2025-2026学年小学格子画教学设计

2025-2026学年小学格子画教学设计课程基本信息1.课程名称：小学格子画教学

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五10:00-10:45

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对美学的感知能力，提升空间想象力；通过格子画的学习，锻炼学生的细致观察力和动手实践能力；增强学生对传统文化艺术的理解和传承意识；激发学生创作热情，培养个性化表达和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经具备了一定的绘画基础，能够运用简单的线条和色彩进行简单的绘画创作。对于颜色搭配和基本的形状识别也有初步的认识。然而，对于格子画这种需要精确分割和细致描绘的绘画形式，学生可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对绘画艺术有一定的兴趣。他们的动手能力和观察能力逐渐增强，能够通过观察和模仿进行创作。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受和动手操作，而另一些学生可能更喜欢通过思考和计划来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在格子画的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，精确的线条分割和颜色填充需要较高的耐心和细致度，这可能会让一些学生感到困扰。其次，对于颜色的选择和搭配，学生可能缺乏经验和技巧，难以创作出富有个性化的作品。最后，格子画的规则性和重复性可能让学生感到单调，影响他们的创作热情。因此，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服这些困难。教学资源-硬件资源：画纸、彩色铅笔、水彩笔、剪刀、胶水

-课程平台：班级电子白板、校园网络

-信息化资源：格子画教程视频、在线美术教育平台资源

-教学手段：实物展示、小组合作、示范教学、学生作品展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发送格子画的基本概念和技巧介绍PPT，要求学生了解格子画的历史背景和基本技巧。

-设计预习问题：教师设计问题如“格子画的特点是什么？”和“如何选择合适的颜色进行搭配？”引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过微信群了解学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解格子画的基本知识。

-思考预习问题：学生根据预习资料思考并提出自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和电子文档，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解格子画的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示一些优秀的格子画作品，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解格子画的绘制步骤，包括线条的精确分割和颜色的选择。

-组织课堂活动：教师引导学生进行小组合作，共同完成一幅格子画作品。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师讲解的技巧。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和创作。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解格子画的绘制技巧。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解格子画的绘制技巧，掌握绘制技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生独立完成一幅格子画作品。

-提供拓展资源：教师推荐一些在线格子画教程和参考资料。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，独立完成格子画作品。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进一步学习格子画。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业，让学生自主学习和提高。

-反思总结法：学生通过反思作业过程，总结经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的格子画知识，提高绘画技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的艺术视野。教师随笔拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《儿童美术教育手册》：这本书详细介绍了儿童美术教育的方法和理念，对于教师和学生来说，都是了解美术教育的重要参考资料。

-《中国民间美术》：该书介绍了我国民间美术的丰富内涵和表现形式，对于激发学生对传统文化的兴趣和认识非常有帮助。

-《艺术史上的格子画》：这本书详细介绍了格子画在艺术史上的发展，包括不同时期和不同地区的格子画特点，有助于学生了解格子画的艺术价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试不同风格的格子画，如现代抽象格子画、古典写实格子画等，以拓宽自己的艺术视野。

-学生可以观察身边的物品，运用格子画的方法进行创意设计，如设计个性化的名片、书籍封面等。

-学生可以参加线上或线下的美术展览，欣赏不同艺术家的格子画作品，提高自己的审美能力。

-学生可以尝试创作自己的格子画故事，结合绘画技巧和故事情节，培养自己的创意思维和表达能力。

-学生可以邀请家人或朋友一起参与格子画创作，增进彼此间的情感交流，同时提高自己的团队合作能力。

案例一：设计个性化名片

活动目标：让学生运用格子画的方法，设计具有个性的名片。

活动内容：

1.教师引导学生了解名片的用途和设计要素。

2.学生根据格子画的技巧，设计自己的名片，包括姓名、职业、联系方式等信息。

3.学生之间互相评价和交流，分享设计心得。

案例二：创作格子画故事

活动目标：培养学生的创意思维和表达能力，提高他们的绘画技能。

活动内容：

1.教师引导学生了解故事创作的基本要素，如情节、人物、背景等。

2.学生根据自己的兴趣，创作一个与格子画相关的短篇故事。

3.学生将故事内容以格子画的形式表现出来，分享自己的创作过程和心得。

案例三：参与美术展览

活动目标：提高学生的审美能力，拓展艺术视野。

活动内容：

1.教师组织学生参观美术展览，欣赏不同风格和技法的格子画作品。

2.学生分享自己的观后感，讨论格子画的艺术价值和审美特点。

3.教师总结展览中的亮点，鼓励学生在今后的学习中，借鉴和运用。教师随笔作业布置与反馈作业布置：

本节课结束后，我将布置以下作业以帮助学生巩固所学知识和提高能力：

1.完成格子画作品：要求学生选择一个感兴趣的物体或场景，运用本节课所学的格子画技巧进行创作。作品尺寸不限，鼓励学生发挥创意。

2.设计格子画教程：学生需设计一份简短的格子画教程，包括绘制步骤、颜色搭配建议、注意事项等。教程形式可以是文字描述、图片展示或视频演示。

3.课后阅读：《儿童美术教育手册》中关于格子画的部分，鼓励学生阅读并记录下自己认为有趣或有启发的内容。

作业反馈：

对于学生的作业，我将进行以下反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后的第二天，我会完成作业的批改工作。

2.反馈方式：我会以书面评语和口头评价相结合的方式给予学生反馈。书面评语会针对学生的格子画作品和设计教程进行评价，包括作品的创意、技巧运用、颜色搭配等方面。口头评价则可以在课堂或课后进行，以鼓励学生和提供即时指导。

3.指出问题：在反馈中，我会指出学生在格子画作品和设计教程中存在的问题，如线条不够精确、颜色搭配不当、教程内容不完整等。

4.改进建议：针对学生的问题，我会给出具体的改进建议，如如何提高线条的精确度、如何选择更合适的颜色进行搭配、如何完善教程内容等。

5.展示与分享：我会鼓励学生在课堂上展示自己的作品和教程，并与其他同学进行交流分享，以促进学生的相互学习和成长。重点题型整理1.题型：格子画设计

细节：学生根据所学格子画技巧，设计一个具有个人特色的格子画图案。

举例：设计一个以“春天”为主题的格子画，包括花朵、绿叶等元素，要求色彩搭配和谐，线条流畅。

2.题型：格子画创作

细节：学生选择一个日常生活中的物品，如一本书、一个杯子，运用格子画技法进行创作。

举例：学生选择一个杯子作为创作对象，用格子画的方式表现杯子的形状、颜色和纹理。

3.题型：格子画教程编写

细节：学生编写一份简短的格子画教程，包括绘制步骤、技巧说明等。

举例：编写一个绘制格子画花朵