唱响自信之歌教学设计

《唱响自信之歌》教学设计教学设计教师张艳2011-

教学课题唱响自信之歌教学目标知识目标知道树立和增强自信的方法了解自身的优点

能力目标1、学会正确地认识自我，对自己做客观的评价；2、能运用正确的方法，增强自信心。

情感态度价值观目标树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度,培养学生正确的人生观和价值观。教学设计教学方法讨论法、探究法创设情景法教学准备1.教学课件2视频材料教学过程创设情景设计意图导入新课课件展示杨光图片（情境一）（问题一）这个人同学们熟悉吗？通过介绍杨光的身世背景和成长经历，看到他正是因为发挥了歌唱的天分才树立自信，走向成功的引领学生进行思考，从而感受到其实有很多事，不是我们无法做到，而是在于我们要不要去做，当我们下定决心一定要做的时候，会发现一切皆有可能，自信会带给我们无穷的力量。所以在我们的人生中，要始终唱响自信之歌。从学生熟悉的主持人导入，能激发学生的学习热情，更快进入角色。新课教学一、看到进步与长处可以从学习、生活、交友、卫生、纪律、体育、唱歌、人缘、做饭、等多个方面谈起。（情境二）（问题二）说一说，和小学相比，和上学期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些进步？2、进步表现在时时、处处、事事（1)设计图表。按照教材提供的学习、交往、处理问题的分类设计图表，可在图表前加一栏“一个月后的我”。(2)记录变化。学生填写自己的变化表，体会进步的喜悦。(3)发现进步。让学生与一个月前相比，把自己的进步填在“一个月后的我”栏目下。(4)展示交流。一个月后，以“进步在每个月”为主题，在班级开展主题交流展览活动。3、、活动：潜能引爆第一步：我来引爆他（她）要求：全班分为两大阵营，双方各推选一人上台接受引爆。双方都需集中火力，轰炸他们的优点、特长。每队准备30秒。符合实际并且火力强的阵营获胜。第二步：你被引爆了吗请说一说此刻你心中的感受。从学生身边的经历谈起，使学生能有话说，能清楚看到自己确实在进步。

通过活动，帮助学生关注自身的变化，发现自己的进步与成绩，从而肯定自我、相信自我，树立自信。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。学生受认识水平、能力及思维定势等因素的影响，对自己的认识必然存在不全面之处。这个活动旨在帮助学生更全面、更客观地认识自我、接纳自我，在对自我正确把握的基础上树立自信。二、增强信心与实力1、增强信心与实力（情境四）活动：由广告词猜猜品牌名称包括：我们领先，他人仿效。（理光复印机）使不可能变为可能。（佳能打印机）没有不做的小生意，没有解决不了的大问题。（IBM公司）就是这样自信！（飘柔洗发水）；最后出示李宁品牌的标识，请学生猜其广告词——一切皆有可能然后，介绍李宁从106块金牌冠军到16亿身价的历程（情境五）展望未来。（问题五）让学生讨论在以后的学习生活中准备怎样去更有效地增强信心和实力。2、实现目标会遇到干扰和困难(1)类似的感受。请学生依照教材的资料，回忆自己曾经类似的经历，感受实现目标中的干扰和困难。（2)观点的认同。就教材提出的“在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人”的观点进行分析，相互交流对这段话的理解，达到认同。(3)自信的警示。让学生分析材料中所包含的道理，并写出自己对信心、成功、失败之间的关系感悟出的道理，抄在书上保存起来，以便在以后的日子里警示自己该活动的目的是帮助学生将理论和自己的实际结合起来，在回忆过去成功的经历中体验自信，通过体验深化对“实力是支撑信心最重要的杠杆”的理解。

通过活动让学生认识到实现目标的过程中免不了有失败的时候，鼓励学生以自信积极的态度去面对失败，最终获得成功。

三、做自信的中国人1、做自信的中国人（情境六）1.不做中国的耐克，要做世界的李宁”——这是李宁人不懈追求的目标。提问，这体现一种怎样的民族感情2．活动：中华风采知多少接力赛

通过活动，启发学生思考个人自信和民族自信之间的关系，进而自觉地将做一个自信的中国人内化为自己的需求。

课堂小结对全篇的知识点进行小结，列出本课知识结构图，

巩固新课结束本课我利用的是零点乐队的《相信自己》背景音乐，我再次选用了能展现中华风采，激发中国人自信的图片，聋哑舞者邰丽华，刘翔，童第周，神州系列的飞行员杨利伟等，。通过触动心灵的歌曲，振奋人心的画面，使同学们从内心再次体验到作为中国人的自信，从而达到个人自信和民族自信的融合。

板书设计唱响自信之歌一看到进步与长处

有自信才能有成绩，有成绩就会更自信学会树立自信的基本方法二．增强信心与实力实力是支撑信心最重要的支柱自信是人生最宝贵的财富三做自信的中国人民族自信是个人的根基做自信的中国人教学反思反思一：今天上《唱响自信之歌》一课，该课由五个活动组成——阅读教材第27页“盲人的故事”；谈谈自己的进步；调查问卷“你眼中的我”：阅读教材29页思考；做自信的中国人（以童第周的事迹为例），最后发现这几个环节全是课本上现成的材料，我基本没有或者说不能很好的加进多少其他更加贴近学生生活的事例或材料，没有很好整合教材，不能拿出一个另自己非常满意的教学设计出来。感觉是在教教材，而不是用教材教，没有很好的把握新课改的实质，或者说没有很好的贯彻新课改理念，即没没有进行很好的校本研究，没有做到使教学生活化。而要做到这点，需要有相应的团体协力合作，同时也需要个人具备探索钻研的精神和大胆的实践，而目前在我校，在我个人身上这两者暂时都还不具备，但这必须是我努力的一个方向。反思二：在问卷调查“你眼中的我”的反馈中，我发现很多不愿主动站起来与大家分享自己的优点与进步，究其原因，一是学生不能很好的发现和欣赏同学的优点，二是由于问卷是随机发放，他们中有的对要填写的问卷的同学不是很了解，平时接触少，所以感觉无话可说。鉴于此，我想：一是需要教师很好的引导，告诉学生这是对同学的鼓舞帮助，对自己可以培养敏锐观察事物、全面分析看待事物的能力，同时培养优良的品质，如包容、豁达等，因为没有这种品质的人是很难看到他人尤其是同班同学的优点的。同时让每个学生自愿给自己的好友发放问卷，因为他们彼此熟悉了解。同时在某种意义上讲能看到并欣赏彼此，这样他们的评价更有针对性和实效性，当然还要发给其他同学的，全面了解自己。反思三：很大部分学生不思考、不回答问题，不参与教学，游离于教学活动之外，以前对此我不太在意，只让举手的积极的同学回答完问题就进行点评或小结，然后进行下一环节的学习活动，其实这是教学失败的一种表现，没有充分调动学生学习的积极性，没有发挥学生主体性作用。同时也是对学生不负责任的表现，对此，在今天的课堂上，我打破惯例，特意请不举手的同学起来答题，虽然他们刚开始回答得不是很准确，有的甚至不清楚老师