享。八、板书设计赵州桥（图：赵州桥简笔画）李春（隋）世界闻名历史遗产雄伟：长、宽、横跨坚固：拱形大桥洞、四个小桥洞——创举（智慧）美观：栏板、龙的图案（相互缠绕、飞龙、双龙戏珠）古代劳动人民的智慧和才干！九、作业布置1.熟读课文，背诵第三自然段。2.抄写本课生字词各两遍，并口头组两个词。3.观察我们身边的一座桥或其他建筑，说说它有什么特点。4.搜集一个关于中国古代建筑奇迹的小故事，准备在班上交流。十、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学目标的达成情