2027届高考一轮语文精准复习：名篇名句默写滚动训练小纸条第八组（全国适用）（原卷版及解析）

4/5å名篇名句默写滚动训练小纸条1名篇名句默写滚动训练小纸条1诗歌手法（修辞手法）类开放式默写1诗歌手法（修辞手法）类开放式默写1（一）修辞手法（比喻）：比喻,将抽象的情绪转化为具体可感的形象,让读者能够更加真切地感受到作者内心深处的情感变化,如“_____________，_______________”。（二）修辞手法（列锦）：列锦亦称“列词”,是指将名词或名词性短语排列在一起,用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞手法。“_____________，_______________”两句就运用了此手法。（三）修辞手法（借代）：在语文课上,老师告诉同学们在古代诗歌中,古人常常用乐器来代指音乐。他们用这种独特的手法,为后人展开了一幅幅绚丽多彩的音乐画卷,比如“_____________，_________”。（四）修辞手法（通感）：老师布置了一道作业,让同学们写出古诗文中运用通感手法描写音乐的诗句,小明不会写,他的同桌小玫提醒他“_____________，_______________”。”这两句就是。名篇名句默写滚动训练小纸条2名篇名句默写滚动训练小纸条2诗歌手法（修辞手法）类开放式默写2（一）修辞手法（双关）：诗歌手法（修辞手法）类开放式默写2（一）修辞手法（双关）：李老师在讲古诗词时,说古人在创作作品时常常使用双关的手法,借此达到言在此而意在彼的效果,请小刚同学举一例。小刚答出了“_____________，_______________”两句。（二）修辞手法（叠词）：古代诗文中,使用叠词描绘人物能够使人物特征表现得更加突出,或生动地展现人物的动作姿态,或更好地传达人物的情感心境,如“_____________，_______________”。（三）修辞手法（对偶）：古代诗词常常用精妙的对偶手法描写景物,或描绘山河的雄伟壮丽之姿,或展现宁静的田园风光,如“_____________，_______________”。（四）修辞手法（对比）：在古代诗歌中,有很多运用对比手法进行状物的句子,这样的描写能够让读者更加直观地感受事物,增强作品的画面感和真实感,同时也能够表达作者对所状之物的情感和态度,如““_____________，_______________”。名篇名句默写滚动训练小纸条3名篇名句默写滚动训练小纸条3诗歌手法（修辞手法）类开放式默写4（一）修辞手法（反问）：文人以反问的修辞手法写作,能够使情感的抒发达到一种更为强烈、更为震撼人心的效果,而且还能在突出作者情感的同时,引发读者的深入思考,如“___________，__________”。（二）修辞手法（拟人）：小刘同学想以花或鸟为例解释拟人手法,却只想起了“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”,小王同学说:“_____________，_______________”两句也运用了拟人的修辞手法。（三）修辞手法（对偶）：古代议论文中多用对偶的修辞手法,能够展现出一种和谐的美感和严谨的逻辑,使文章读起来朗朗上口,便于记忆、传诵,如“_____________，_______________”。（四）修辞手法（夸张）：许多古代诗歌在描写人物的行为时喜欢采用夸张的手法,使得诗歌具有很强的感染力,引人瞩目,如“_____________，_______________”。名篇名句默写滚动训练小纸条4诗歌手法（修辞手法）类开放式默写3诗歌手法（修辞手法）类开放式默写3（一）修辞手法（叠词）：古代诗文中,叠词的运用可使所描绘的自然景物更加生动形象、富有韵味,在读者的心中留下深刻的印象,如“_____________，_______________”。（二）修辞手法（借代）：古诗文中常常使用各种意象借代“船”,比如“_____________，_______________”这样不仅增强了古诗文的意境美,还有助于情感的表达。（三）修辞手法（比喻）：古代诗文中,女子的鬓发常被比喻成云朵,如“_____________，_______________”。诗人用这一独特的比喻,赋予了女子鬓发以极致的美感。（四）修辞手法（设问）：语文课堂上,老师说:“设问是古诗文中常用的修辞,往往起到增强情感表现力的作用,有利于引发读者的思考和共鸣,谁能举一个例子呢?”