2025-2026学年写教案要点

2025-2026学年写教案要点学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《语文》课本第八章《古诗两首》，包括《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首诗的鉴赏学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习过的诗歌鉴赏知识相联系，通过分析诗句、了解作者背景、品味诗歌意境等环节，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提高对诗歌语言、形式和意境的理解。

2.增强学生的文化自信，通过学习古代诗人对自然景观的描绘，激发学生对中华传统文化的热爱。

3.培养学生的语言表达和思维逻辑能力，通过分析诗句和讨论诗歌内涵，提升学生的语文素养。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意境：本节课的核心内容是引导学生理解《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首诗的意境。教师应重点讲解诗中描绘的景物和情感，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”描绘了壮阔的自然景观，以及《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”所展现的瀑布的气势磅礴。

-体会诗人情感：通过分析诗句，让学生体会诗人对自然景观的赞美和对人生哲理的思考。

2.教学难点

-诗歌意象的解读：对于《望庐山瀑布》中的“银河落九天”，学生可能难以理解其比喻的意义，教师需要引导学生通过联想和想象，理解“银河”比喻瀑布水势浩大，如同银河从天上坠落。

-古诗的语言特点：古诗的语言简练而富有意境，学生可能难以把握诗中的双关语、借代等修辞手法，教师应通过具体的例子，帮助学生理解并运用这些语言特点。

-诗歌情感的分析：对于古代诗人的情感表达，学生可能缺乏生活经验，难以感同身受，教师应通过背景介绍和情感引导，帮助学生理解诗人的内心世界。教学资源准备1.教材：《语文》课本第八章《古诗两首》。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如鹳雀楼、庐山瀑布的风景照片，以及古代诗人王之涣、李白的生活背景介绍。

3.多媒体资源：制作包含诗歌朗诵、诗歌意境解读的视频资料，以及PPT演示文稿，用于展示诗歌内容和解析。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行诗歌分析和讨论；准备白板或黑板，用于展示诗句和进行课堂互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读诗吗？有没有什么特别喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如著名诗人李白的画像、唐诗宋词的书法作品，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和哲理，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意境等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗句的构成和韵律的规律。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《静夜思》、《登高》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗来抒发情感或表达思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论，分析其主题、情感和艺术特点。

小组内讨论该古诗在诗歌史上的地位，以及它对后世诗歌创作的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选古诗的背景介绍、情感分析、艺术特色等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行详细的阅读和分析，下节课分享自己的阅读体会。知识点梳理1.古诗的基本概念

-古诗是指古代诗人创作的诗歌，具有鲜明的时代特征和民族风格。

-古诗的形式多样，包括五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

2.古诗的组成部分

-诗句：古诗的基本单元，由字组成，有固定的平仄和韵律。

-诗题：诗歌的标题，通常概括了诗歌的主题或情感。

-作者：创作诗歌的诗人，了解作者背景有助于理解诗歌内容。

-注释：对诗句中难以理解的部分进行解释，帮助学生理解诗意。

3.古诗的韵律与平仄

-韵律：古诗的音节节奏，分为平声、上声、去声、入声四种声调。

-平仄：古诗的声调搭配，分为平仄相间和仄仄相间两种。

4.古诗的意境与情感

-意境：诗歌所创造的审美境界，包括景物描写和情感抒发。

-情感：诗人通过诗歌表达的思想感情，包括喜悦、悲伤、豪放、婉约等。

5.古诗的修辞手法

-对仗：诗句中的对偶，使语言更加工整、和谐。

-比喻：用一种事物来暗示另一种事物，增强诗歌的生动性。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和动作，使诗歌更具感染力。

6.古诗的背景知识

-了解诗人的生平、时代背景和创作环境，有助于更好地理解诗歌内容。

-掌握古代文化、历史和地理知识，有助于解读诗歌中的典故和意象。

7.古诗的鉴赏方法

-阅读诗歌，感受其韵律和节奏。

-分析诗句，理解其意象和情感。

-探究诗歌的背景和修辞手法，加深对诗歌的理解。

-比较不同诗人的作品，体会诗歌风格的多样性。

8.古诗的应用与价值

-古诗是中华民族文化的瑰宝，具有很高的审美价值和教育意义。

-古诗可以陶冶情操，提升人文素养。

-古诗可以激发学生的想象力和创造力，培养学生的文学鉴赏能力。典型例题讲解典型例题1：

诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”（王之涣《登鹳雀楼》）

问题：请分析这句诗的意象和表达效果。

答案：这句诗通过“白日”、“山”、“黄河”、“海”四个意象，描绘了一幅壮阔的自然景象。诗人将夕阳西下、山势连绵、黄河奔腾、大海辽阔的景象融入一句之中，展现了自然界的壮丽和永恒，同时也表达了诗人对宇宙自然之美的赞叹。

