2025年中小学德育工作试题及答案

2025年中小学德育工作试题及答案一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.依据《中小学德育工作质量提升三年行动计划（2023-2025）》，2025年我国中小学专职思政课教师配备达标率要求达到（）A.85%B.90%C.95%D.100%2.中小学教育教学工作中，德育所处的地位是（）A.基础地位B.首要地位C.支撑地位D.辅助地位3.大中小学思政一体化建设中，小学阶段德育的核心侧重是（）A.政治认同塑造B.法治观念培育C.道德情感启蒙与行为习惯养成D.理想信念确立4.五育融合育人体系中，德育发挥的核心作用是（）A.统领作用B.支撑作用C.保障作用D.载体作用5.2025年教育部要求中小学规范化运行家委会的覆盖率需达到（）A.90%B.95%C.98%D.100%6.依据《红色基因传承工程实施方案》，义务教育阶段学生每学年参加红色主题实践活动的累计时长不低于（）A.4学时B.8学时C.16学时D.24学时7.中小学生综合素质评价体系中，2025年纳入第一评价维度的是（）A.学业水平B.思想品德发展C.身心健康D.艺术素养8.依据《中小学心理健康教育专项行动方案》，2025年千人以上中小学校专职心理健康教育教师配备比例不低于（）A.1:1000B.1:1500C.1:2000D.1:25009.2025年国家中小学智慧教育平台要求实现德育主题资源的覆盖率为（）A.90%B.95%C.98%D.100%10.中小学班主任德育工作职责要求，每学年家访覆盖比例需达到（）A.50%B.80%C.100%D.按需覆盖二、多项选择题（共8题，每题3分，共24分，多选、少选、错选均不得分）1.2025年中小学德育的核心内容包括（）A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育D.生态文明教育、法治教育、心理健康教育E.劳动教育相关价值引领2.2025年中小学德育实施的主要途径包括（）A.课程育人B.文化育人、活动育人C.实践育人、管理育人D.协同育人E.数字育人3.中小学专职思政课教师的任职基本要求包括（）A.具备良好的政治素质，拥护党的领导，践行社会主义核心价值观B.取得相应教师资格证，具备思政学科相关专业背景C.每年完成不少于40学时的思政专项培训D.无违反师德师风的相关记录E.必须为中共党员4.2025年全国中小学重点推进的德育专项工作包括（）A.“新时代好少年”选树宣传活动B.红色基因传承工程C.学生心理健康促进行动D.家校社协同育人共同体建设E.德育数字化转型行动5.中小学德育评价的基本原则包括（）A.过程性原则B.多元化评价主体原则C.客观性原则D.发展性与激励性原则E.量化与质性结合原则6.2025版《中小学生日常行为规范》修订的核心导向包括（）A.贴近学生生活实际B.符合学段认知特点C.突出时代特征，融入数字素养、生态文明等新要求D.强化实践导向，避免空泛要求E.统一所有学段要求，便于管理7.中小学特殊群体学生德育工作的重点关注对象包括（）A.留守儿童、困境儿童B.随迁子女C.残疾学生D.学业困难、行为偏差学生E.家庭变故学生8.中小学校园文化建设的德育功能包括（）A.价值引领功能B.情感熏陶功能C.行为规范功能D.品格塑造功能E.升学支撑功能三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.2025年要求所有中小学必须保证每周不少于1课时的地方或校本德育课程。（）2.高中阶段德育的核心侧重点是法治观念培育。（）3.学生德育评价结果是学生评优评先、毕业升学的重要参考依据。（）4.班主任是班级德育工作的第一责任人。（）5.