9-2《项脊轩志》-探人性之幽微明琐事之真情 教学设计统编版高中语文选择性必修下册

9-2《项脊轩志》——探人性之幽微，明琐事之真情教学设计统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《项脊轩志》课文教学，旨在引导学生深入理解文章内容，感受作者的情感表达，探究人性的幽微，理解琐事的真情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在必修上册学习的古诗文阅读和写作方法相关联。通过学习本课文，学生将复习巩固古诗文阅读的基本技巧，同时了解明代文学的特点，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《项脊轩志》中的意象和情感，让学生感受古代文学的魅力。2.增强学生的文化理解力，引导学生理解明代社会背景和作者的人生经历，培养跨文化理解能力。3.培养学生的思维品质，通过探究文章中的人性描写，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力。4.提高学生的语言建构与运用能力，通过模仿和创作，提升学生的文言文写作水平。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解《项脊轩志》的叙事结构，包括作者的写作手法和行文技巧，如对比、衬托、白描等。

-深入分析文章中的意象和情感，如“项脊轩”作为叙事线索和情感寄托，以及“庭中枇杷树”等象征意义。

-探究作者的情感变化，理解“悲欢离合”的深层含义。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解并分析文言文中复杂的句式结构，如倒装句、省略句等，以及其表达效果。

-深入挖掘文章中的人性描写，如“吾妻死，室中无人，吾欲哭而无所哭”等，理解作者对人性幽微的刻画。

-将个人情感与历史背景相结合，理解作者在特定历史时期下的情感表达，这对于学生来说可能较为抽象和难以把握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《项脊轩志》课文原文，以及相关的注释和译文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如项脊轩的历史图片或现代复原图，以及相关的视频资料，如关于明代建筑或文化的介绍。

3.教学辅助工具：准备黑板或电子白板，用于板书和展示关键句子、诗句及意象分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便于学生进行合作学习和讨论；在讲台附近预留空间，用于展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《项脊轩志》的背景资料和关键句子摘录，要求学生预习并思考作者的情感变化及其原因。

设计预习问题：如“文章中哪些细节揭示了作者对妻子的怀念？”、“‘庭中枇杷树’在文中有何象征意义？”等。

监控预习进度：通过课堂提问或预习检查表了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，结合注释理解文言文内容。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步理解课文内容。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“家国情怀与个人情感”为话题，引入《项脊轩志》的阅读。

讲解知识点：讲解文言文阅读的基本技巧，如关键词语理解、句子翻译等。

组织课堂活动：分组讨论“项脊轩”在文中的作用，以及作者的情感变化。

学生活动：

听讲并思考：学生在老师的引导下，思考课文中的重难点。

参与课堂活动：学生在小组中分享预习成果，讨论并解答疑问。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解文言文阅读的方法和技巧。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

通过讲解和讨论，帮助学生掌握文言文阅读技巧，深入理解课文内容。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《项脊轩志》中人物情感变化的短文。

提供拓展资源：推荐与明代文学相关的书籍或电影，供学生课后进一步了解。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成写作作业。

反思总结法：学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习心得。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的写作能力，并通过拓展学习，加深对课文内容的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