小刚举手回答:“_________，_________”这两句就是。4/5名篇名句默写滚动训练小纸条5名篇名句默写滚动训练小纸条6名篇名句默写滚动训练小纸条5名篇名句默写滚动训练小纸条6诗歌手法（表现手法）类开放式默写6（一）表现手法（借景抒情）：当古人的心灵被各种情感触动,当他们对人生、世界有着无尽的感慨与思索时,他们常巧妙地借助自然之景来表现自己内心的情感,如“_____________，_______________”。（二）表现手法（虚实结合）：在古诗歌中运用虚实结合的手法,能丰富诗歌中的意象,开拓诗歌中的意境更好地突出作者的情感,如“_____________，_______________”。（三）表现手法（卒章显志）：所谓“卒章显志”,就是在文章或者诗句的结尾点明中心、主题,不故弄玄虚把作者要表露的胸怀、志向很自然地表述出来,如“_____________，_______________”。（四）表现手法（白描）：“白描”作为一种表现手法,不用华丽的辞藻修饰,摒弃过度的渲染烘托,仅仅凭借质朴无华的语言,就能够神奇地描画出鲜明生动的形象,如“_____________，_______________”。诗歌手法（表现手法）类开放式默写5诗歌手法（表现手法）类开放式默写5（一）表现手法（直抒胸臆）：文人墨客们会沉浸在生活的喜怒哀乐之中,或被壮丽风景触动,或对人生境遇感慨,他们有时会直抒胸臆,以最直白的方式将情感抒发出来,如“_____________，___________”。（二）表现手法（视听结合）：视听结合手法的使用往往会使古诗文中的景物更加生动立体,也能为读者带来一种身临其境的感受,如“_____________，_______________”。（三）表现手法（借古讽今）：古人常借古讽今,针砭时事,如“_____________，_______________”两句就告诫当朝统治者切勿重蹈覆辙。（四）表现手法（用典）：用典是古诗歌中常用的写作手法,运用这一手法可以更含蓄、更艺术地表达作者想表达的内容,将作者的情感传递给读者,如“_____________，_______________”。名篇名句默写滚动训练小纸条7名篇名句默写滚动训练小纸条8诗歌手法（表现手法）类开放式默写7（一）表现手法（点面结合）：学校举行古典诗词大会,主持人让同学们抢答运用点面结合手法的句子,小天同学率先发言,吟出了“_____________，_______________”。（二）表现手法（象征）：象征,就是古人借助某种具体的事物暗示特定的人物或事理,表达个人情感或心志的一种表现手法,如“_____________，_______________”。（三）表现手法（侧面烘托）：名篇名句默写滚动训练小纸条7名篇名句默写滚动训练小纸条8诗歌手法（表现手法）类开放式默写7（一）表现手法（点面结合）：学校举行古典诗词大会,主持人让同学们抢答运用点面结合手法的句子,小天同学率先发言,吟出了“_____________，_______________”。（二）表现手法（象征）：象征,就是古人借助某种具体的事物暗示特定的人物或事理,表达个人情感或心志的一种表现手法,如“_____________，_______________”。（三）表现手法（侧面烘托）：古诗歌中有很多运用侧面烘托手法的句子,常通过描绘其他事物来烘托所要着力表现的对象,从而使这一对象的特点更加鲜明突出,如“_____________，_______________”。（四）表现手法（比兴）：“比兴”是古代诗歌的常用技巧,“比”就是臂喻,是对人或物加以形象的比喻,“兴”就是起兴,以他物引起所要歌咏的内容。运用“比兴”手法的有“_____________，___________”。诗歌手法（表现手法）类开放式默写8（一）表现手法（以景结情）：以景结情是古诗文中常见的表现手法,篇末描写景物来营造某种意境氛围在表情达意方面具有别样的效果,如“_____________，_______________”。（二）表现手法（多视角描写）：俯视、仰观、远眺、近看,不同的观看角度,视觉形象也会不同。在我们学过的古诗文中,多个视角描写景物的诗句有很多,如“_____________，_______________”。（三）表现手法（多知觉描写）：语文课堂上,老师说古人善于通过视觉、听觉、触觉、嗅觉,或通过色彩、声音去描写景物。这时小刚想到了学过的“_____________，_______________”两句（四）表现手法（托物言志）：托物言志是古诗文中常见的表达技巧,古人往往借动物、植物或者没有生命的事物来寄托情感,抒发怀抱,如“_____________，_______________”。