典型例题2：

诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）

问题：请解释这句诗中的比喻手法及其作用。

答案：这句诗运用了比喻手法，将瀑布的水势比喻成“银河落九天”。这种比喻手法极大地夸张了瀑布的气势，使得瀑布显得更加壮观，同时也增强了诗句的意境和艺术感染力。

典型例题3：

诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”（李白《静夜思》）

问题：请分析这句诗中的“疑是”一词的作用。

答案：“疑是”一词在诗中起到了过渡和暗示的作用。诗人通过对“明月光”和“地上霜”的对比，表达了夜晚的宁静和思乡之情。同时，“疑是”也体现了诗人对自然景物的细致观察和深刻感受。

典型例题4：

诗句：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”（柳宗元《江雪》）

问题：请解释这句诗中的“千”和“万”字的使用。

答案：“千”和“万”字在这里起到了夸张的作用，用以形容山和路的数量之多。这种夸张手法增强了诗句的气势，同时也表达了诗人对江雪景象的孤寂和荒凉之感。

典型例题5：

诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”（王维《九月九日忆山东兄弟》）

问题：请分析这句诗中的对比手法及其表达效果。

答案：这句诗通过“独在异乡”与“为异客”的对比，突出了诗人在异乡的孤独和寂寞。而“每逢佳节倍思亲”则通过节日的对比，强调了诗人对家乡和亲人的思念之情，使诗句的情感更加深刻和动人。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解古诗时，可以尝试让学生扮演诗中的角色，通过情景模拟来感受诗人的情感，这样既能增强学生的参与感，也能帮助他们更好地理解诗歌的意境。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音乐，来丰富课堂内容，让学生在视听享受中学习古诗，提高学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：有些学生对古诗的意境和情感把握不够，需要教师在讲解时更加注重引导学生深入体会。

2.课堂互动性有待提高：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师通过更有效的提问和引导来激发学生的讨论热情。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是口头评价和书面作业，可以考虑增加一些多元化的评价方式，如小组评价、自我评价等，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强对古诗意境的解读：在讲解古诗时，不仅要解释字面意思，还要引导学生通过联想和想象去感受诗中的意境，提高他们的审美能力。

2.丰富课堂互动形式：通过小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵等多种形式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

3.多元化评价方式：结合学生的课堂表现、小组合作、个人作业等多方面进行综合评价，以更全面地了解学生的学习情况，并给予针对性的反馈。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，我可以即时了解学生对古诗的理解程度。例如，在讲解《望庐山瀑布》时，我会问学生：“你们觉得诗人为什么用‘银河落九天’来形容瀑布？”这样的问题可以促使学生思考诗句的深层含义，并参与到课堂讨论中来。

2.观察学生反应：在课堂教学中，我会注意观察学生的表情、动作和回答问题的积极性。例如，当我在讲解《静夜思》时，我会注意学生对于“床前明月光，疑是地上霜”这句诗的反应，如果他们表现出疑惑或不解，我会适时调整教学节奏，提供更详细的解释。

3.课堂测试：定期进行课堂小测验，如默写古诗、解释诗句等，可以检验学生对知识的掌握情况。例如，在讲解完《登鹳雀楼》后，我可以出几道选择题或简答题，让学生现场作答，以此评估他们对这首诗的理解。

4.小组合作评价：鼓励学生在小组内进行讨论和合作，对他们的合作态度、交流能力和解决问题的能力进行评价。例如，在分析古诗的背景和意象时，我会观察他们在小组讨论中的表现，并给予相应的评价。

5.作业评价：对学生的课后作业进行详细批改，包括对古诗的翻译、赏析和创作等。通过作业，我可以了解学生在家中学习的态度和效果。我会及时批改并反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和学习成果，这样可以帮助他们树立自信，并促进他们的自主学习。

7.期末综合评价：在学期结束时，通过期末考试或其他评价方式，对学生的学习进行全面评估，包括知识的掌握、能力的提升和情感态度的变化。这样的评价可以帮助学生和家长了解他们在整个学期的学习情况。板书设计①古诗基本概念

-古诗定义

-古诗形式（五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等）