《项脊轩志》是明代文学家归有光的一篇散文名篇，通过对家庭琐事的描写，反映了作者对亲情的深切怀念和对人生哲理的深刻感悟。拓展资源应围绕以下几个方面展开：

（1）归有光生平及其作品背景介绍：介绍归有光的生平经历、文学成就及其在明代文坛的地位，帮助学生更好地理解文章的时代背景和作者的思想情感。

（2）古代建筑与园林知识：通过介绍项脊轩的历史、建筑特点以及与园林的关系，引导学生了解中国古代建筑与园林的艺术特色。

（3）明清时期的家族观念与社会风俗：探讨明清时期家族观念的演变，以及家族成员之间的关系，分析文章中所体现的家族文化和社会风俗。

（4）相关文学作品推荐：推荐与《项脊轩志》风格相似或主题相关的古代文学作品，如归有光的《送东阳马生序》、苏轼的《赤壁赋》等，拓展学生的文学视野。

2.拓展建议：

（1）阅读归有光的生平事迹，了解其文学成就，感受其人格魅力。例如，阅读《归有光传》、查阅相关历史资料等。

（2）收集古代建筑与园林的图片和资料，了解中国古代建筑与园林的特点。可以通过图书馆、博物馆或网络等途径获取资源。

（3）学习明清时期的家族观念与社会风俗，了解古代家族文化的演变。可以阅读《红楼梦》、《金瓶梅》等文学作品，或查阅相关历史书籍。

（4）阅读与《项脊轩志》风格相似或主题相关的古代文学作品，如《送东阳马生序》、《赤壁赋》等。通过比较阅读，提高学生的文学鉴赏能力。

（5）撰写一篇关于《项脊轩志》中人物情感变化的读后感，结合所学知识，谈谈自己对家庭、亲情、人生哲理的理解。

（6）开展小组合作学习，探讨归有光在《项脊轩志》中运用哪些写作手法表达情感，分析其表达效果。

（7）参观当地的历史建筑或园林，感受古代建筑与园林的魅力，加深对《项脊轩志》的理解。

（8）结合所学知识，创作一篇具有个人特色的散文，表达对家庭、亲情、人生哲理的感悟。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、专注度和积极性是评价教学效果的重要指标。教师将观察学生在课堂讨论中的发言情况，记录他们对《项脊轩志》的理解和感悟。同时，学生的提问和回答问题的情况也将被记录，以评估他们对课文内容的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，学生能够更好地理解文章的主题和情感。教师将评估小组讨论的成果，包括讨论的深度、广度和创新性。学生需要展示他们的讨论成果，如制作思维导图、撰写讨论总结等，以展示他们对文章的理解和批判性思维。

3.随堂测试：

为了检验学生对《项脊轩志》的理解和记忆，教师将设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。测试将涵盖文章的主要内容和写作技巧，以及学生对作者情感变化的分析。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要环节。教师将对学生的课后作业进行批改，评估他们对课文内容的深入理解和应用能力。作业的反馈将包括对正确答案的解释、对错误答案的分析以及对写作技巧的指导。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现，包括对《项脊轩志》的理解、对文言文阅读技巧的掌握、对作者情感变化的感悟以及对课堂活动的参与度。教师将给予具体的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供相应的建议和指导。例如，对于理解深刻的学生，教师可以鼓励他们进一步拓展阅读；对于理解不够深入的学生，教师可以提供额外的辅导和资源，帮助他们提高理解能力。通过这样的评价与反馈机制，教师能够有效地监控学生的学习进度，并及时调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读归有光的其它散文作品，如《先妣事》、《祭妹文》等，进一步了解归有光的文学风格和情感表达。

（2）观看关于明代历史文化的纪录片，了解当时的社会背景和家族制度，为深入理解《项脊轩志》提供背景知识。

（3）收集并阅读古代园林的描述性文献，比较项脊轩与古代园林的特点，探讨其在中国园林史上的地位。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，以下是一些建议：

-学生可以选择阅读归有光的散文集，通过对比阅读，分析不同作品中的情感表达和写作技巧。

-观看历史纪录片时，注意记录下与《项脊轩志》相关的历史事件和人物，思考这些背景如何影响作者的情感和创作。

-在收集古代园林文献时，重点关注园林的布局、设计理念以及与自然的关系，将这些知识与《项脊轩志》中的园林描写进行对比分析。

-教师可以推荐一些相关的书籍和文章，如《中国园林史》、《古代园林艺术》等，帮助学生更深入地了解古代园林文化。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问时，可以积极参与课堂讨论，或向教师寻求帮助和解答。

-鼓励学生将拓展学习的内容与《项脊轩志》的阅读体验相结合，撰写心得体会或小论文，以加深对课文的理解和思考。板书设计①本文重点知识点：

-《项脊轩志》

-作者：归有光

-时代背景：明代

-文学体裁：散文

②重点词：

-志：记叙

-项脊轩：书斋名

-忆：回忆

-感：感触

-事：琐事

③重点句：

-“余既为此志，后五年，吾妻死，室中无人，吾欲哭而无所哭。”

-“庭中枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”

-“吾妻死，室中无人，吾欲哭而无所哭。”

-“吾妻死，室中无人，吾欲哭而无所哭。”

-“吾妻死，室中无人，吾欲哭而无所哭。”教学反思与总结这节课上下来，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

在教学过程中，我发现学生对《项脊轩志》的理解比较到位，他们能够从文字中感受到作者的情感变化，对文章中的意象和细节把握得也比较好。比如，他们能够识别出“庭中枇杷树”作为情感的寄托，这一点我很满意。

但在教学方法上，我可能过于依赖讲授，而忽视了学生的主体性。例如，在分析“吾妻死，室中无人，吾欲哭而无所哭”这句话时，我可能可以让学生先自己解读，然后再进行引导和讨论，这样能更好地激发他们的思考。

在课堂管理上，我注意到一些学生参与讨论的积极性不够，可能是由于对课文内容不够熟悉或者缺乏自信。因此，我需要思考如何在今后的教学中更好地调动学生的积极性，比如