部编版语文五年级上11.牛郎织女教案

一、教材分析《牛郎织女》是部编版语文五年级上册第三单元的一篇精读课文，改编自中国古代著名的民间故事。本单元以“民间故事”为主题，旨在引导学生感受民间故事的魅力，体会劳动人民的智慧和朴素的情感。本文讲述了牛郎织女相爱却被王母娘娘无情拆散，最终只能在每年农历七月初七鹊桥相会的故事。故事情节曲折动人，人物形象鲜明，语言通俗易懂，充满了浪漫主义色彩和浓郁的生活气息。通过学习本文，学生不仅能了解这个经典故事的内容，更能从中感受牛郎的勤劳善良、织女的心灵手巧与追求自由，以及他们之间真挚的爱情，同时也能初步体会民间故事所蕴含的对美好生活的向往和对封建势力的反抗。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对民间故事并不陌生，在此之前可能通过影视作品、绘本等多种途径接触过《牛郎织女》的故事片段。这个年龄段的学生好奇心强，想象力丰富，对故事性强的文本有着浓厚的兴趣。然而，他们对于民间故事的文体特征、叙事结构以及其中蕴含的文化内涵可能缺乏深入的理解。同时，对于故事中人物情感的细腻变化和一些关键情节的深层含义，还需要教师的引导和点拨。因此，在教学中，应注重激发学生的阅读兴趣，引导他们主动探究，通过朗读、讨论、品析等方式，加深对文本的理解。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清故事的起因、经过、结果。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习概括故事主要情节，分析人物形象特点。初步了解民间故事的特点。3.情感态度与价值观：感受牛郎和织女勤劳善良、追求幸福的品质，体会他们之间真挚的情感，激发对民间故事的热爱，培养对美好生活的向往。四、教学重难点*教学重点：把握故事的主要情节，理解牛郎和织女的人物形象。*教学难点：体会故事所蕴含的情感以及民间故事的魅力，理解王母娘娘这一角色的象征意义。五、教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、相关图片、故事背景简介等）。2.学生：预习课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，在民间流传着许多动人的故事。大家都听过哪些民间故事呢？（学生自由发言，如《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》等）2.揭示课题：今天，我们就要一起走进另一个家喻户晓的民间故事——《牛郎织女》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：牛郎和织女是谁？他们之间发生了什么故事？）带着这些问题，让我们一同走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考课文主要讲了牛郎织女的一件什么事？2.检查字词：*出示本课生字词（如：嫂子、牛郎、爹娘、好歹、筛子、监狱、酿酒、瞌睡、拘束、珊瑚、偎依等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思。3.概括主要内容：谁能用几句话说说这篇课文主要讲了一个什么故事？（引导学生抓住主要人物和核心事件进行概括，如：课文讲述了牛郎和织女相识、相爱，却被王母娘娘拆散，最终只能每年七夕相会的故事。）（三）细读品味，探究人物1.学习“牛郎”部分：*请同学们默读课文第1-4自然段，思考：牛郎是一个怎样的人？你是从哪些语句中看出来的？*学生自主阅读，圈点勾画。*小组交流讨论，分享自己的看法。*班级汇报：*（勤劳善良）“他总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。”“他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。”——对牛细心照料。*（命苦但乐观）“爹娘都死了，他跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。”“他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。”——尽管生活困苦，但他依然对牛好，与牛相依为命。*（诚实、心眼好）老牛说话后，他“听了，心里想：‘牛大哥，你真会说话吗？’”“牛郎想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？”*小结：牛郎是一个虽然身世可怜，但勤劳、善良、心眼好的孩子。2.学习“织女”部分：*过渡：这样一个勤劳善良的牛郎，是如何遇到织女的呢？织女又是一个怎样的人？请同学们默读课文第5-8自然段。*学生自主阅读，思考问题。*交流汇报：*织女的身份：“原来是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦”。*织女的向往：“她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。”——渴望自由，向往人间生活。*织女的勤劳能干：“她织出的彩锦，就是天空中灿烂的云霞。”“织女就把自己的情形一五一十地告诉了牛郎。”“织女不仅美丽贤惠，而且心灵手巧。”*小结：织女是一位美丽、善良、心灵手巧，并且渴望自由和人间真情的仙女。3.体会牛郎织女的相遇与相爱：*提问：牛郎和织女是如何相遇的？他们为什么会走到一起？*引导学生找出相关语句，如老牛的指引、牛郎的搭救、织女对自由的向往和对牛郎人品的认可。*朗读描写他们相遇和相处的段落，感受他们之间真挚的情感。（四）课堂小结，拓展延伸1.小结：这节课我们认识了勤劳善良的牛郎和渴望自由的织女，了解了他们相识相爱的过程。他们的生活后来怎么样了呢？为什么会被拆散？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*用自己的话向家人讲述牛郎织女的故事。*思考：牛郎和织女的生活幸福吗？为什么？八、板书设计11牛郎织女牛郎：勤劳善良心眼好（与牛相依为命）相遇相爱织女：美丽贤惠心灵手巧（渴望自由）九、教学反思本节课主要聚焦于牛郎和织女的人物形象分析以及他们相遇相爱的过程。通过引导学生自主阅读、圈点勾画、小组讨论等方式，学生对人物形象有了较为清晰的认识