2025-2026学年视听课教学设计

2025-2026学年视听课教学设计主备人Xx备课成员魏老师教学内容教材：人教版初中英语八年级上册

内容：Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA1a-2c

教学目标：1.理解并掌握询问过去某时间正在进行的动作的句型；2.学会运用一般过去时态描述过去发生的事情；3.培养学生阅读理解能力，提高口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问过去进行时态的句型，学生能够提高在真实语境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化中应对自然灾害的方式，增强学生的文化意识。此外，本节课通过引导学生分析、归纳和表达，提升学生的思维品质，并鼓励自主学习，培养学生的学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并正确使用询问过去进行时态的句型结构，如“Wereyou...when...?”。

②运用一般过去时态描述过去发生的事情，能够连贯地讲述个人经历或故事。

③掌握词汇，如“rainstorm”、“destroyed”、“saved”等，并能将这些词汇自然地融入句子中。

2.教学难点

①学生在构建过去进行时态句子时，可能会混淆时态的用法，导致句子结构不正确。

②在描述过去事件时，学生可能难以找到合适的词汇和短语来表达复杂的事件。

③部分学生可能在口语表达时缺乏流畅性和连贯性，需要通过大量练习来提高。

④在理解文化背景知识方面，学生可能对某些文化习俗和反应不够了解，影响对文本的深入理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中英语八年级上册的教材，以及相应的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如雨后的城市景象，图表展示自然灾害数据，以及视频片段，展示不同文化中应对自然灾害的场景。

3.教学工具：使用多媒体设备展示PPT，包含语法点讲解、词汇列表和练习题，以便于学生直观学习。

4.教室布置：设置讨论小组，每个小组配备白板或黑板，用于小组讨论和展示学习成果。Xx教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于自然灾害的英文新闻片段，引导学生思考自然灾害对人们生活的影响，并提出问题：“Ifyouwereinasimilarsituation,whatwouldyoudo?”

-回顾旧知：引导学生回顾一般过去时的用法，提问：“Canyourememberhowtoformthepasttenseofregularverbs?”

-引入新课：结合新闻片段，提出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutwhatpeopleweredoingwhentherainstormcame,usingthepastcontinuoustense.”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：通过PPT展示，详细讲解过去进行时态的构成和使用场景，如：“Thepastcontinuoustenseisusedtodescribeanactionthatwashappeningataspecifictimeinthepast.”

-举例说明：给出例句，如：“Whatwereyoudoingat8o'clockyesterdaymorning?”，并解释过去进行时态在句子中的用法。

-互动探究：让学生两人一组，用过去进行时态描述他们昨天上午的活动，并互相提问。

3.练习巩固（约15分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成相关的语法练习，如填空、改错和翻译等。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习给予个别指导，纠正错误，并鼓励学生独立完成练习。

4.实际应用（约10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个自然灾害场景，用过去进行时态描述当时的情况。

-小组展示：每组选派代表进行展示，其他小组进行评价，教师给予反馈。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调过去进行时态的用法和注意事项。

-提问学生：“Whathavewelearnedaboutthepastcontinuoustensetoday?”

-鼓励学生在日常生活中尝试使用过去进行时态，提高英语表达能力。

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生写一篇短文，描述他们过去某个时间正在进行的有趣活动。

-提醒学生注意时态的正确使用，并在下节课前提交作业。

7.教学反思（课后）

-教师根据课堂实际情况，反思教学效果，总结教学经验，为今后的教学提供参考。Xx教学资源拓展1.拓展资源

-阅读材料：推荐一些关于自然灾害的英文文章或故事，如《TheDaytheEarthQuaked》或《FloodsinBangladesh》等，这些材料可以帮助学生了解不同自然灾害的发生原因和影响。