规模小于100人的乡村教学点可以自主选择配备兼职思政课教师，无需达到专职配备要求。（）6.中小学生德育实践活动应主要在校内开展，原则上不得组织跨区域校外实践。（）7.家校协同育人工作中，学校承担家庭教育的主体责任。（）8.数字德育资源上线前需经过学校德育部门、分管领导、思政教研员三级审核，方可面向学生推送。（）9.生态文明教育不属于中小学德育的核心内容，可根据学校情况自主选择开展。（）10.中小学每学期至少召开1次面向全体家长的德育主题家长会。（）四、简答题（共4题，每题6分，共24分）1.简述《中小学德育工作质量提升三年行动计划（2023-2025）》提出的五大核心任务。2.简述大中小学思政一体化建设中小学段衔接的核心要求。3.简述中小学班主任德育工作的主要职责。4.简述2025年中小学数字德育建设的主要内容。五、案例分析题（共2题，每题8分，共16分）1.案例：某小学2025年推行“德育银行”积分管理制度，将学生课堂表现、日常行为规范、志愿服务参与、主题活动获奖等内容换算为对应积分，积分可兑换文具、免作业券、优先参与研学活动等权益。运行一学期后，有家长反映部分学生为了攒积分刻意做表面功夫，甚至私下转让积分，部分家庭条件较差的学生为了兑换奖品刻意讨好教师和同学，违背了德育的初衷。问题：请结合中小学德育工作相关要求，分析该学校做法的可取之处、存在的问题，并提出优化建议。2.案例：某初中2025年引入AI德育智能分析系统，通过校园公共区域监控、学生智慧手环、课堂互动系统等采集数据，自动识别学生迟到、上课走神、课间打闹等行为并自动扣除德育积分，直接纳入学生综合素质评价。运行1个月后，有学生反映自己课间趴在桌上休息被系统判定为“精神状态不佳、不符合行为规范”扣分，部分家长质疑学校过度采集学生个人数据，侵犯学生隐私。问题：请结合数字德育建设的相关要求，分析该学校做法存在的问题，并提出整改措施。六、论述题（共1题，16分）2025年全国教育工作会议明确提出“要把德育融入学校教育全过程、各环节，构建全员全程全方位‘三全’育人格局”。请结合中小学校工作实际，谈谈如何落实这一要求。参考答案一、单项选择题1.D解析：《中小学德育工作质量提升三年行动计划（2023-2025）》明确要求2025年实现中小学专职思政课教师100%达标配备。2.B解析：《中华人民共和国教育法》明确规定德育处于学校教育工作的首要地位。3.C解析：大中小学思政一体化建设学段衔接要求明确，小学阶段侧重道德情感启蒙与行为习惯养成，初中侧重法治观念培育与价值认知引导，高中侧重政治认同塑造与理想信念确立。4.A解析：五育融合体系中，德育发挥统领作用，智育、体育、美育、劳育均需融入德育价值引领。5.D解析：2025年教育部要求中小学规范化运行家委会覆盖率达到100%，实现家校沟通常态化、规范化。6.B解析：《红色基因传承工程实施方案》要求义务教育阶段学生每学年参加红色主题实践活动累计不少于8学时，高中阶段不少于16学时。7.B解析：2025年修订的《中小学生综合素质评价指南》明确将思想品德发展作为第一评价维度，突出德育的首要地位。8.A解析：《中小学心理健康教育专项行动方案》要求2025年千人以上中小学校专职心理教师配备比例不低于1:1000，不足千人的学校至少配备1名专职或兼职心理教师。9.D解析：2025年国家中小学智慧教育平台完成德育资源升级，实现所有德育主题100%覆盖，供各地学校免费选用。10.C解析：《中小学班主任工作规定》要求班主任每学年实现全员家访全覆盖，精准掌握学生家庭情况与思想动态。二、多项选择题1.ABCDE解析：2025年中小学德育内容涵盖理想信念、社会主义核心价值观、三类文化教育、生态文明、法治、心理健康、劳动价值引领等全部维度。2.ABCDE解析：2023-2025年德育行动计划在原有6类育人途径基础上新增数字育人途径，形成7类协同的实施体系。