å名篇名句默写滚动训练小纸条1名篇名句默写滚动训练小纸条1诗歌手法（修辞手法）类开放式默写1诗歌手法（修辞手法）类开放式默写1（一）修辞手法（比喻）：比喻,将抽象的情绪转化为具体可感的形象,让读者能够更加真切地感受到作者内心深处的情感变化,如“_____________，_______________”。（二）修辞手法（列锦）：列锦亦称“列词”,是指将名词或名词性短语排列在一起,用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞手法。“_____________，_______________”两句就运用了此手法。（三）修辞手法（借代）：在语文课上,老师告诉同学们在古代诗歌中,古人常常用乐器来代指音乐。他们用这种独特的手法,为后人展开了一幅幅绚丽多彩的音乐画卷,比如“_____________，_________”。（四）修辞手法（通感）：老师布置了一道作业,让同学们写出古诗文中运用通感手法描写音乐的诗句,小明不会写,他的同桌小玫提醒他“_____________，_______________”。”这两句就是。名篇名句默写滚动训练小纸条2名篇名句默写滚动训练小纸条2诗歌手法（修辞手法）类开放式默写2（一）修辞手法（双关）：诗歌手法（修辞手法）类开放式默写2（一）修辞手法（双关）：李老师在讲古诗词时,说古人在创作作品时常常使用双关的手法,借此达到言在此而意在彼的效果,请小刚同学举一例。小刚答出了“_____________，_______________”两句。（二）修辞手法（叠词）：古代诗文中,使用叠词描绘人物能够使人物特征表现得更加突出,或生动地展现人物的动作姿态,或更好地传达人物的情感心境,如“_____________，_______________”。（三）修辞手法（对偶）：古代诗词常常用精妙的对偶手法描写景物,或描绘山河的雄伟壮丽之姿,或展现宁静的田园风光,如“_____________，_______________”。（四）修辞手法（对比）：在古代诗歌中,有很多运用对比手法进行状物的句子,这样的描写能够让读者更加直观地感受事物,增强作品的画面感和真实感,同时也能够表达作者对所状之物的情感和态度,如““_____________，_______________”。名篇名句默写滚动训练小纸条3名篇名句默写滚动训练小纸条3诗歌手法（修辞手法）类开放式默写4（一）修辞手法（反问）：文人以反问的修辞手法写作,能够使情感的抒发达到一种更为强烈、更为震撼人心的效果,而且还能在突出作者情感的同时,引发读者的深入思考,如“___________，__________”。（二）修辞手法（拟人）：小刘同学想以花或鸟为例解释拟人手法,却只想起了“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”,小王同学说:“_____________，_______________”两句也运用了拟人的修辞手法。（三）修辞手法（对偶）：古代议论文中多用对偶的修辞手法,能够展现出一种和谐的美感和严谨的逻辑,使文章读起来朗朗上口,便于记忆、传诵,如“_____________，_______________”。（四）修辞手法（夸张）：许多古代诗歌在描写人物的行为时喜欢采用夸张的手法,使得诗歌具有很强的感染力,引人瞩目,如“_____________，_______________”。名篇名句默写滚动训练小纸条4诗歌手法（修辞手法）类开放式默写3诗歌手法（修辞手法）类开放式默写3（一）修辞手法（叠词）：古代诗文中,叠词的运用可使所描绘的自然景物更加生动形象、富有韵味,在读者的心中留下深刻的印象,如“_____________，_______________”。（二）修辞手法（借代）：古诗文中常常使用各种意象借代“船”,比如“_____________，_______________”这样不仅增强了古诗文的意境美,还有助于情感的表达。（三）修辞手法（比喻）：古代诗文中,女子的鬓发常被比喻成云朵,如“_____________，_______________”。诗人用这一独特的比喻,赋予了女子鬓发以极致的美感。