初中七年级英语上册 Unit 1 Lets Be Friends 项目复习课教案

初中七年级英语上册Unit1Let‘sBeFriends项目复习课教案一、设计理念与理论依据本教案以《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养为导向，深度融合项目式学习与单元整体复习理念。设计遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”的英语学习活动观，旨在通过一个真实的、具有驱动性的项目任务，引导学生整合运用本单元所学语言知识、文化知识与交际策略，完成从语言输入到创造性输出的跨越。教案强调学生在真实或模拟真实情境中，通过合作探究解决实际问题，从而达成对“交友”主题的深度理解与语言能力的综合提升，体现工具性与人文性的统一。二、学情分析授课对象为初中七年级上学期的学生。经过小学阶段的英语学习，他们已具备基础的英语听说能力和简单的词汇句型储备，对英语学习抱有较强的好奇心与表现欲。进入新学段，他们正处于适应新环境、渴望建立新同伴关系的关键期，“交友”单元主题与他们的心理需求高度契合。然而，他们的语言运用能力尚处于发展阶段，表现在：语言表达碎片化，缺乏连贯性与逻辑性；在真实情境中综合运用所学进行得体交际的能力不足；合作学习与项目管理的经验较为欠缺。因此，本项目复习课需搭建清晰的语言与任务支架，通过小组协作降低认知负荷，激发其表达与创造的热情。三、教学目标（一）语言能力目标1.学生能够准确回顾并熟练运用本单元关于问候、自我介绍、国籍与城市询问、电话号码交流的核心词汇与句型。2.学生能够在模拟真实的“国际友谊周”交际情境中，综合运用听、说、读、写技能，进行连贯、得体的自我介绍与信息交换，初步完成一份形式多样的“个人风采卡”。（二）学习能力目标3.通过项目规划与小组协作，培养学生信息搜集、筛选、整合的能力以及初步的项目管理意识。4.引导学生在项目展示与互评中，发展批判性思维与反思能力，学会从内容、语言、创意等多维度评价学习成果。（三）思维品质目标5.通过设计“个人风采卡”，鼓励学生进行个性化、创造性的表达，培养创新思维。6.在“如何有效交友”的主题讨论中，引导学生辨析友好行为的特征，提升逻辑分析与归纳能力。（四）文化意识目标7.加深对中外自我介绍习惯异同的理解，培养在跨文化交际中的得体意识与开放态度。8.通过分享交友观，理解友谊的普遍价值，树立友善、包容、相互尊重的交往观。四、教学重难点（一）教学重点1.整合单元核心语言点，在项目任务中实现从机械操练到有意义运用的转化。2.指导学生以小组为单位，有效规划并完成“个人风采卡”的设计与介绍准备。（二）教学难点3.帮助学生克服在综合输出时的语言焦虑，实现语言表达的连贯性与丰富性。4.引导学生在项目合作中实现有效分工与协同创作，提升团队协作效能。五、教学准备1.多媒体课件：包含项目任务书、语言支持库、范例、评价标准等。2.教具与材料：A4彩纸、彩笔、剪刀、胶水等制作卡片材料；项目学习单；小组活动评价表。3.环境布置：将教室桌椅调整为适合小组合作的形式，营造开放、协作的课堂氛围。六、教学过程（一）情境导入与项目启动(约8分钟)教师以视频或图片形式呈现“学校国际友谊周”的虚拟活动海报，创设整体情境：“同学们，为迎接‘国际友谊周’，学校将举办‘认识新朋友’主题展览。我们的任务是，以小组为单位，创作并展示一组精美的‘个人风采卡’，向全校师生介绍我们自己和我们的朋友。”随后，教师发布《“最佳风采卡”项目任务书》，明确最终产出（每组一套至少4张形式统一的个人卡片）、展示形式（展板布置与口头介绍）及评价标准（内容完整、语言准确、设计美观、合作有效）。通过驱动性问题——“Howcanwemakeafascinatingcardtohelpothersknowusbetter?”——激活学生已知，引出本课主题与单元复习内容。（二）核心语言与技能复习(约12分钟)本环节并非简单罗列知识点，而是以思维导图或“语言工具箱”的形式，引导学生协同回顾，为项目完成提供结构化支持。1.师生共建“信息图谱”：教师板书中心词“AboutMeandMyFriend”，引导学生分脑图分支（Greetings,Selfintroduction,Country/City,Contact等），集体回忆并说出相关表达。教师进行归类、板书并纠正发音。2.功能性句型聚焦：针对风采卡必备元素，提炼关键句型进行巩固性操练。例如：自我介绍链：Hello,I‘m…/Mynameis…Iamfrom…/Iefrom…Iam…yearsold.扩展信息问答：What‘syourtelephonenumber?It‘s…/Whoisyourfriend?He/Sheis…He/Sheisfrom…3.微情境对话演练：学生两人一组，运用以上语言，模拟在“友谊周”初次见面的场景进行简短对话。