3.2 工业的区位选择 教学设计 鲁教版（2019）必修二高一下学期

3.2工业的区位选择教学设计鲁教版（2019）必修二高一下学期授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：3.2工业的区位选择

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2019年11月5日星期二第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生具备地理学科的核心素养，包括：1）地理空间思维，通过分析工业区位选择，提升学生对地理环境的理解和空间分析能力；2）人地协调观，引导学生认识到工业发展与环境保护的平衡关系；3）综合思维，通过综合分析影响工业区位选择的多种因素，培养学生的综合分析能力；4）区域认知，使学生了解不同区域工业发展的特点和区位选择的原因。教学难点与重点1.教学重点，

①工业区位选择的因素分析，包括自然资源、交通运输、劳动力、市场、集聚与分散等关键因素的理解和运用。

②工业区位选择案例的分析，通过具体案例，如汽车工业、电子工业等，引导学生学会如何运用所学理论进行实际分析。

2.教学难点，

①理解并区分不同类型工业的区位选择特点，如重工业、轻工业、高新技术产业等，以及它们对区位选择因素的影响。

②掌握影响工业区位选择的动态变化，如科技进步、政策调整等对工业区位选择的影响。

③综合运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段分析工业区位选择，提高学生的信息处理能力。教学资源-软硬件资源：计算机教室、投影仪、电子白板、地理信息系统（GIS）软件。

-课程平台：学校地理教学平台、网络教学平台。

-信息化资源：工业区位选择相关视频资料、地图数据、案例研究报告。

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、实地考察图片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习工业区位选择的基本概念和影响因素。

设计预习问题：围绕“工业区位选择的影响因素”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么某些地区成为工业中心？”、“交通运输对工业区位有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解工业区位选择的基本概念和影响因素。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考不同地区工业发展的优势和劣势。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习准备情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解工业区位选择的基本概念和影响因素，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地区工业发展的图片或视频，引出“工业区位选择”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解工业区位选择的因素，如自然资源、交通运输、劳动力、市场等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解某地因为拥有丰富的矿产资源而成为钢铁工业基地。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同工业的区位选择案例，如电子工业和钢铁工业的区位选择有何不同。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么电子工业通常选择靠近市场的地方？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同工业区位选择的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解工业区位选择的因素。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析工业区位选择的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解工业区位选择的因素，掌握分析工业区位选择的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“工业区位选择”课题，布置适量的课后作业，如分析某地区工业发展的区位选择案例。

提供拓展资源：提供与工业区位选择相关的拓展资源，如相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出分析中的不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的工业区位选择的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

工业区位选择是一个复杂的话题，涉及多个方面的知识点。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）工业区位选择的经典案例研究：如美国底特律的汽车工业、中国珠江三角洲的电子工业等，这些案例可以帮助学生更深入地理解工业区位选择的实际应用。

（2）地理信息系统（GIS）在工业区位选择中的应用：介绍GIS如何帮助分析地理数据，如交通网络、人口分布、资源分布等，对工业区位选择的影响。

（3）工业发展与环境保护的关系：探讨工业区位选择如何影响环境，以及如何实现可持续发展。

（4）全球产业链与工业区位选择：分析全球产业链的演变，以及不同地区在全球产业链中的位置和作用。

（5）政策法规对工业区位选择的影响：介绍国家及地方政策对工业区位选择的影响，如产业政策、税收优惠、环境保护法规等。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍和文章：推荐学生阅读关于工业区位选择、地理信息系统、可持续发展等方面的书籍和文章，如《地理信息系统应用》、《可持续发展战略》等。