3.ABCD解析：思政课教师优先录用中共党员，但并非强制要求必须为中共党员，其余四项均为基本任职要求。4.ABCDE解析：五项均为2025年教育部部署的中小学德育重点专项工作。5.ABCDE解析：五项均为中小学德育评价的基本原则，要求避免单一量化、单一主体评价的弊端。6.ABCD解析：2025版《中小学生日常行为规范》按照学段分层制定要求，并非统一所有学段标准，E选项错误，其余均正确。7.ABCDE解析：五类学生均为德育工作需重点关注的特殊群体，需建立“一人一档”的德育帮扶机制。8.ABCD解析：校园文化建设的德育功能不包括升学支撑，E选项错误，其余均正确。三、判断题1.√解析：2025年明确要求所有中小学每周开设不少于1课时的地方或校本德育课程，确保德育教学时间。2.×解析：初中阶段德育核心侧重法治观念培育，高中阶段侧重政治认同塑造与理想信念确立。3.√解析：学生德育评价结果纳入综合素质评价档案，作为评优评先、毕业升学的重要参考。4.√解析：班主任是班级德育工作的第一责任人，全面负责班级德育工作的开展。5.×解析：所有中小学包括乡村教学点均需配齐专职思政课教师，小规模教学点可采取“走教”方式实现专职配备全覆盖。6.×解析：鼓励中小学组织跨区域校外德育实践活动，按规定报备后即可开展，原则上每学期校外实践活动不少于2次。7.×解析：家长是家庭教育的主体责任方，学校承担家庭教育指导服务责任。8.√解析：数字德育资源实行三级审核制度，未经审核的资源不得向学生推送。9.×解析：生态文明教育是中小学德育的核心内容之一，必须按要求落实教学与实践要求。10.√解析：要求中小学每学期至少召开1次德育主题家长会，向家长传导德育理念，协同开展育人工作。四、简答题1.五大核心任务如下：（1）思政课改革创新提质行动：深化思政课教学方法改革，推进大中小学思政课一体化备课，提升思政课教学吸引力与实效性；（2）德育实施途径优化行动：完善7类育人途径协同机制，打造“一校一品”德育特色品牌；（3）德育队伍能力提升行动：配齐配强思政课教师、班主任、心理教师队伍，每年开展全员专项培训，提升德育工作能力；（4）家校社协同育人深化行动：构建家校社协同育人共同体，规范家委会运行，建立校外德育实践基地，整合各方育人资源；（5）德育评价体系完善行动：建立过程性、多元化的德育评价机制，将德育工作成效纳入学校办学质量评价、教师绩效考核核心指标。（每点1.2分，共6分）2.学段衔接核心要求如下：（1）小学阶段：侧重道德情感启蒙与行为习惯养成，重点开展文明礼仪、集体观念、爱国主义情感启蒙教育，符合小学生低年龄段认知特点；（2）初中阶段：侧重价值认知引导与法治观念培育，重点开展社会主义核心价值观教育、法治教育，引导学生形成正确的价值判断；（3）高中阶段：侧重政治认同塑造与理想信念确立，重点开展马克思主义理论教育、国情教育、理想信念教育，引导学生树立远大理想，坚定“四个自信”。（每点2分，共6分）3.班主任德育主要职责如下：（1）制定并实施班级德育工作计划，结合班级学生特点设计针对性德育活动；（2）组织开展班级主题班会、团日队日、志愿服务等德育活动，营造良好班级德育文化；（3）开展学生思想品德评价，建立学生德育成长档案，针对学生思想问题开展个性化引导；（4）开展全员家访，加强与家长的沟通，指导家长开展家庭教育，协同解决学生德育问题；（5）关注特殊群体学生，建立“一人一档”帮扶机制，做好心理疏导与思想引导；（6）配合学校完成各项德育工作部署，参与德育教研与培训，提升自身德育工作能力。（每点1分，共6分）4.