教师巡视指导，重点关注信息交换的完整性与礼貌用语的使用。（三）项目规划与支架搭建(约15分钟)1.范例分析与要素解构：教师展示23种不同风格（简约信息型、图文并茂型、创意造型型）的“个人风采卡”范例（可实物或PPT展示）。引导学生以小组为单位讨论分析：“Whatinformationdoeseachcardinclude?Howisitdesigned?Whichonedoyoulikebest?Why?”通过观察与讨论，学生明确风采卡的基本构成要素（文字信息、视觉设计）和创意可能。2.制定小组项目计划：各小组领取《项目规划学习单》，在教师指导下，初步商定：卡片统一风格（如配色、版式、装饰元素）。组内成员分工（信息收集员、美术设计、文案校对、汇报代表等）。制作时间规划。教师巡回参与讨论，提供必要建议，确保分工合理、任务明确。3.个性化内容构思支架：教师提供“内容构思向导”问题链，帮助学生丰富自我介绍内容，超越课本基础信息。例如：“What‘syourhobby?Whatcolor/food/animaldoyoulike?Whatisyourdream?Whatmakesyouagoodfriend?”鼓励学生运用已学或课前预习的少量新词进行表达。（四）协作探究与产品制作(约25分钟)此为课堂核心环节，学生以小组为单位展开创作。1.信息起草与语言润色：学生首先在草稿纸上撰写个人风采卡的文本内容。组内“文案校对员”协同教师提供的“句型银行”和词典，相互检查基本信息的准确性与语言表达的规范性。教师深入各小组，提供一对一或一对多的语言指导，重点关注句子结构的完整、介词的使用（如from,in）以及词汇的恰当性。2.艺术设计与整合制作：小组根据既定风格，进行卡片绘制、剪贴、装饰。在此过程中，学生用英语进行简单的沟通协作（如“Canyoupassmetheredpen?”“Let‘sputthephotohere.”），将语言运用自然融入任务过程。教师鼓励学生大胆创意，同时提醒其注意布局的合理性与信息的清晰度。3.展示排练：产品初步成型后，各小组开始准备12分钟的小组集体展示。展示需包括：小组风格简介、逐位成员风采卡亮相等。汇报代表进行串联解说，其他成员可做补充。教师提醒展示的礼仪（站姿、眼神、音量）和语言技巧。（五）成果展示与多元评价(约20分钟)1.舞台展示：各小组按序上台，将风采卡于主题展板（或通过实物投影展示），并进行口头介绍。教室变身“友谊周展览会”现场。2.多维互动评价：观众任务：非展示小组携带《“最佳风采卡”投票评价表》，从“内容充实”、“语言流畅”、“设计创新”、“团队合作”四个维度进行星级评价，并记录一个“最欣赏之处”和一个“友好建议”。教师评价：教师作为“特邀评委”，结合过程观察与最终产出，进行即时点评，重点表扬语言运用的亮点、创意设计的巧思以及合作中的闪光行为。小组自评与反思：展示结束后，各小组利用2分钟时间，结合他人反馈，简要讨论本组项目的优点与可改进之处。（六）总结升华与作业布置(约10分钟)e.g.元总结与主题升华：教师引导学生回顾整个单元的学习历程，从最初的问候到最终完成一份完整的朋友档案。提问：“Whathavewelearnedaboutmakingfriendsinthisunit?”并进一步追问：“Besidesinformation,whatismoreimportantinmakingfriends?(e.g.,smile,kindness,sharing…)”将讨论从语言层面引向情感与价值观层面，强调真诚、尊重在友谊中的重要性。2.分层作业布置：基础性作业：完善个人风采卡的文字稿，并誊写、美化，存入个人英语学习档案袋。拓展性作业：根据课堂展示的所见所闻，以“MyNewFriendinClass”为题，写一篇60词左右的短文，介绍你在本节课上“认识”的一位让你印象深刻的新同学（可以是本组或其他组的）。实践性作业：尝试在下一周的英语课上，运用本单元及本节课所学，主动与一位平时交流不多的同学进行一次完整的英语对话。七、教学评价设计本课采用贯穿教学过程的过程性评价与聚焦成果的终结性评价相结合的方式。1.过程性评价：通过《课堂观察记录表》，关注学生在小组活动中的参与度、贡献度、语言尝试及合作精神。2.终结性评价：依据《“最佳风采卡”项目评价量规》，从语言应用、内容设计、合作效率、展示效果四个维度对小组最终成果进行等级评价。评价量规在项目启动时即与学生见面，使其明确目标。3.反思性评价：通过课后的小组自评报告与个人学习日志，引导学生反思在项目中的收获与成长。八、板书设计板书采用分区式，左侧为项目框架，右侧为语言支持中心。【左侧项目区】标题：Project:FriendshipWeek–MyBrilliantCard流程：Plan→Design→Make→Present→Reflect要素：Info.(What)+Design(How)+Teamwork(Who)【右侧语言区】标题：OurLang