（2）参与实地考察：组织学生参观当地工业区，了解工业区位选择的实际情况，如交通设施、环境保护措施等。

（3）制作地理信息系统（GIS）项目：引导学生利用GIS软件制作工业区位选择分析项目，如分析某地区工业发展的优势与劣势。

（4）开展小组讨论：让学生分组讨论工业区位选择的相关问题，如“如何平衡工业发展与环境保护？”、“如何利用GIS技术优化工业布局？”等。

（5）研究国内外工业区位选择政策：收集国内外关于工业区位选择的相关政策法规，分析其对工业区位选择的影响。

（6）撰写研究报告：鼓励学生撰写关于工业区位选择的研究报告，如分析某地区工业区位选择的成功案例或失败教训。

（7）参与学术交流：组织学生参加地理学、环境科学等相关学术交流活动，了解最新研究成果和发展趋势。

（8）关注时事新闻：引导学生关注国内外工业发展动态，了解工业区位选择在政策、经济、环境等方面的最新变化。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈和激励。以下是我对课堂评价的具体实施方式：

1.提问与回答：

在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对工业区位选择知识点的掌握程度。例如，提出“影响工业区位选择的主要因素有哪些？”等问题，让学生回答。通过观察学生的回答，我可以评估他们对知识点的理解程度，以及他们是否能够灵活运用所学知识。

2.观察学生参与度：

课堂上的参与度是评价学生学习情况的重要指标。我会注意观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等。通过这些活动，我可以了解学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的观点。

3.课堂测试：

定期进行课堂测试可以帮助我了解学生对工业区位选择知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式，测试内容与课本内容紧密相关。通过测试结果，我可以发现学生在哪些知识点上存在困难，并及时提供帮助。

4.互动式评价：

鼓励学生在课堂上提出问题，并对同学的问题给予解答。这种互动式评价不仅能够提高学生的参与度，还能够促进学生对知识的深入理解。我会对学生的提问和回答给予及时的反馈，鼓励他们继续深入思考。

5.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，是课堂评价的延伸。我会对学生的作业质量进行评价，包括对知识点的掌握程度、分析问题的能力以及作业的规范性。在批改作业时，我会及时反馈学生的学习效果，指出他们的优点和需要改进的地方。

6.反馈与鼓励：

在课堂评价过程中，我会给予学生及时的反馈，鼓励他们在学习中取得进步。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励；对于遇到困难的学生，我会提供个性化的指导和支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解工业区位选择时，我们可以引入更多的实际案例，让学生通过分析案例来理解理论知识，这样既生动又实用。

2.互动式教学：尝试更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候学生在课堂上的参与度不够，可能是由于对知识点不感兴趣或者对讨论不积极。

2.教学方式单一：目前的教学方式可能过于依赖讲授，缺乏多样化的教学手段，导致学生的学习兴趣和效果受到影响。

3.评价方式局限：评价方式可能过于依赖测试和作业，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过设计更具吸引力的课堂活动，如实地考察、模拟游戏等，来激发学生的学习兴趣和参与度。

2.丰富教学手段：结合多媒体技术，如视频、动画、互动软件等，使教学内容更加生动形象，提高教学效果。

3.多元化评价方式：除了传统的测试和作业，可以引入课堂表现、小组合作、项目展示等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。同时，也可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。板书设计①工业区位选择的概念

-工业区位：工业企业在地理位置上的分布和选择

-选择依据：影响工业区位选择的多种因素

②影响工业区位选择的主要因素

①自然资源：原材料、能源等

②交通运输：交通便利性、运输成本

③劳动力：劳动力素质、工资水平

④市场：产品销售市场、市场需求

⑤集聚与分散：产业集聚效应、分散布局

⑥技术与政策：技术水平、政策支持

③工业区位选择的动态变化

①科技进步：影响工业区位选择的新技术

②政策调整：国家及地方政策变化

③环境保护：可持续发展与环境保护

④工业区位选择案例分析

①汽车工业：底特律案例

②电子工业：珠江三角洲案例

⑤工业区位选择与可持续发展

①可持续发展：平衡经济发展与环境保护

②工业布局优化：合理利用资源，降低环境影响课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《工业区位选择与区域发展》一书，由地理学家XX所著，详细介绍了工业区位选择的理论和实践案例。

-视频资源：《地理中国》栏目中关于某地区工业发展的纪录片，如《四川成都：工业重镇的崛起》。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读上述材料，