（四）修辞手法（设问）：语文课堂上,老师说:“设问是古诗文中常用的修辞,往往起到增强情感表现力的作用,有利于引发读者的思考和共鸣,谁能举一个例子呢?”小刚举手回答:“_________，_________”这两句就是。名篇名句默写滚动训练小纸条5名篇名句默写滚动训练小纸条6名篇名句默写滚动训练小纸条5名篇名句默写滚动训练小纸条6诗歌手法（表现手法）类开放式默写6（一）表现手法（借景抒情）：当古人的心灵被各种情感触动,当他们对人生、世界有着无尽的感慨与思索时,他们常巧妙地借助自然之景来表现自己内心的情感,如“_____________，_______________”。（二）表现手法（虚实结合）：在古诗歌中运用虚实结合的手法,能丰富诗歌中的意象,开拓诗歌中的意境更好地突出作者的情感,如“_____________，_______________”。（三）表现手法（卒章显志）：所谓“卒章显志”,就是在文章或者诗句的结尾点明中心、主题,不故弄玄虚把作者要表露的胸怀、志向很自然地表述出来,如“_____________，_______________”。（四）表现手法（白描）：“白描”作为一种表现手法,不用华丽的辞藻修饰,摒弃过度的渲染烘托,仅仅凭借质朴无华的语言,就能够神奇地描画出鲜明生动的形象,如“_____________，_______________”。诗歌手法（表现手法）类开放式默写5诗歌手法（表现手法）类开放式默写5（一）表现手法（直抒胸臆）：文人墨客们会沉浸在生活的喜怒哀乐之中,或被壮丽风景触动,或对人生境遇感慨,他们有时会直抒胸臆,以最直白的方式将情感抒发出来,如“_____________，___________”。（二）表现手法（视听结合）：视听结合手法的使用往往会使古诗文中的景物更加生动立体,也能为读者带来一种身临其境的感受,如“_____________，_______________”。（三）表现手法（借古讽今）：古人常借古讽今,针砭时事,如“_____________，_______________”两句就告诫当朝统治者切勿重蹈覆辙。（四）表现手法（用典）：用典是古诗歌中常用的写作手法,运用这一手法可以更含蓄、更艺术地表达作者想表达的内容,将作者的情感传递给读者,如“_____________，_______________”。名篇名句默写滚动训练小纸条7名篇名句默写滚动训练小纸条8诗歌手法（表现手法）类开放式默写7（一）表现手法（点面结合）：学校举行古典诗词大会,主持人让同学们抢答运用点面结合手法的句子,小天同学率先发言,吟出了“_____________，_______________”。名篇名句默写滚动训练小纸条7名篇名句默写滚动训练小纸条8诗歌手法（表现手法）类开放式默写7（一）表现手法（点面结合）：学校举行古典诗词大会,主持人让同学们抢答运用点面结合手法的句子,小天同学率先发言,吟出了“_____________，_______________”。（二）表现手法（象征）：象征,就是古人借助某种具体的事物暗示特定的人物或事理,表达个人情感或心志的一种表现手法,如“_____________，_______________”。（三）表现手法（侧面烘托）：古诗歌中有很多运用侧面烘托手法的句子,常通过描绘其他事物来烘托所要着力表现的对象,从而使这一对象的特点更加鲜明突出,如“_____________，_______________”。（四）表现手法（比兴）：“比兴”是古代诗歌的常用技巧,“比”就是臂喻,是对人或物加以形象的比喻,“兴”就是起兴,以他物引起所要歌咏的内容。运用“比兴”手法的有“_____________，___________”。诗歌手法（表现手法）类开放式默写8（一）表现手法（以景结情）：以景结情是古诗文中常见的表现手法,篇末描写景物来营造某种意境氛围在表情达意方面具有别样的效果,如“_____________，_______________”。（二）表现手法（多视角描写）：俯视、仰观、远眺、近看,不同的观看角度,视觉形象也会不同。在我们学过的古诗文中,多个视角描写景物的诗句有很多,如“_____________，_______________”。（三）表现手法（多知觉描写）：语文课堂上,老师说古人善于通过视觉、听觉、触觉、嗅觉,或通过色彩、声音去描写景物。