-视频资源：寻找与自然灾害相关的英文纪录片或新闻剪辑，如关于海啸、洪水、地震等事件的视频，通过视觉和听觉的结合，加深学生对事件的理解。

-词汇资源：收集与自然灾害相关的词汇，如“tsunami”、“typhoon”、“earthquake”、“volcano”等，以及它们在句子中的不同用法。

2.拓展建议

-学生可以尝试阅读与自然灾害相关的英文故事书，通过故事了解不同文化中人们如何应对灾害。

-观看自然灾害的纪录片，通过真实的案例学习如何描述和记录事件，同时了解科学知识。

-利用网络资源，如在线词典或百科全书，查找与自然灾害相关的词汇和术语，扩大词汇量。

-组织学生进行角色扮演，模拟自然灾害发生时的情景，让学生用英语描述自己的感受和行动。

-设计一个小型研究项目，让学生选择一个特定的自然灾害，调查其历史、影响和预防措施，并向全班同学进行汇报。

-安排一次英语角活动，让学生用英语讨论如何应对自然灾害，分享各自的文化和经验。

-鼓励学生创作关于自然灾害的英语短剧或诗歌，通过艺术形式表达对这一主题的思考。

-通过社交媒体或在线论坛，让学生分享自己关于自然灾害的见闻和感受，增加交流机会。

-邀请相关领域的专家或志愿者来校进行讲座，为学生提供更深入的专业知识和实际经验分享。Xx反思改进措施教学特色创新

1.情境教学：我尝试通过创设真实的情境，让学生在模拟的场景中学习，比如播放关于自然灾害的英语新闻片段，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解和记忆语法点。

2.互动式学习：我鼓励学生参与课堂讨论和小组活动，通过互动，学生们不仅学会了知识，还提高了他们的团队协作能力。

存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生参与课堂活动的积极性不高，可能是由于对教学内容不够感兴趣或者缺乏足够的语言实践机会。

2.语法应用的灵活性：在练习环节，我发现学生虽然能够正确地使用过去进行时态，但在实际语境中的应用还比较生硬，缺乏灵活性。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面。

改进措施

1.丰富教学内容：我会尝试引入更多与自然灾害相关的真实案例和故事，让学生在故事中学习，同时也会增加一些趣味性强的语言游戏，以提高学生的参与度。

2.强化语法应用训练：为了提高学生在实际语境中应用语法的能力，我计划设计更多情景对话和角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学语法。

3.多样化评价方式：我将尝试引入形成性和总结性相结合的评价方式，包括课堂表现、小组合作、口语表达、写作等多方面的评价，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。Xx典型例题讲解1.例题：Whatwereyoudoingat8o'clockyesterdaymorning?

答案：Iwasreadingabook.

2.例题：Whatwasyourfatherdoingat10o'clocklastnight?

答案：HewaswatchingTV.

3.例题：Canyoutellmewhatshewasdoingatthattime?

答案：Shewasplayingtheguitar.

4.例题：Whenwereyouborn?

答案：Iwasbornat5o'clockinthemorning.

5.例题：Whatwereyouandyourfriendsdoingduringtheschooltrip?

答案：Weweretakingpicturesandeatingsnacks.Xx课堂在课堂上，我实施以下评价策略来确保学生的学习效果：

1.课堂提问：通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。我会设计一些开放式问题，如“Canyoutellusaboutatimewhenyouexperiencedanaturaldisaster?”这样的问题鼓励学生思考并表达自己的想法，同时也能评估他们的语言运用能力。

2.观察学生参与度：在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们的回答是否准确、参与讨论的积极性、以及是否能够与其他同学有效合作。通过这些观察，我可以了解学生的兴趣点和学习难点。

3.小组合作评价：对于小组活动，我会根据每个学生的贡献和表现进行评价。例如，在描述自然灾害的场景时，我会注意每个学生的参与程度和口语表达的质量。

4.课堂小测验：定期进行小测验，让学生在不受压力的环境中运用所学的语法知识。这些小测验可以是笔头的，也可以是口头的，比如让学生用过去进行时态描述过去的一个活动。

5.作业评价：作业是评价学生学习情况的重要手段。我会仔细批改学生