数字德育建设主要内容如下：（1）德育数字资源库建设：结合学校特色开发校本德育数字资源，用好国家中小学智慧教育平台公共资源，满足不同学段学生德育学习需求；（2）智慧德育管理平台搭建：建立集德育活动报名、过程记录、评价反馈于一体的智慧管理平台，提升德育工作效率；（3）线上线下融合德育活动开展：利用数字平台开展云研学、线上主题宣讲、德育成果展示等活动，拓展德育活动覆盖范围；（4）数字德育素养提升培训：面向教师开展数字德育工具使用培训，面向学生开展网络道德、网络素养教育，引导学生规范网络行为；（5）数字德育合规机制建设：明确数据采集边界，建立资源审核、数据安全管理制度，保护学生隐私与数据安全。（答对任意4点即可得满分6分）五、案例分析题1.参考答案：（1）可取之处：该学校创新德育评价方式，将德育要求具象为可量化的积分指标，突出了德育评价的过程性与激励性，一定程度上调动了学生参与德育活动的积极性。（2分）（2）存在的问题：①评价导向功利化，以物质奖励、权益豁免作为核心激励手段，未突出价值引领，导致学生行为动机异化；②评价机制不健全，缺乏积分获取的审核与监督环节，导致积分转让、表面表现等问题出现；③评价维度单一，仅关注显性行为，未对学生行为背后的思想动机进行评估，违背了德育“立德树人”的核心目标。（3分）（3）优化建议：①调整激励体系，以精神激励为主，将积分与“德育之星”评选、榜样公示、实践体验资格等挂钩，弱化物质激励；②完善积分审核机制，所有积分获取需经过学生自评、同学互评、班主任确认三方审核，建立积分异常预警机制，禁止积分私下转让；③丰富评价维度，增加思想动机评估环节，定期开展德育主题交流，引导学生理解积分的本质是自我成长的记录，而非获取利益的工具；④加强价值引导，通过主题班会等方式帮助学生树立正确的德育认知，自觉践行德育要求。（3分）2.参考答案：（1）存在的问题：①技术定位偏差，将AI技术作为德育评价的唯一依据，违背了德育的人文性属性，将复杂的品德评价简化为冰冷的数据指标，缺乏人文关怀；②数据采集边界模糊，未征得学生与家长的知情同意，过度采集学生个人行为、生理数据，侵犯学生隐私权；③评价机制不完善，技术识别结果未经过人工复核直接纳入评价，导致误判问题频发，评价客观性不足；④评价导向偏差，仅关注负面行为的扣分惩罚，未设置正向行为的激励机制，违背了德育的发展性原则。（4分）（2）整改措施：①明确技术辅助定位，将AI系统识别结果作为德育工作的参考线索而非最终评价依据，取消自动扣分直接纳入评价的规则；②规范数据采集流程，向学生和家长公示数据采集的范围、用途，仅采集必要的公开区域行为数据，停止采集学生手环等非必要生理数据，获得家长与学生的知情同意；③建立人工复核机制，所有系统识别的异常行为需由班主任核实确认后，再进行相应的引导或处理，避免技术误判；④优化系统功能，增加正向行为识别模块，对学生帮助同学、参与志愿服务等正向行为进行记录，突出正向激励；⑤加强数字德育素养培训，引导教师正确使用数字工具，尊重学生人格与隐私，避免技术滥用。（4分）六、论述题参考答案：构建全员全程全方位“三全”育人格局是落实立德树人根本任务的核心要求，中小学校可从以下四个方面推进落实：1.压实全员育人责任，建立“人人都是德育工作者”的履职体系。明确学校党组织书记、校长是学校德育工作第一责任人，思政课教师是德育教学骨干力量，科任教师承担课程思政职责，行政后勤人员承担服务育人职责，将德育履职情况纳入所有教职工的绩效考核、职称评审、评优评先指标体系。要求科任教师每学期至少开发2个学科德育融合教学设计案例，将德育元素自然融入学科教学；行政后勤人员在服务过程中做到言行规范、言传身教，实现育人无死角。（4分）2.打通全程育人链条，构建阶梯式递进的德育内容体系。覆盖学生从入学到毕业的全成长周期，结合不同学段、不同年级学生的认知规律与成长特点，设计螺旋上升的德育内容：小学低年级侧重入学适应、文明礼仪、集体观念教育，小学高年级侧重爱国主义情感启蒙、劳动习惯养成教育；初中阶段侧重价值判断、法治观念、青春期