这时小刚想到了学过的“_____________，_______________”两句（四）表现手法（托物言志）：托物言志是古诗文中常见的表达技巧,古人往往借动物、植物或者没有生命的事物来寄托情感,抒发怀抱,如“_____________，_______________”。滚动训练小纸条1参考答案示例一:问君能有几多愁恰似一江春水向东流示例二:白发三千丈缘愁似个长示例三:自在飞花轻似梦:无边丝雨细如愁示例一:烟柳画桥风帘翠幕示例二:楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关小桥流水人家示例三:枯藤老树昏鸦滚动训练小纸条1参考答案示例一:问君能有几多愁恰似一江春水向东流示例二:白发三千丈缘愁似个长示例三:自在飞花轻似梦:无边丝雨细如愁示例一:烟柳画桥风帘翠幕示例二:楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关小桥流水人家示例三:枯藤老树昏鸦示例一:主人下马客在船举酒欲饮无管弦示例二:吴丝蜀桐张高秋空山凝云颓不流示例一:昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑示例二:间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难滚动训练小纸条2参考答案示例一:久在樊笼里复得返自然示例二:春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干示例一:茕茕孑立形影相吊示例二:翩翩两骑来是谁黄衣使者白衫儿示例一:云无心以出岫鸟倦飞而知还示例二:明月松间照清泉石上流示例一:玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶示例二:天姥连天向天横势拔五岳掩赤城滚动训练小纸条参考答案滚动训练小纸条3参考答案示例一:暧暖远人村依依墟里烟示例二:无边落木萧萧下不尽长江滚滚来示例三:木欣欣以向荣泉涓涓而始流示例一:纵一苇之所如凌万顷之茫然示例二:谈笑间樯橹灰飞烟灭示例三:两岸青山相对出孤帆一片日边来示例一:绿云扰扰梳晓鬟也示例二:小山重叠金明灭鬓云欲度香腮雪示例一:其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣示例二:问君能有几多愁恰似一江春水向东流滚动训练小纸条4参考答案示例一:安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜示例二:两情若是久长时又岂在朝朝暮暮示例三:仰天大笑出门去我辈岂是蓬蒿人示例一:鸟雀呼晴侵晓窥檐语示例二:昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑示例一:囊括四海之意并吞八荒之心示例二:有善始者实繁能克终者盖寡示例一:(奈何)取之尽锱铢用之如泥沙示例二:烹羊宰牛且为乐:会须一饮三百杯滚动训练小纸条参考答案滚动训练小纸条7参考答案示例一:千里澄江似练翠峰如簇示例二:落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色示例一:且放白鹿青崖间须行即骑访名山示例二:洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶示例三:白云一片去悠悠青枫浦上不胜愁示例一:舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇示例二:东船西舫悄无言唯见江心秋月白示例三:梦入神山教神妪老鱼跳波瘦蛟舞示例一:泻水置平地各自东西南北流示例二:涉江采芙蓉兰泽多芳草示例三:明明如月何时可掇滚动训练小纸条8参考答案示例一:不知乘月几人归落月摇情满江树示例二:江晚正愁余山深闻鹧鸪示例一:江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮示例二:横看成岭侧成峰远近高低各不同示例三:上有六龙回日之高标下有冲波逆折之回川示例一:千里澄江似练翠峰如簇示例二:雷霆乍惊宫车过也示例三:云青青兮欲雨水澹澹兮生烟示例一:寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟示例二:无丝竹之乱耳无案牍之劳形滚动训练小纸条5参考答案示例一:悟已往之不谏知来者之可追示例二:此情可待成追忆只是当时已惘然示例三:这次第怎一个愁字了得示例一:风急天高猿啸